福建师范大学《课程与教学论(华中学分互认)》在线作业一-00019

福师《课程与教学论(华中学分互认)》在线作业一-0001博比特的科学化课程开发方法可称为()OA:过程分析B:活动分析C:目标分析D:工作分析答案：B下面关于建构主义认识论的基本观点表达错误的选项是OoA:知识是个体建构的，它内在于人的心灵之中，而不是外在于世界之中。B:B.科学是知识的代表或典范，是“真知识”有价值的知识。C:我们依赖于共享的或协商的意义，这些意义在本质上是合作产生的。D:人的心理表征与外部世界一样拥有“真实”的存在状态。答案：B传统教育思想的杰出代表是()。A:卢梭B：斯宾塞C:裴斯泰洛齐D:赫尔巴特答案：D确定学习者需要的过程本质上是OoA:尊重学习者的个性了解学生现状了解社会生活的需求了解社会生活的变迁需要答案：AO是最古老、使用范围最广的课程类型。A:学科课程B:经验课程C:儿童课程D:合成课程答案：A德国教育家提出的“形式阶段”教学理论的第一个步骤是()oA:明了B:联合C:系统D:方法答案：A班级授课组织便于发挥（）作用。A:教师的主导作用B:学生的作用C:学生的创造性D:书本的作用答案：A泰勒认为，为了获得恰当的教育目标，首先要对所得的教育目标进行（）oA:甄选B：分解C:具体化D：综合答案：A最先使用学问中心课程这个概念的是美国课程理论家OA:古德拉德B:布鲁纳C:查特斯D:博比特答案：AO是卢梭的观点。A:教育即经验改组B:教育即生活C:教育即生长D：教育即儿童天性的自然展开答案：D当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是（）。A:混合取向的课程组织B:社会问题取向的课程组织C:学生兴趣和开展取向的课程组织D:学生取向的课程组织答案：A作为课程成为独立研究领域诞生标志的著作是OoA:《课程》B:《什么是课程》C:《怎样编制课程》D:《课程理论》答案：A造成20世纪课程与教学别离的认识论根源是()oA:一元论B:二元论C:多元论D:经验论答案：B从本质上看，“泰勒原理”的价值取向是()oA:学生兴趣B：学科兴趣C:实践兴趣D:技术兴趣答案：D以下不属于综合课程的是OoA:科学一技术一社会课程B:环境教育课程C:国际理解教育课程D:学科课程答案：D学习层级理论的提出者是()oA:加涅B:布鲁纳C:奥苏伯尔D：赞可夫答案：A课程研究内容的趋势是OoA:“课程开发”研究B：“课程开发”研究与“课程理解”研究的整合C:“课程理解”研究D：“课程方法”研究答案：B教学方法受特定的()和()的制约。A:教学特点和教学水平B:教学要素和教学组织C:教学时间和教学结构D：教学价值观和教学内容答案：D在儿童学习“公共汽车”、“出租车”、“火车”等概念的基础上，掌握“交通工具”的概念，这样的学习属于()OA:下位学习B:上位学习C:归属学习D：并列结合学习答案：B美国著名课程专家()被誉为“现代课程理论之父”。A:泰勒B:查特斯C:布鲁纳D:博比特答案：A以下属于课程设计的基本模式的是OoA:认知取向的教学设计模式B:目标取向的教学设计模式C:行为取向的教学设计模式D:人格取向的教学设计模式答案：A,C,D课程组织的基本取向包括()0A:学科取向的课程组织B:学生兴趣和开展取向的课程组织C:社会问题取向的课程组织D:混合取向的课程组织答案：A,B,C,D课程与教学目标的基木取向包括()。A:普遍性目标取向B:行为目标取向C:生成性目标取向D:表现性目标取向答案：A,B,C,D课程与教学评价的典型模式包括()。A:目标达成模式B:差异模式C:外貌模式D:回应模式答案：A,B,C,D以下属于博比特的主要著作的是()OA:《教什么和应该教什么》B:《怎样设置课程》C:《现代教育的课程》D:《课程》答案：A,B,C,D普通性目标取向的特征是()0A:普遍性B:模糊性C:规范性D:可操作性答案：A,B,C“被动适应论”的代表人物包括()OA:杜威B:加涅C:博比特D:查特斯答案：C,D影响课程的组织结构的因素主要包括()。A:课程流派B:课程功能C:课程分类D:课程开发所处的层次答案：A,B,D课程与教学目标的基本来源的包括()。A：学习者需要B:家长提出要求C:当代社会生活的需要D：学科的开展答案：A,C,D以下属于课程开发的目标模式的是()0A:泰勒模式B:塔巴的模式C:惠勒的模式D:坦纳的模式答案：A,B,C,D为了切实保障儿童的开展，把书本知识置于课程的核心，人们开始越来越关注学习者现实的活生生的经验和体验。A:错误B:正确答案：A分科课程不是建立在一定的知识综合的基础之上的。A:错误B:正确答案：A“反思性实践”主要是把人的世界视为一种自然世界，而不是一种建构的世界。A:错误B:正确答案：A范例教学论认为，作为重点的知识内容就是范例。A:错误B:正确答案：B教学对话与学术对话在木质是一致的。A:错误B:正确答案：A泰勒认为，评价教育计划那么是课程开发的整个系统运行的基本保证。A:错误B:正确答案：B教学方法的本质是特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。A：错误B:正确答案：A赫尔巴特认为新观念为已经存在于意识中的旧观念所同化或吸收的过程是“观今”/心OA:借误B:正确答案：A“泰勒原理”的实践基础是“八年研究”。A:错误B:正确答案：B“行为目标”表达了科学的教育价值观。A:错误B:正确答案：A杜威提出的五步教学法是以操作为中心。A:错误B:正确答案：A课程开发的过程模式强调教师和学生的交互作用，教师在课程开发与实施过程中是学生行为的主宰者、控制者。A:错误B:正确答案：A建构主义教学观认为学习在本质上是学习者主动建构心理表征的过程。A:错误B:正确答案：B诊断性评价是在课程计划或教学活动开始前，对需要或准备状态的一种评价，其目的在于使计划或活动的安排具有针对性A:错误B:正确答案：B教育目的、培养目标与教学目标之间是依次包含关系。A：错误B:正确答案：A泰勒认为，把评价与目标结合起来，评价本身就是目的。A:错误B:正确答案：A在课堂教学中，教师的教和学生的学不是同一过程。A:错误B:正确答案：A卢梭提出了“教育适应自然的原那么