大青树下的小学教学设计

1.大青树下的小学教学目标：1、认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。2、正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。3、能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。教学重难点：1、能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。2、能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。教学课时：2课时教学准备：课件教学过程：第一课时一、播放图片，激趣导入。I、仔细观察图片，说说你们发现了什么？（他们的服饰很漂亮，但各不相同；他们很快乐，他们一同上课。他们是不同民族的小朋友……）2、这些小朋友确实来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。（板书课题：大青树下的小学）二、初读课文，学习生字新词。1、自由读课文，要求：注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。画出自己不认识的生字新词，借助拼音、请教同学或老师把字音读准。2、检查自学情况，检测生字词预习。（1）出示生字词，检查学生认读易错的字词，注意“坝”的读音。（2）小组合作学习：说一说你是怎么记住这些生字的？给生字组词，越多越好。交流汇报，教师相机点拨：借助课文插图认识“凤尾竹”再识记“凤”字。“艳”字，可在词语“鲜艳”中理解，并将“鲜艳”与下文的“绚丽多彩”相联系来理解。“坝”字，可以由表示平坦场地的“坪坝”，拓展到拦截水的设施“水坝”“堤坝”等。“扬”“摔”等形声字，可以利用形旁表义的特点进行归类识记。（教学用书第4页）（3）检测识字情况（个别或小火车或质疑）3、相机指导写字（重点指导“绒、服、扮、读、粗、晨、装”等字的书写，看在田字格中的占位、关键笔画等）（教学用书第4页）4、用多种方式读课文，相机再纠正字音，巩固字音。（教师导读、范读、邀请读、小组读、齐读、个别读等）三、再读，整体感知这篇课文主要写大青树下的小学有什么特别的地方？指导学生从课文中找重点句子理解。（教学用书第5页中间）四、小结主要内容五、作业布置（生字、词语抄写）第二课时一、复习导入。.听写生字词.主要内容二、品读感悟，想象画面.这所学校有哪些特别的地方？（课后思考第二题、主线问题）.默读课文，边读边想象画面，画出有新鲜感的词句和同桌交流。（教学用书第5页倒数第二自然段、课后思考第一题）.交流，重点点拨句子（1）想象上学路上以及来到学校的情景边读第一句话边想象画面，你好像看到了什么？假如你就在这么优美的环境当中，你会有什么感受？请用上“从……从……从……”的句式说一说小学生们还可能从哪里来。引导学生感受句式的新鲜。（教学用书第6页第五自然段、课后思考第一题）“鲜艳”、“绚丽多彩”是什么意思？引导学生想象，学校里有葱郁的大树、洁白的墙，加上小学生鲜艳服饰的点缀，色彩更加丰富鲜亮了。（教学用书第6页第五自然段）同学们来到学校后是怎么样做的？引导学生从“向……向……向……”等感受句式的新鲜。再读这一段话，边读边想象同学们在上学路上和来到学校时的情景，感受这所学校的特别。（课后思考第二题）（2）学习第二、三自然段上课、下课的情景①品读上课局部的内容，画出自己觉得有新鲜感的词句。（解决课后思考第一题）交流：“大青树上的铜钟响了”这上课钟声和你学校上课的铃声一样吗？“不同民族的小学生，在同一间教室里学习”，可能有哪些民族？想象一下大家一起坐在同一间教室里学习的情景，从中感受这所学校的特别。（教学用书第5页倒数第二自然段、课后思考第二题）小树为什么不摇了？小鸟为什么不叫了？美丽的小蝴蝶为什么一直停在花朵上？可爱的小猴子不是最喜欢玩吗？现在怎么变得那么安静了？想象一下这样的画面，你感受到了什么？（用窗外的安静，衬托出小学生上课时的专心，也表现了这所学校的特别之处。）（教学用书第6页第六自然段）②下课了，又是一种怎么样的情景？读一读，你从中感受到了什么？（同学们很欢乐、自由自在）（3）品读最后一个自然段自由读最后一个自然段，作者觉得这是一所怎么样的小学？（可爱的）有这么可爱的一所学校，作者心里会怎么样？（体会作者的自豪之情）指导学生读出自豪之情。（教学用书第七自然段）三、回归整体，总结全文用自己的话说说这所学校的特别之处。（引导按照“上学路上”、“上课时”、“下课时”的顺序说一说。）（解决课后思考第二题、教学用书第6页）四、作业.堂上作业：你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一