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文档简介

一、教学目

空间点、直线、平面之间的位置关§2.1.1使用学生认识到我们所处的世界是一个三，进而增强了学习的。三、学法与教学用1、学法：学生通过阅读，联系身边的实物思考、交流，师生共同讨论等，从而较好地（一）能举出例子吗？引导学生观察、思考、举例和互相交流。与此同时，教师对学生的（二）1师：在平面几何中，怎样画直线？（一学生上黑板画4502（如图）αB αBAβαβαβαP41图 2.1-4说Aα内，记作：A∈αBα外，记作：B

αα2.1-教师引导学生思考P41的思考题，让学生充分自己的见解公理（教师引导学生阅读P42前几行相关内容，并加以解析）LαAαLαAα LAαAαC·B·符号表示为：A、B、Cα，A∈α、B∈α、C∈α。P423公理符号表示为：P∈α∩β=>α∩β=L，且P∈L 公理3作用：判定两个平面是否相交的依据L4 P43例 L·6、小结：（师生互动，共同归纳7§2.1.2空间中直线与直线之间的位置关一、教学目标让学生感受到掌握空间两直线关系的必要性，提高学生的学习。24（一）（二）

异面直线 a、b、c

（3）P47探3、组织学生思考P47的思考（投影∠ADCA'D'C'、∠ADC∠A'B'C'的两边分别对应平行，这两组角的大小关系如何？生：∠ADC=A'D'C'，∠ADC+∠A'B'C'=1800a、bOa'∥a、b'∥b，我们把a'与b'所成的锐角（或直角）a与b（夹角）。aba、bO2Oθ∈(0，（三）P491、2（四）（五）1 c⊥a=>c⊥b b⊥c=>a⊥b 2 条。一、教学目

§2.1.32.1.4中直线与平平面与平面之间的位置关（一）（二）直线在平面平行——没有公共点 4（投影）αLααLαββ α∩β=β教师：画两个相互平行的平面时，要

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