网络教育应用-网络远程教育和混合式学习

网络教育应用

Web-BasedEducation教师：陈莉chenlily@126.com2009年9月网络教育－现代远程教育网络教育与远程教育远程教育是一种同时异地或异时异地进行教育的形式。迄今为止，远程教育经历了三代历程：传统的远程教育、广播电视远程教育和网络教育。网络教育是远程教育的现代化表现，是一种新的教育形态。网络教育指的是在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向受教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。

网络远程教育的特点学习期间，师生处于准永久性的时空分离学生主要作为个人进行学习教育机构或组织通过学习材料和其它方面的支持服务对学生的学习给予指导和帮助主要基于网络来建立教学互动我国网络教育的概况1999年在若干高校开始现代远程教育试点，主要是通过设置网络教育学院来实施。目前建立了67所网络教育学院以及中央广播电视大学。对象一般为十八周岁以上的成人主要提供高中起点专科、高中起点本科、专科起点本科及本科第二学历教育，也提供非学历教育（如自考助学、岗位培训、证书考试）。学历教育通过相关考试，达到毕业要求颁发各高校毕业证书（注明“网络教育”字样），国家承认学历。网络学院的教学组织形式入学与注册免试、国家统考或自主考试教学站点组织考试到教学站点报到，上网注册学习教学远程实时授课远程课件自学辅导答疑（实时、非实时）网上考试和笔试毕业弹性学制和学分制学习活动浏览两到三个网院的网站(如人大网院、北大网院、中央广播电视大学等），了解网院的教学工作。混合式学习混合式学习对混合式学习最为简单直接的理解是将e-Learning同传统的课堂学习相混合混合式学习已不仅仅是指传统课堂学习与在线活动相结合，这个术语已包含丰富的学习策略。混合式学习可以描述为应用多种传递方法的学习计划，其目的是使学习成果和学习计划传递的成本实现最优化。从传递学习内容的比例而划分的课程类型选择混合式学习的原因：（1）改善教学（2）提高学习的灵活性（3）降低学习成本。混合式学习通过在线方式传递学习内容的比例课程类型课程特点0%传统课程课程没有使用在线技术来传递教学内容。1－29%网络辅助课程课程使用网络技术来辅助本质是面授的课程，如使用课程管理系统来发布教学大纲和教学日程安排。30－79%混合式课程课程混合了在线和面对面的传递方式，通过在线传递教学内容具有一定的比例，如在线讨论或是面授80%以上在线课程课程大部分甚至所有的内容都是通过在线方式来传递的，没有面授的内容从传递学习内容的比例而划分的课程类型混合式学习的应用IBM公司的“BasicBlue”混合式培训1999年，公司精心设计了“BasicBlueforManager课程”，并利用远程平台，采用在线自学、课堂讲授、小组合作、项目活动、模拟训练、自我测试、在线辅导等多种方式，进行混合培训，很受学员欢迎。取得了很高的投资效益，仅2000年就节省了1600万美元的培训费用，而学员所学内容却比传统的教室授课高出5倍。IBM的混合式BasicBlue课程被美国培训协会誉为典范。美国高校中BlendedLearning美国高等院校中的混合式学习有面授课程和e-Learning课程的混合，不同高等院校之间课程的混合，也有课程中面授课堂教学与e-Learning学习的混合。他们把每周课程里的一到两节课用E-Learning来取代，让学生在宿舍或图书馆上网把部分教室上课的