客观规律性与主观能动性电子教案

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车牌号

出车时间

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出车地点

事由

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领导审核

备注

规划方案设计合同(概念性规划设计)规划方案设计合同(概念性规划设计)

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规划方案设计合同(概念性规划设计)合同编号：_________规划方案设计合同项目名称：__________项目地点:__________设计证书等级：______________________委托人：_______设计人：____签订日期：______________签订地点：___________________________中华人民共和国建设部国家工商行政管理局监制委托人（甲方）：设计人（乙方）：甲方委托乙方承担项目规划方案设计，经双方协商一致，签订本合同。第一条本合同依据下列文件签订：1.1《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》。1.2《建设工程勘察设计市场管理规定》和国家及地方有关建设工程勘察设计管理法规和规章。1.3建设工程批准文件。本合同设计项目的内容：名称、规模、阶段及设计费。2.1项目名称：。2.2项目地点：。2.3项目规模：。2.4设计阶段：。2.5设计范围及内容：。2.6设计费:序号

设计项目

用地面积(m2)

设计单价(元/m2)

总价(元)

备注

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本合同设计费按上表所列设计项目，采用分项总价（含税）包干。实际设计费用按乙方实际完成的设计项目分别结算，上表中暂定面积与甲方实际委托设计的面积误差在±5%以内的，均不调整该分项设计项目的设计费总价，如误差超过±5%时，按表中单价按实结算该分项设计项目的设计费。各分项设计费包括乙方按照本合同约定完成所有设计服务，包括但不限于按照本合同约定提交设计成果的进度要求所需的加班工作、设计技术人员到本工程现场参加设计成果交底会议的交通费、餐费及正常完成全部设计工作内容所需的一切费用；乙方完成合同约定的正常设计工作，各分项设计费不得调整。当设计完成并经甲方批准后，如甲方要求乙方再做出修改或需要重新设计的，当修改量不超过%的，修改费用已含在包干价内，不另增加设计费用，修改量超过%的，超出部分由甲方向乙方另外支付修改费用。另外，甲方有权根据实际需要增减或变更上表中部分设计项目，设计费用按实际完成设计项目进行相应增减调整，并按调整后的设计费用作为付款依据。第三条甲方应向乙方提交的有关资料及文件：序号

资料及文件名称

份数

提交日期

有关事宜

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第四条乙方的服务内容及乙方应向甲方交付的设计资料及文件：4.1常规服务4.1.1乙方须积极配合甲方的合理要求，履行乙方职责，设计成果需符合现有国家、省及项目所在市规划主管部门之规范及要求以及甲方的设计验收标准（详见附件《设计任务书》）；4.1.2乙方在每阶段明确取得甲方书面确认和指示后方可进行该阶段工作或下一阶段的工作；4.1.3对已批准的设计，乙方只可按甲方书面意见才可修改；4.1.4与甲方紧密配合，按与甲方商定的时间表完成各阶段之设计工作。4.1.5与甲方另行发包的第三方合作设计人（以下简称“第三方设计人”，即具有国内相应设计资质、承担本项目规划报建设计或施工图设计的单位）紧密配合，协助其完成报建报批及施工图设计工作。4.2设计阶段第一阶段：规划方案设计主动咨询甲方有关本工程市场定位情况，明确项目参数、甲方目标、开发理念、分期开发原则及其他要求，制定设计工作计划、设计成果提交日期等；分析和评估现场环境，并预测其对设计的影响；制备解说图则，提供总平面规划概念图及各种分析图、典型住宅单体平面草图、技术经济指标及概念设计报告。在概念规划阶段，乙方须提供两个规划方案，一个主选方案和一个比较方案，乙方提供概念设计讲解（不少于两次），然后按照甲方的意见和相关政府部门的要求做出相应的修改。在设计方案获相关政府部门及甲方的书面批准后，乙方方可进行下一步设计工作。设计成果：（1）初步规划概念方案阶段：项目策划及概念性规划方案规划文本、说明书（一式3份，色彩彩色，大小A3）及相关图纸如下：a.概念方案(包括彩图和蓝图各一份)b.用地现状分析概念图c.规划总平面方案d.技术经济指标分析和概念设计说明e.环境及绿化分析概念图f.组团分期分区开发规划概念图g.道路及交通规划概念图h.主要节点设计意向图i.部分建筑单体设计意向图j.总体空间设计意向效果图k.总体景观设计意向效果图l-n仅适用于山地设计：l．坡度利用分析图m．用地剖面分析图n．工作模型（1：1000）（2）最终规划概念阶段：深化完善后的概念性规划方案设计成果（一式3份，色彩彩色，大小A3）及相关图纸如下：a.修改后之总平面彩图（A1大图）、蓝图b.修改后之A3方案本，包括总平面、单体平面及指标说明c.上述“初步规划概念方案阶段”其它设计成果的修正本以上成果提交给甲方后，需待甲方签署本阶段设计认可函后方进入下一阶段之工作，如甲方未在21天内签认或提出异议（自签收上述设计成果第二日起计算），视为甲方已同意上述设计内容。第二阶段：规划报批阶段按照甲方同意之总体概念规划方案，乙方将协助甲方向当地审批部门进行总体规划方案设计介绍，协助甲方完成总体规划的报建工作；该阶段乙方将按照当地规划部门的要求，提出能够满足国家规范要求的相应规划设计文件，配合并协助他方进行规划报建设计及办理报批手续，并根据规划局意见作相应的修改。设计成果：a.1:500总平面蓝图和规划说明书一式三份b.地形图三份c.道路规划图、绿化规划图、竖向规划图、管线平衡图各一式三份d．总平面彩图三份e.其它配合第三方设计人提供满足当地规划部门关于建设项目修建性详细规划设计及报审要求的图纸和资料本项目的规划报建报批如未能通过当地规划部门批复而需修改的，乙方应及时配合第三方设计人进行修改完善，直至当地规划部门批复同意。4.3．经甲方通过的方案，并不代表甲方对全部细节均已认可，甲方有权对设计细节提出质疑和修改要求直至符合甲方的验收标准。4.4乙方向甲方交付的设计资料及文件：按4.2条要求提供，同时提供设计成果电子文件光碟2张（电子文件与图纸同时提交）。4.5．设计文件交付时间：按双方确认的附件《设计进度》另行约定。第五条本合同的设计费（含税）按设计项目分项总价包干计算，数量按实际完成设计项目结算，各分项设计项目设计费（含税）包干总价详见本合同第二条约定，总设计费用（含税）暂定：元（单位：人民币，下同）。设计费支付进度详见下表。付费次序

支付设计费比例

%

暂定付费额

（元）

付费条件

（由交付设计文件所决定）

第一次付费

支付设计费的20%作为定金

本合同签订后十五个工作日内

第二次付费

支付设计费的25%

?乙方提交初步概念性规划设计方案全部文件并经甲方审核并签署本阶段设计认可函后十五个工作日内

第三次付费

支付设计费的35%

?乙方提交深化完善后的规划设计方案全部文件并经甲方审核并签署本阶段设计认可函后十五个工作日内

第四次付费

支付设计费的20%

修建性详细规划设计成果在政府相应部门批准后十五个工作日内

说明：1.本合同履行后，定金抵作设计费。2.设计工作分期分区进行的，上表设计费的支付按分期分区设计费用的比例分别支付。3.乙方在甲方支付以上款项前五个工作日内须提供国内合法有效等额发票，否则甲方可顺延付款且扣除税金后支付。第六条双方责任6.1甲方责任：甲方按本合同第三条规定的内容，在规定的时间内向乙方提交资料及文件，并对其完整性、正确性及时性负责，甲方不得要求乙方违反国家有关标准进行设计。甲方提交上述资料及文件超过规定期限15天以内，乙方按合同第四条规定交付设计文件时间顺延；超过规定期限15天以上时，乙方有权重新确定提交设计文件的时间。甲方变更委托设计项目、规模、条件或因提交的资料错误，或所提交资料作较大修改，以致造成乙方设计需返工时，双方除需另行协商签订补充协议（或另订合同）、重新明确有关条款外，甲方应按乙方所耗工作量向乙方增付设计费。因乙方提交设计资料的设计深度、设计风格、设计质量等不符合甲方原来的要求造成甲方要求乙方返工的，甲方不再另行支付设计费用。乙方提交的变更（修改）设计费用过高，甲方不能接受时,甲方有权解除本合同，甲方可以按经其确认的已完成设计阶段（工作量）办理结算。甲方要求乙方比合同规定时间提前交付设计资料及文件时，如果乙方能够做到，甲方应根据乙方提前投入的工作量，向乙方支付赶工费。甲方应为派赴现场处理有关设计问题的工作人员，提供必要的工作、生活等方便条件。甲方应按本合同规定的金额和时间向乙方支付设计费。甲方应按本合同规定的时间及时办理各设计阶段的设计文件审批确认工作。6.2乙方责任：乙方应按国家技术规范、标准、规程及甲方提出的设计要求，进行工程设计，按合同规定的进度要求提交质量合格的设计资料，并对其完整性、正确性负责。乙方采用的主要技术标准是：.1本项目各设计阶段文件均需执行中华人民共和国现行建设行业设计规范、规定、规程、条例、标准等；符合中华人民共和国建设部《建设工程设计文件编制深度的规定》。.2本项目设计文件应符合行业及地方通用标准和惯例。.3本项目设计文件应满足甲方提供的《设计任务书》中经双方确认的技术要求及设计方案验收标准。_50__年。（注：本条根据实际情况取舍）乙方按本合同第二条和第四条规定的内容、进度及份数向甲方交付资料及文件。乙方交付设计资料及文件后，按规定参加有关的设计审查，并根据审查结论负责对不超出原定范围的内容做必要调整补充，协助甲方使规划设计获得批准。乙方按合同规定时限交付设计资料及文件并经甲方签署本合同约定的全部设计认可函后，一年内项目开始进行修建性详细规划设计的，乙方负责向第三方设计人进行设计交底、处理有关设计问题。超过一年项目尚未开始进行修建性详细规划设计的，乙方仍应负责上述工作，但应按所需工作量向甲方适当收取咨询服务费，收费额由双方商定，乙方不得以未商定收费额为由拖延或停止上述工作。乙方应积极参与甲方组织协调的技术讨论会、方案汇报会及与相关合作顾问方的协调会，工作团队的项目负责人、各专业主要负责人须出席参与。项目负责人或专业负责人每缺席一次，应承担500元/次违约金，累计缺席三次以上时，甲方有权解除合同并按照甲方已经确认的图纸工作量办理结算，同时乙方应按暂定设计费总额的20%向甲方支付违约金，甲方有权在应付的设计费中予以扣减。6.2.7乙方应维持本项目设计团队的稳定，向甲方提交参与本工程设计的设计人员名单、执业资格证书的复印件，主要设计人员相关工作简历，明确各人员的分工范围和权限（附件一），并取得甲方认可后作为合同的附件。如由于乙方的原因须调整设计人员的，乙方应提前三个工作日以上以书面形式通知甲方，并以具有同等资质，且取得甲方认可后的人员进行调换。6.2.8乙方无权私自将本工程转包他人或分包设计，否则甲方有权提前终止合同，停止支付设计费，并要求乙方赔偿甲方的经济损失，但乙方本身不具备设计资质的专业工程，经甲方同意可分包给具备专业设计资质的其他设计人完成深化设计及报批工作，但该等设计及报批费已包含在乙方应得设计费中，乙方不得就该等设计分包工作再要求额外的费用增加。6.2.9乙方确认：在与甲方合作过程中所获得或知悉的关于甲方的信息，包括项目信息、技术图纸、资料、经营信息、人力资源、本合同所涉及的设计/研究内容、设计/研究成果等所有未公开之信息为甲方的商业秘密，应严守其秘密性。未经甲方事先书面同意，乙方除根据法律及政府部门有关规定外不得将甲方商业秘密或甲方提供给乙方的技术资料、图纸等用于履行本合同之外的其他用途。乙方上述保密义务的期限，从乙方知悉该资料或信息之日起，直至公众可通过合法途径获得、知悉相关资料、信息之日止。6.2.10乙方应保证其向甲方提交的成果（包括阶段性和最终性成果）不侵犯第三人的合法权益。甲方因使用乙方提交的成果被第三人指控侵权、提出异议或权利主张的，乙方应当积极协助解决，若确因乙方侵犯第三人的合法权益而导致甲方损失的，乙方应当赔偿甲方的损失。1乙方应当保证其提交的成果符合国家及地方现有法律、法规、规章政策及行业规范之要求、符合本合同目的。如果因不符合上述要求给甲方造成损失的，乙方应赔偿甲方损失。第七条违约责任：7.1在合同履行期间，因甲方原因单方要求终止或解除合同，乙方所收定金不予退还，同时甲方应按照乙方实际已完成之设计工作量计付对应的设计费给乙方。7.2甲方应按本合同第五条规定的金额和时间向乙方支付设计费，每逾期支付一天，应承担应付未付金额1‰的逾期违约金。逾期超过30天以上时，乙方有权暂停履行下阶段工作，并书面通知甲方。甲方的上级或设计审批部门对设计文件不审批或本合同项目停缓建，甲方均按7.1条规定支付设计费，因乙方原因造成的除外。7.3在合同履行期间，因乙方原因单方要求终止或解除合同，乙方应在终止或解除合同后五日内双倍还甲方已付的定金，并按暂定设计费总额的20％计付违约金给甲方，造成甲方其他损失的，乙方须据实予以赔偿。7.4由于乙方自身原因，未按合同约定时间交付设计文件的，每延误一日，应向甲方支付暂定设计费总额1‰的违约金；逾期超过30天，甲方有权终止合同另行委托他人完成余下的设计服务工作，乙方按暂定设计费总额的20％计付违约金给甲方。由此引起的一切后果及赔偿责任由乙方承担。7.5乙方对设计资料及文件出现的遗漏或错误负责修改或补充。由于设计人员错误造成工程质量事故损失，乙方除负责采取补救措施外，应免收受损失部分的设计费，并根据损失的程度和乙方责任大小向甲方支付赔偿金。7.6因乙方不具备符合合同标的的相关资质或隐瞒相关资质情况的，视为乙方违约，甲方有权解除本合同。乙方应在接到甲方解除合同的通知之日起五日内退还甲方所支付的全部款项，并按暂定设计费总额的20％向甲方支付违约金，造成甲方其他损失的，乙方应据实予以赔偿。7.7乙方提交的设计文件达不到阶段设计深度要求，未通过甲方阶段设计文件审核需要重新修改的，费用由乙方自负；修改后仍达不到设计深度，未通过阶段设计文件审核的，甲方有权不予确认。由此而造成的工期延误及重新出图的责任由乙方承担，且甲方有权随时解除本合同。若甲方因此解除本合同的，按7.6款执行。第八条其他8.1甲方要求乙方派专人留驻施工现场进行配合与解决有关问题时，双方应另行签订补充协议或技术咨询服务合同。8.2乙方为本合同项目所采用的国家或地方标准图，由乙方自费向有关出版部门购买。乙方交付的设计资料及文件份数在本合同有约定的按本合同约定执行，本合同无约定的，按《工程设计收费标准》规定的份数执行。甲方如需加晒图纸，将按下列标准给乙方另行支付费用：A0：元/张，A1：元/张，A2：元/张，A3：元/张，A4：元/张。8.3本工程设计资料及文件中，建筑材料、建筑构配件和设备应当注明其规格、型号、性能等技术指标，乙方不得指定生产厂、供应商。甲方需要乙方的人员配合加工定货时，所需要费用由甲方承担。8.4甲方委托设计人配合引进项目的设计任务，从询价、对外谈判、国内外技术考察直至建成投产的各个阶段，应吸收承担有关设计任务的乙方参加。出国费用（除制装费外）由甲方支付。8.5对于乙方为履行本合同向甲方提供的所有阶段性和最终设计成果，及因履行本合同所产生的其他研究成果，双方同意在甲方支付设计费用后，其所含有的一切知识产权含著作权、申请专利权和专利权等权利属于甲方；所有成果提交甲方后，乙方可以发明人/作者的名义在学术研究领域发表、申报评奖。8.6甲方委托乙方承担本合同内容之外的工作服务，另行支付费用。8.7由于不可抗力因素致使合同无法履行时，双方应及时协商解决。8.8本合同发生争议，双方当事人应及时协商解决。也可由当地建设行政主管部门调解，调解不成时，双方当事人同意由仲裁委员会仲裁。8.9本合同未尽事宜，双方可签订补充协议，有关协议及双方认可的来往电报、传真、会议纪要等，均为本合同组成部分，与本合同具有同等法律效力。8.10本合同生效后，按规定到项目所在省级建设行政主管部门规定的审查部门备案。双方认为必要时，到项目所在地工商行政管理部门申请鉴证。双方履行完合同规定的全部权利、义务后，本合同即行终止。8.11本合同一式__8__份，甲方__6__份，乙方__2__份。8.12本合同自双方签字盖章之日起生效。8.13其它约定事项：如乙方提交的相应阶段的设计成果不能充分体现甲方的开发理念，设计成果经修改后仍不获甲方接受的，双方同意终止合同，互不追究对方责任，已付款不再退还，未付款不再支付。附件一：设计团队组成附件二：设计进度附件三：设计任务书附件四：乙方的营业执照和资质证书附件五：廉洁合作协议书（以下无正文，为签署页）甲方名称：乙方名称：（盖章）（盖章）法定代表人：（签字）法定代表人：（签字）委托代理人：（签字）委托代理人：（签字）住所：住所：邮政编码：邮政编码：电话：电话：传真：传真：开户银行：开户银行：银行帐号：银行帐号：建设行政主管部门备案：鉴证意见：

（盖章）（盖章）备案号：经办人：备案日期：年月日鉴证日期：年月日附件五：廉洁合作协议书甲方：乙方：甲乙双方签署了《规划方案设计合同》，为加强项目进行期间的廉洁合作，确保项目高效优质完成，甲乙双方经协商签订本协议并作为双方共同遵守的廉洁合作行为准则。第一条、甲方责任1.1甲方有责任向乙方介绍本单位有关廉洁合作管理的各项制度和规定。1.2甲方有责任对本单位项目管理人员进行廉洁合作教育。1.3甲方人员应严格遵守本单位有关廉洁合作管理的规定，不得接受乙方的宴请，不得以任何名义或形式接受包括但不限于实物、现金或礼券等经济利益。1.4甲方在项目实施期间发现甲方人员任何形式的索贿受贿行为，均应及时采取措施予以制止，并及时通报乙方单位领导。1.5甲方人员如违反廉洁合作管理制度及本协议规定，甲方应视情节轻重、影响大小给予行政及经济处罚。1.6对于乙方举报甲方人员违反廉洁合作规定的情况，甲方应及时进行调查，根据调查情况进行处理。第二条、乙方责任2.1乙方应保证乙方有关人员了解甲方单位有关廉洁合作管理的各项制度及本协议的规定，并遵照执行。2.2乙方不得宴请甲方人员，不得以任何名义或形式赠送甲方人员包括但不限于实物、现金或礼券等经济利益。2.3乙方单位在项目实施期间发现乙方人员任何向甲方人员行贿行为，均应及时采取措施予以制止，并及时通报甲方单位领导。2.4乙方有责任接受甲方对乙方项目实施期间廉洁合作管理执行情况的监督。2.5乙方单位人员有义务就甲方人员任何形式的索贿或受贿行为及时向甲方单位领导举报（甲方举报电话附后）；如乙方向甲方人员行贿，或甲方人员向乙方索贿，乙方满足其要求且并未向甲方举报的，一经查实，除追回由此给甲方造成的损失外，乙方承诺每次向甲方支付违约金人民币伍万元整，并对本方知情不报人员进行相应处理。2.6在与甲方合作应公正、公平执业，不得接收对方贿赂或向对方索贿。2.7如因乙方单位及人员在项目实施期间贿赂甲方人员，被国家司法机关立案查处的，甲方有权终止《规划方案设计合同》的履行，由此给甲方造成的损失由乙方负责赔偿。第二条、举报方式：乙方单位或工作人员违反本协议第二条的，甲方将乙方以上违约情形作为解除本《规划方案设计合同》的依据，同时甲方将永久性地取消乙方与甲方再次合作的资格，构成犯罪的，甲方将向司法机关报案，追究乙方及乙方相关人员刑事责任；给甲方单位造成经济损失的，还应予以经济赔偿。（横线以下为双方签字，无正文。）甲方：乙方：法定代表人：法定代表人：授权代理人：授权代理人：

签约时间：年月日签订地点：

一年级语文复习计划一年级语文复习计划

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一年级语文复习计划一年级语文上册复习计划肖家堡小学梁艳艳时光匆匆，又到期末了。为了更好地帮助学生梳理知识点，更好地进行期末复习，让学生在系统地掌握本学期的学习内容的基础上，巩固知识，我制定如下的复习计划:一．班级学生学习情况分析班级人数21人，根据平时的表现来看，班内大部分学生的学习积极性较好，但有3个左右学生上课的接受能力较弱，注意力不集中，学习成绩较差。特别是肖永辉、肖钰、肖喜强等3个学生，拼音部分的基础较差，复韵母，鼻韵母，整体认读音节部分掌握不够。对于后进生，需要教师给予个别辅导。在生字的认识上，班内学生只有少数几个能够认识并读出以及由字组成词进行应用。因此，在复习阶段应努力着重于认读生字这方面。二、指导思想巩固学生这一学期所学知识，加深记忆，帮助学生形成系统的知识体系，迎接就要到来的期末考试。三、复习要求1、抓好40分钟，强调复习课质量。2、把好练习关，提高复习的效率。3、定好时间表，协调复习的进度。四、复习目标1、进一步读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并会抄写。初步学会拼音方法，能根据拼音写出要求学会的汉字。2、掌握《生字表（二）》中的100个字，认读《生字表（一）》中的400个汉字。初步了解笔顺规则，能说说本学期所学的19种笔画名称。3、认识60种偏旁名称，逐步培养分析字形、独立识字的能力及主动识字的愿望。4、辨析本册要求掌握的生字中的形近字、同音字，能用部分生字口头或书面组词。5、结合课文或课后习题，进一步理解或掌握部分词语。初步学习正确使用量词。6、结合上细纹和生活实际了解课文中词句的意思，感受阅读的乐趣，培养阅读的兴趣。7、正确的朗读课文，会背诵指定的课文。8、认识课文中常出现的标点符号。在阅读中，初步体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9、小结本学期的课外阅读，努力开扩阅读视野，增加阅读量。四、复习重点一年级上半学期的教学重点是拼音教学，通过两个月的教学时间，使孩子能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。识字教学也是本学期的又一重点。教师能注重帮助学生积累识字方法，例如结构法、笔顺法、旧字记新字法等，另外注重帮助学生正确认识字的构成，如本册书共出现24个基本笔画，五种结构的字（除全包围结构）。同时教师还积极向课外延伸，让孩子多阅读，多识字。教师还重视写字教学的指导，尤其是学生的写字姿势。五、复习难点1、帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累词汇的目的。六、复习内容1、汉语拼音2、笔顺、笔画、偏旁3、识字、写字4、词语5、句子6、课文与阅读七、具体措施汉语拼音复习根据学生对拼音的掌握情况，有针对性地进行一些难点、重点的复习巩固。1、整体地复习声母、韵母和整体认读音节。并让学生在熟记的基础上，能够准确分类。2、标调及正确音节的相关知识。特别是小ü碰到j、q、x、y要擦掉眼泪，但在把音节的声韵母分开时又要还原这点要能让孩子掌握好。3、复习相关的三拼音、两拼音及轻声音节。4、让学生理解整体认读音节相对应的声韵母，有助于学生记住整体认读音节。笔顺、笔画、偏旁复习复习要点：基本的笔顺规则：先横后竖，先撇后捺，先中间后两边，先里边后封口，从上到下，从左往右。结合具体的例子讲解复习。1、认读本学期的笔画。并讲一讲带有这一笔画的字。2、重点生字的笔顺复习。3、认读学过的偏旁。（二）词语识字写字复习根据学生对认读生字的掌握情况，有针对性地进行一些难点、重点的复习巩固。1、系统的复习要求认读的400个汉字，去掉拼音，再认读。2、要求熟记的100个汉字，能在田字格中工整、匀称地书写。3、对于音近、形近的汉字注意之间的异同，学会正确的区分。4、能正确地分析100个会写汉字的笔画，掌握笔画名称。词语复习1、能看拼音，写出正确的词语。2、根据句意选择正确的词填空。3、根据例题，照样子写出正确的词语。4、写出反义词5、给要求会写的汉字扩词。（三）句子1、连词成句理词成句写下来，再加上标点。门前我家一条有小河小小的月儿像弯弯的船一条2、用“也“造句我会，也会。我在，他也在。3、看图写句子句式1、什么时候，谁在干什么？句式2、谁看见谁在干什么？句式3、这是什么？谁是什么？句式4、哪里有什么？4、把句子补充完整。句式1、吧，吗，呢的问句。你去北京吗？我的书包呢？他是你的朋友吧？句式2、方位的句子。我的前面是。句式3、按课文内容填空。雨点儿从云彩里飘落下来。我多想去看看，看看美丽的北京天安门。雨越下越大。弯弯的月亮像。5、分辨是否是完整的句子，给完整的句子标上句号。6、用课文中的词造句奇怪格外等(四)课文与阅读1、正确流利、有感情的朗读课文1到20课2、背诵课文，会背的在目录前里给自己画上五角星3、这学期，你还看了哪些课外书，读了那些文章？说给同学听。4、复习课文重、难点。1、体会文章的主要思想。（例《小熊住山洞》懂得要爱护树木、保护环境）2、重点段落、句子的分析3、积累语言：重点背文中的好词佳句、4、复习课后练习和学习园地，引导学生举一反三。5、课外阅读1、句子。复习逗号、句号判断完整的一句话能数一段话有几句能照样子写句子2、读文章，并能正确的理解文章的意思，并能按要求完成作业（例如，填空、划句子，判断是否正确等）3、积累好词佳句八、复习措施1、有计划、有目的、有层次地进行复习。2、充分激发学生的学习兴趣，认真备好每节复习课，注意复习习题的趣味性，实效性。3、抓好两端的学生（优生和学困生），注意辅导中下生，实行“一帮一”的活动，以优带差，以优促优。4、抓好语文的基本功“听、说、读、写”的训练，抓好“双基”的训练，抓好学生学习的劲头。5、留意落实基础，避免重复讲解和放任自流的训练。6、复习练习设计要精心、把握学情、方法准确、简练，不增加学生负担。7、抓住本册的基础目标，系统整理，注重输理、分类，根据教学目标，查漏补缺，温故知新。8、以练习为主，实现目标，以评价促进练习。9、以多种形式，如版块输理、搭配，灵活处理，讲练结合，专题式学习等方式，让学生保持浓厚的学习兴趣，避免机械重复，创设良好的复习氛围。10、发动学生互帮互助，互检互查，互评，并作好登记。11、加强家校沟通，调动家长资源理解支持和辅助复习工作顺利开展。九、复习方法1、第一阶段：采用单元复习法，分单元复习。期中考试前的汉语拼音复习4课时，后面每个单元2课时，主要复习每一单元的生字词及需要背诵的课文内容。2、第二阶段：归类复习，复习知识点。具体讲解每一个知识点，如形近的声母、韵母的区分，生字的识记，生字的书写等。这一阶段以做练习为主，先集体做典型练习，再各自做其他的练习。3、第三阶段：综合模拟，以做综合试卷为主。十、预期目标及格率、平均分在期中考试的基础上能有所提高。

MyWoodByE.M.Forster(我的小树林英国E.M.福斯特著)MyWoodByE.M.Forster(我的小树林英国E.M.福斯特著)

/MyWoodByE.M.Forster(我的小树林英国E.M.福斯特著)MyWoodE.M.ForsterEdwardMorganForster(1879-1970),Englishessayist,novelist,biographer,andliterarycritic,wroteseveralnotableworksoffictiondealingwiththeconstrictingeffectsofsocialandnationalconventionsuponhumanrelationships.ThesenovelsincludeARoomwithaView(1908),HowardsEnd(1910),andAPassagetoIndia(1924).Inaddition,hislecturesonfiction,collectedasAspectsoftheNovel(1927),remaingracefulelucidationsofthegenre.In“MyWood”takenfromhisessaycollectionAbingerHarvest(1936),Forsterwriteswithwitandwisdomabouteffectofpropertyuponhumanbehaviornotablyhisown.AfewyearsagoIwroteabookwhichdealtwithinpartwiththedifficultiesoftheEnglishinIndia.FeelingthattheywouldhavehadnodifficultiesinIndiathemselves,Americansreadthebookfreely.Themoretheyreaditthebetteritmadethemfeel,andachequetotheauthorwastheresult.Iboughtawoodwiththecheque.Itisnotalargewooditcontainsscarcelyanytrees,anditisintersected,blastitbyapublicfootpath.Still,itisthefirstpropertythatIhaveowned,soitisrightthatotherpeopleshouldparticipateinmyshame,andshouldaskthemselves,inaccentsthatwillvaryinhorror,thisveryimportantquestion:Whatistheeffectuponthecharacter?Don’tlet’stouchtheeconomics;theeffectofprivateownershipuponthecommunityasawholeisanotherquestionamoreimportantquestion,perhaps,butanotherone.Let’skeeptopsychology.Ifyouownthings,what’stheireffectonyou?What’stheeffectonmeofmywood?Inthefirstplace,itmakesmefeelheavy.Propertydoeshavethiseffect.Propertyproducesmenofweight,anditwasamanofweightwhofailedtogetintotheKingdomofHeaven.Hewasnotwicked,thatunfortunatemillionaireintheparable,hewasonlystout;hestuckoutinfront,nottomentionbehind,andashewedgedhimselfthiswayandthatinthecrystallineentranceandbruisedhiswell-fedflanks,hesawbeneathhimacomparativelyslimcamelpassingthroughtheeyeofaneedleandbeingwovenintotherobeofGod.TheGospelsallthroughcouplestoutnessandslowness.Theypointoutwhatisperfectlyobvious,yetseldomrealized:thatifyouhavealotofthingsyoucannotmoveaboutalot,thatfurniturerequiresdusting,dustersrequireservants,servantsrequireinsurancestamps,andthewholetangleofthemmakesyouthinktwicebeforeyouacceptaninvitationtodinnerorgoforabatheintheJordan.SometimestheGospelsproceedfurtherandsaywithTolstoythatpropertyissinful;theyapproachthedifficultgroundofasceticismhere,whereIcannotfollowthem.Butastotheimmediateeffectsofpropertyonpeople,theyjustshowstraightforwardlogic.Itproducesmenofweight.Menofweightcannot,bydefinition,movelikethelightningfromtheEastuntotheWest,andtheascentofafourteen-stonebishopintoapulpitisthustheexactantithesisofthecomingoftheSonofMan.Mywoodmakesmefeelheavy.Inthesecondplace,itmakesmefeelitoughttobelarger.TheotherdayIheardatwigsnapinit.Iwasannoyedatfirst,forIthoughtthatsomeonewasblackberrying,anddepreciatingthevalueoftheundergrowth.Oncomingnearer,Isawitwasnotamanwhohadtroddenonthetwigandsnappedit,butabird,andIfeltpleased.Mybird.Thebirdwasnotequallypleased.Ignoringtherelationbetweenus,ittookfrightassoonasitsawtheshapeofmyface,andflewstraightovertheboundaryhedgeintofield,thepropertyofMrs.Henessy’sbird.Somethingseemedgrosslyamisshere,somethingthatwouldnothaveoccurredhadthewoodbeenlarger.IcouldnotaffordtobuyMrs.Henessyout,Idarednotmurderher,andlimitationsofthissortbesetmeoneveryside.Ahabdidnotwantthatvineyardheonlyneededittoroundoffhisproperty,preparatorytoplottinganewcurveandallthelandaroundmywoodhasbecomenecessarytomeinordertoroundoffthewood.Aboundaryprotects.Butpoorlittlethingstheboundaryinitsturntobeprotected.Noisesontheedgeofit.Childrenthrowstones.Alittlemore,andthenalittlemore,untilwereachthesea.HappyCanute!HappierAlexander!Andafterall,whyshouldeventheworldbethelimitofpossession?ArocketcontainingaUnionJack,will,itishoped,beshortlyfiredatthemoon.MarsSirius.Beyondwhich…Buttheseimmensitiesendedbysaddeningme.Icouldnotsupposethatmywoodwasdestinednucleusofuniversaldominionitissoverysmallandcontainsnomineralwealthbeyondtheblackberries.NorwasIcomfortedwhenMrs.Henessy’sbirdtookalarmforthesecondtimeandflewcleanawayfromusall,underthebeliefthatitbelongedtoitself.Inthethirdplace,propertymakesitsownerfeelthatheoughttodosomethingtoit.Yetheisn’tsurewhat.Arestlessnesscomesoverhim,avaguesensethathehasapersonalitytoexpressthesamesensewhich,withoutanyvagueness,leadstheartisttoanactofcreation.SometimesIthinkIwillcutdownsuchtreesasremaininthewood,atothertimesIwanttofillupthegapsbetweenthemwithnewtrees.Bothimpulsesarepretentiousandempty.Theyarenothonestmovementstowardsmoney-makingorbeauty.TheyspringfromafoolishdesiretoexpressmyselfandfromaninabilitytoenjoywhatIhavegot.Creation,property,enjoymentformasinistertrinityinthehumanmind.Creationandenjoymentarebothvery,verygood,yettheyareoftenunattainablewithoutamaterialbasis,andatsuchmomentspropertypushesitselfinasasubstitute,saying,“AcceptmeinsteadI’mgoodenoughforallthree.”Itisnotenough.Itis,asShakespearesaidoflust,“Theexpenseorspiritinawasteofshame”:itis“Before,ajoyproposed;behind,adream.”Yetwedon’tknowhowtoshunit.Itisforcedonusbyoureconomicsystemasthealternativetostarvation.Itisalsoforcedonusbyaninternaldefectinthesoul,bythefeelingthatinpropertymayliethegermsofself-developmentandofexquisiteorheroicdeeds.Ourlifeonearthis,andoughttobe,materialandcarnal!Butwehavenotyetlearnedtomanageourmaterialismandcarnalityproperly;theyarestillentangledwiththedesireforownership,where(inthewordsofDante)“Possessionisonewithloss.”Andthisbringsustoourfourthandfinalpoint:theblackberries.Blackberriesarenotplentifulinthismeagergrove,buttheyareeasilyseenfromthepublicfootpathwhichtraversesit,andalltooeasilygathered.Foxgroves,toopeoplepullupthefoxgroves,andladiesofaneducationaltendencyevengrubfortoadstoolstoshowthemontheMondayinclass.Otherladies,lesseducated,rolldownthebrackeninthearmsoftheirgentlemenfriends.Thereispaper,therearetins.Pray,doesmywoodbelongtomeordoesn’tit?And,ifitdoes,shouldInotownitbestbyallowingnooneelsetowalkthere?ThereisawoodnearLymeRegis,alsocursedbyapublicfootpath,wheretheownerhasnothesitatedonthispoint.Hehasbuilthighstonewallseachsideofthepath,andhasspanneditbybridges,sothatthepubliccirculateliketermiteswhilehegorgesontheblackberriesunseen.Hereallydoesownhiswood,thisablechap.DivesinHelldidprettywell,butthegulfdividinghimfromlazaruscouldbetravesedbyvision,andnothingtraversesithere.AndperhapsIshallcometothisintime.IshallwallinandfenceoutuntilIreallytastethesweetsofproperty.Enormouslystout,endlesslyavaricious,pseudo-creative,intenselyselfish,IshallweaveuponmyforeheadthequadruplecrownofpossessionuntilthosenastyBolshiescomeandtakeitoffagainandthrustmeasideintotheouterdarkness.

高三语文考练题(答案)高三语文考练题(答案)

/高三语文考练题(答案)高三语文考练题（二）时间：90分钟范围：必修2第2/3单元命题：选择题，共13小题，每个小题3分题号

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一、选择题（30分）1.下列不含通假字的一项是（?）（3分）

A.虽趣舍万殊?????????????????????????B.冯虚御风

C.王回深父??????????????????????????D.蒲苇纫如丝?

2.下列词语解释不当的一项是（?）（3分）

A.一觞一咏??????????觞，酒杯???????????B.不知东方之既白???白，显出白色。

C.谬其传而莫能名者??谬，弄错、使……错?D.交广市鲑珍????????市，购买3、对下列诗词艺术手法的分析，有误的一项是（）A.“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”：运用了对比和融情于景的手法，抒发了对故乡的思念之情。B.“淇则有岸，隰则有泮”：“兴”中有“比”，言下之意为水有岸，泽有边，男子却变化无常，我的痛苦没有尽头。C.“桑之落矣，其黄而陨”：运用了比和兴的艺术手法，生动形象地写出了女主人公的极度憔悴和无情被弃。D.“于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽”：用了赋的手法，桑椹是甜，但多吃易醉，爱情是美好的，但太痴情易上当。4、下列各句中，加点词语使用恰当的一项是（）A、这个潜伏已久的特务，平日装得一副老实相，倒也没人能看透他，哪知今天他居然赤膊上阵了，一下子露出了狐狸尾巴。B、你这人究竟还有没有同情心？！现在灾区的人们生活非常困难，你自己细大不捐也就罢了，人家捐钱捐物你还在一旁说风凉话！C、即使小错误也不能放过，须知集腋成裘，小错积多了，也会对工作造成大的损失。D、日晕发生的时候，峨眉山金顶上空先出现了环绕太阳的晕圈，后来逐步形成了两个相交的椭圆。5、下列句中加点的词语，古今意义相同的一项是（）A望美人兮天一方B比好游者尚不能十一C而世之奇伟、瑰怪、非常之观D肴核既尽，杯盘狼籍6、下列各句中加点的词与例句中加点的词在活用上完全相同的一项是()例句：舞幽壑之潜蛟A．况吾与子渔樵于江渚之上 B．项伯杀人，臣活之C．侣鱼虾而友麋鹿 D．顺流而东也7、对下列句子中“其”的意义和用法，判断正确的一项是（）①独其为文犹可识②而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也③距其院东五里④问其深，则其好游者不能穷也A①和②不同，③和④相同B①和②相同，③和④不同C①和②相同，③和④也相同D①和②不同，③和④也不同8、下列加点虚词意义和用法相同的一项是（）A①苏子愀然②何为其然也B①扣舷而歌之②有志与力，而又不随以怠C①惟江上之清风②余之力尚足以入D①寄蜉蝣于天地②当其欣于所欲9、下列句子中加点词的解释正确的一项是()A．①茂林修竹(高，长)?②掌修国史(修改)B．①正襟危坐(端正的)②危楼高百尺(危险的)C．①所以兴怀，其致一也(达到)?②听妇前致词(表达)D．①退避三舍(古时行军，一舍为三十里)②唐浮图慧褒始舍于其址(筑舍定居)10、下列各句在句式特点上与例句相同的一项是()例句：蚓无爪牙之利，筋骨之强A．而今安在哉 B．客有吹洞箫者C．此非曹孟德之困于周郎者乎 D．月出于东山之上二、文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成10-13题。苏瑰字昌容，雍州武功人，擢进士第，补恒州参军。居母丧，哀毁加人，左庶子张大安表举孝悌，擢豫王府录事参军，历朗、歙二州刺史。时来俊臣贬州参军，人惧复用，多致书请瑰，瑰叱其使曰：“吾忝州牧，高下自有体，能过待小人乎？”遂不发书。俊臣未至追还，恨之。由是连外徙，不得入。久之，转扬州大都督府长史。州据都会，多名珍怪产，前长史张潜、于辩机赀取钜万，瑰单身襆被自将。武后铸浮屠，立庙塔，役无虚岁。瑰以为：“縻损浩广虽不出国用要自民产日殚百姓不足君孰与足天下僧尼滥伪相半请并寺着僧常员数缺则补。”后善其言。神龙初，入为尚书右丞，封怀县男。瑰明晓法令，多识台省旧章，一朝格式，皆所删正。中宗复政，郑普思以妖幻位秘书员外监，支党遍岐、陇间，相煽惑为乱。瑰捕系普思穷讯，普思妻以左道得幸韦后，出入禁中。有诏勿治。瑰廷争不可，帝犹依违。司直范献忠，瑰使按普思者，进曰：“瑰为大臣，不能前诛逆竖而报天子，罪大矣，臣请先斩瑰。”于是，仆射魏元忠顿首曰：“瑰长者，用刑不枉，普思法当死。”帝不得已，流普思于儋州，余党论死。累拜尚书右仆射、同中书门下三品，进封许国公。时大臣初拜官，献食天子，名曰“烧尾”，瑰独不进。及侍宴，宗晋卿嘲之，帝默然。瑰自解于帝曰：“宰相燮和阴阳，代天治物。今粒食踊贵，百姓不足，卫兵至三日不食，臣诚不称职，不敢烧尾。”帝崩，遗诏皇太后临朝，相王以太尉辅政。后召宰相韦安石、宗楚客洎瑰议禁中。楚客猥曰：“太后临朝，相王有不通问之嫌，不宜辅政。”瑰正色曰：“遗制乃先帝意，安得辄改？”楚客等怒，卒削相王辅政事，瑰称疾不朝。景云元年，卒，谥曰文贞。（选自《新唐书?苏瑰传》，有删节）11．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．縻损浩广/虽不出国用/要自民产日殚/百姓不足/君孰与足/天下僧尼滥伪相半/请并寺/着僧常员数/缺则补B．縻损浩广/虽不出国用/要自民产日殚/百姓不足/君孰与足天下/僧尼滥伪相半/请并寺/着僧常员数缺/则补C．縻损浩广/虽不出国用/要自民产日殚/百姓不足/君孰与足天下/僧尼滥伪相半/请并寺/着僧常员数/缺则补D．縻损浩广/虽不出国用/要自民产日殚/百姓不足/君孰与足/天下僧尼滥伪相半/请并寺/着僧常员数缺/则补12．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．“擢”“徙”“转”都和官职有关，“擢”是“提拔”的意思，“徙”和“转”表示调动官职，特定语境下可以表示升职或降职。B．“孝悌”，孝，指对父母还报的爱；悌，指兄弟姊妹的友爱。孔子认为孝悌是做人、做学问的根本。C．“浮屠”亦作浮图、休屠，古人因称佛教徒为浮屠，文中指“和尚”，和《游褒禅山记》中的“唐浮图慧褒始舍于其址”中的“浮图”意思相同。D．“崩”，指天子去世，古代不同等级的人去世称法不同，诸侯或后妃死称薨，大夫死称卒，士死称不禄，庶人之死称死。13．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．苏瑰躬行孝悌之道：他的母亲去世，悲伤过度，感染到他人，因此左庶子张大安上表举荐他。B．苏瑰为官清廉爱民：他严格要求自己，生活简朴。他劝谏武后为民着想，希望她少建庙宇。C．苏瑰嫉恶如仇：郑普思的党羽遍布岐、陇，他们煽动诱骗百姓作乱。苏瑰逮捕郑普思，将其处以极刑。D．苏瑰直言敢谏：他不按照当时的习惯给天子献食，在宴会上自我辩解时还讽谏皇上要体恤民情。14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）吾忝州牧，高下自有体，能过待小人乎？（5分）（2）普思妻以左道得幸韦后，出入禁中。有诏勿治。（5分）三、诗歌鉴赏（11分）上元夜崔液玉漏银壶①且莫催，铁关金锁②彻明开。谁家见月能闲坐？何处闻灯不看来？玉漏银壶：计时的器具，古代以漏刻之法计时。②铁关金锁：这里指城门。15、“玉漏银壶且莫催，铁关金锁彻明开。”两句描绘出一幅怎样的图景？表达了什么情感？（5分）16、请赏析“谁家见月能闲坐？何处闻灯不看来？”两句的妙处。（6分）文言文点练17、用斜线(/)给下面文言文中的画线部分断句。(限6处)齐桓公用管仲之谋，通轻重之权，徼山海之业，以朝诸侯，用区区之齐显成霸名。魏用李克，尽地力，为强君。自是之后，天下争于战国贵诈力而贱仁义先富有而后推让故庶人之富者或累巨万而贫者或不厌糟糠有国强者或并群小以臣诸侯而弱国或绝祀而灭世。以至于秦，卒并海内。18、阅读下面的文段，完成文后题目。倭躏江南北。赵文华出视师，疏荐顺之(指传主唐顺之)。起南京兵部主事。父忧未终不果出免丧召为职方员外郎进郎中出核蓟镇兵籍还奏缺伍三万有奇见兵亦不任战因条上便宜九事。总督王忬以下俱贬秩。(选自《明史·唐顺之传》，有删改对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A.父忧未终/不果出/免丧/召为职方员外郎/进郎中/出核蓟镇兵籍还/奏缺伍三万/有奇见/兵亦不任战/因条上便宜九事B.父忧/未终/不果/出免/丧召/为职方员外郎进/郎中出核蓟镇兵籍/还奏缺伍三万有奇/见兵亦不任战/因条上便宜九事C.父忧未终/不果出/免丧/召为职方员外郎/进郎中/出核蓟镇兵籍/还奏缺伍三万有奇/见兵亦不任战/因条上便宜九事D.父忧/未终/不果出/免丧/召为职方员外郎进/郎中出/核蓟镇兵籍还/奏缺伍三万/有奇见/兵亦不任战/因条上便宜九事19、请指出下面文段中画线句子的译文的硬译或漏译之处并改正。（1）(陈子昂)尤善属文，雅有相如子云之风骨。初为诗，幽人王适见而惊曰：此子必为文宗矣。(卢藏用《陈子昂别传》)译文：隐士王适看到后吃惊地说：这个人一定会成为文章为世人所师法的人物啊。问题： 改正：________________（2）秦将李信、蒙恬将二十万人伐楚，攻平舆，破鄢、郢。楚军大败李信。于是王翦将六十万人伐楚，取际以南至平舆。楚人闻王翦益军而来，乃悉国中兵以御之，王翦坚壁不与战。译文：楚人听说王翦率领军队而来，就召集国内军队防御他，王翦坚守，不与楚军交战。问题： 改正： 20、奇杰之士，常好自负，使气傲物，志气一发，则倜然远去，不可羁束以礼法。然及其一旦翻然而悟，折节而不为此，以留意于向所谓道与德可勉强者，则何病不去？古之养奇杰也，任之以权，尊之以爵，厚之以禄，重之以恩。今则不然，奇杰无尺寸之柄，位一命之爵、食斗升之禄者过半，彼又安得不越法、逾礼而自快耶？我又安可急之以法，使不得泰然自纵耶？(选自苏洵《养气》)(1)以留意于向所谓道与德可勉强者，则何病不去？(2)彼又安得不越法、逾礼而自快耶？我又安可急之以法，使不得泰然自纵耶？

质数和合数说课稿质数和合数说课稿

/质数和合数说课稿《质数和合数》说课稿数学组杨慧《质数和合数》说课稿一、教学内容：质数和合数。二、教材分析本节课质数和合数的概念比较抽象，学生理解和掌握这些基础知识有一定的困难，所以在执教本课时，我设计了利用小正方形拼摆长方形的活动，让学生在动手操作，独立思考，合作交流等教学活动中，通过观察、实验、推理等活动，探究并掌握质数、合数的概念。总之，要通过学生亲自参与实践活动体验概念从形象到抽象的过程，使知识得到内化。数学课程标准指出：教师要向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。实验操作能使物质的外部操作（物化）过渡到智力的内部认识活动，从形象到表象再到抽象，促使认识内化，便于学生形成良好的认知结构。让学生对实际事物进行感知性操作，实验及独立思考的机会正是建立数学概念，逐步发展学生抽象概括能力的基本途径。《质数与合数》是《因数和倍数》这一单元的最后一个教学内容。它是在学生学习因数和倍数以及2、3、5的倍数的特征的基础上进行的，是学生后续学习求最大公因数、最小公倍数，学习约分、通分以及中学进一步学习数论知识的前提和基础。在数学知识整体结构和学生学习进程中具有十分重要的作用。教材引导学生按其所含因数的数量的不同进行分类，从而使学生建立起质数与合数的概念，发展学生的抽象思维。三、学情分析：通过因数倍数以及2、3、5的倍数特征的学习和研究，学生已经有了一定的认知基础，并且积累了一些探索数学规律的基本方法和策略，这些都为他们自主探索“质数、合数”的概念，实现知识的正迁移和数学模型的建立打下良好的基础。但学生对分类归纳的数学方法和数学思想尚未形成，抽象逻辑思维能力还未得到很好的发展，因此需要在教师的引导下逐步培养。四、教学目标：知识技能目标：掌握质数和合数的概念，能正确判断一个数是质数还是合数。过程和方法：?让学生能通过观察、实验，经历质数和合数的认识和辨别过程。培养学生观察、比较、归纳、概括的能力，能够清晰、有条理地表达自己的思考过程，并能用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。情感、态度价值观：培养学生搜集和处理信息的能力，养成敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力。五、教学方式：探究性学习教学手段：小组合作学习六、教学流程（一）、故事导入，激发兴趣1、哥德巴赫在1742年6月7日给当时的大数学家欧拉的一封信中提到所谓“哥德巴赫猜想”（哥德巴赫与当时的数学家常有书信往来)?，欧拉在回信中说，他相信这个猜想是正确的，但他不能证明。从此，这道数学难题引起了几乎所有数学家的注意，至今这个猜想还未被证明。大家想知道这个猜想吗？2、今天我们一起来学习质数和合数的问题你们就会知道这个伟大的猜想了，好吗？（二）、动手操作，观察探究1、出示学习目标。2、摆正方形①教师示范用正方形拼摆长方形师：黑板上有4个小正方形，教师用这4个小正方形拼摆成长方形，有以下两种拼摆方式：①?长方形?②?正方形（正方形是特殊的长方形）【设计意图】：教师示范给孩子的活动提供方向。②宣布比赛规则师：今天我们开展一次拼摆长方形的比赛，现在用你们小组所拥有的正