第7课 辽、西夏与北宋的并立（教学设计）2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）

第7课辽、西夏与北宋的并立（教学设计）2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第7课《辽、西夏与北宋的并立》，内容涉及辽、西夏的建立及其与北宋的并立关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级上册已学的五代十国历史相关联，通过学习辽、西夏的建立，可以加深学生对五代十国时期民族政权并立的认识，为学生进一步了解宋、辽、西夏之间的民族关系奠定基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会主义核心价值观。学生将通过学习辽、西夏与北宋的并立关系，提升历史分析能力，理解不同民族政权之间的互动与融合；同时，通过了解各民族在历史进程中的贡献，增强文化自信和民族认同感；此外，引导学生从历史中汲取智慧，形成正确的历史观和价值观。教学难点与重点1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：辽、西夏的建立时间、建立者及建立原因。

-通过讲解辽、西夏的建立背景和历史过程，使学生掌握这两个民族政权的建立时间、建立者和主要原因。

-重点二：宋辽、宋夏和议的背景、内容和影响。

-分析宋辽、宋夏和议的历史背景，讲解和议的具体内容，以及其对双方关系和地区稳定的影响。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：辽、西夏与北宋的地理位置关系。

-学生需要理解辽、西夏与北宋的地理位置分布，以及三者在地理上的交错关系，这是理解双方关系的基础。

-难点二：辽、西夏与北宋和议的深远影响。

-学生需要深入理解宋辽、宋夏和议的政治、经济和文化影响，包括对双方民族关系和地区稳定的长远作用。

-难点三：分析辽、西夏与北宋并立的原因。

-教师应引导学生分析辽、西夏与北宋并立的历史原因，包括民族矛盾、经济需求和政治策略等多方面因素。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，讲解辽、西夏与北宋的建立和关系，确保学生对历史事件有清晰的认识。

2.讨论法：组织学生讨论宋辽、宋夏和议的影响，培养学生的历史思维和表达能力。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析辽、西夏与北宋并立的原因，提高学生的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、地图等多媒体资源，直观展示辽、西夏与北宋的地理位置和民族分布，增强学生的空间概念。

2.网络资源整合：引入历史纪录片、相关历史文献等网络资源，丰富教学内容，提高学生的历史感。

3.情景模拟：通过角色扮演，让学生体验历史事件，加深对历史人物和事件的情感理解。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-创设情境：展示辽、西夏和北宋的地图，引导学生观察并思考这三个政权的地理位置关系。

-提出问题：引导学生思考为什么在五代十国时期会出现多个民族政权并立的局面？

-学生回答：教师简要总结学生的回答，引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.辽、西夏的建立（5分钟）

-讲解辽、西夏的建立时间、建立者及建立原因。

-展示相关历史图片，如辽太宗耶律德光的画像和西夏国主李元昊的画像。

-学生观看图片，回答问题，教师点评并总结。

2.宋辽、宋夏和议（10分钟）

-讲解宋辽、宋夏和议的背景、内容和影响。

-利用多媒体展示和议的文献资料，如《宋史》的相关记载。

-学生阅读文献，分享自己的理解，教师点评并总结。

3.辽、西夏与北宋的并立关系（5分钟）

-分析辽、西夏与北宋的地理位置关系。

-通过地图展示，引导学生理解三者的交错关系。

-学生讨论并回答问题，教师点评并总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，包括选择题、简答题和论述题，巩固学生对本节课内容的理解。

2.学生练习：学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示：选取几名学生展示练习答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：辽、西夏与北宋的并立对当时的社会经济发展有何影响？

2.学生回答：教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何评价宋辽、宋夏和议的历史意义？

2.学生讨论：分组讨论，每个小组选出代表发言。

3.教师总结：针对学生的讨论，教师进行总结和补充。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：学生扮演历史人物，模拟历史事件，加深对历史人物和事件的情感理解。

2.学生展示：每组学生展示角色扮演的成果，教师点评。

七、核心素养拓展（5分钟）

1.提问：从辽、西夏与北宋的并立中，我们得到了哪些历史启示？

2.学生讨论：学生自由发言，分享自己的观点。

3.教师总结：教师针对学生的讨论，总结历史启示。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：《宋史》、《辽史》、《西夏书事》等，这些文献可以提供更深入的历史背景和细节。

-历史地图：详细的历史地图，包括五代十国时期的地图，以及辽、西夏和北宋的疆域图，帮助学生理解地理分布。

-历史图片：包括辽、西夏和北宋时期的风土人情、建筑艺术、服饰等图片，增强学生的视觉体验。

-历史影视作品：如《大宋传奇之赵匡胤》、《辽天骄》等，通过影视作品可以直观感受历史人物和事件。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《宋史》中关于辽、西夏的章节，了解更详细的历史资料。

-地理拓展：利用网络资源或图书馆资料，查找辽、西夏和北宋的地理位置，绘制简图，分析其地理环境对政权形成的影响。

-文化拓展：研究辽、西夏和北宋的文化特点，如服饰、建筑、艺术等，比较其异同，撰写小论文。

-历史人物拓展：选择一位辽、西夏或北宋的历史人物，深入研究其生平事迹，撰写人物传记。

-专题研究：以“辽、西夏与北宋的并立关系”为主题，组织学生进行小组研究，探讨双方关系的历史演变。

-社会实践：组织学生参观历史博物馆或遗址，实地感受历史氛围，增强学习效果。

-讨论交流：在班级内组织讨论会，让学生分享自己的学习心得，促进知识交流与碰撞。

-创作活动：鼓励学生创作历史故事、诗歌或绘画，以艺术形式表达对历史的理解和感悟。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材后的练习题，包括选择题、简答题和论述题，以巩固对辽、西夏与北宋并立关系的基本理解。

2.撰写历史小论文：选择一个与辽、西夏或北宋相关的历史事件或人物，撰写一篇小论文，要求学生运用所学知识进行分析和评价。

3.地理绘图作业：学生绘制一张五代十国时期辽、西夏和北宋的地理位置分布图，并标注出主要城市和边疆地区。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时获得反馈。

2.个性化反馈：针对每个学生的作业，教师应给出具体的评价，包括优点和需要改进的地方。

3.集体反馈：在下一节课的开始，教师可以针对作业中的共性问题进行集体反馈，帮助学生共同进步。

4.个别辅导：对于作业中表现不佳的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

5.作业展示：鼓励学生展示自己的作业成果，通过展示交流，提高学生的学习积极性和参与度。

6.反思与改进：教师应引导学生反思自己的学习过程，总结经验教训，并提出改进措施，以促进学生的持续进步。典型例题讲解例题1：

辽、西夏与北宋的并立局面形成的原因是什么？

答案：辽、西夏与北宋的并立局面形成的原因主要包括民族矛盾、地理环境、政治策略和经济需求等多方面因素。

例题2：

宋辽和议的主要内容包括哪些？

答案：宋辽和议的主要内容是辽朝撤兵，北宋给予辽朝岁币，双方维持边界稳定，互不侵犯。

例题3：

宋夏和议的背景是什么？

答案：宋夏和议的背景是西夏对北宋的军事压力，以及北宋为了维护边境安宁和内部稳定。

例题4：

辽、西夏与北宋的并立关系对当时的社会经济发展有何影响？

答案：辽、西夏与北宋的并立关系对当时的社会经济发展产生了重要影响，包括促进了边疆地区的开发，促进了民族间的交流，但也导致了战乱和经济的波动。

例题5：

分析辽、西夏与北宋和议的历史意义。

答案：辽、西夏与北宋和议的历史意义在于：一是缓和了民族矛盾，维护了边疆稳定；二是促进了经济文化交流，有利于民族融合；三是为后世处理民族关系提供了范例。

补充说明：

1.例题1和例题2考察学生对历史事件原因和内容的基本理解，需要学生能够分析历史背景和事件的具体细节。

2.例题3和例题4考察学生对历史事件的背景和影响的综合分析能力，需要学生能够从多个角度考虑问题。

3.例题5考察学生对历史事件意义的评价能力，需要学生能够结合历史背景和现实意义进行思考。教学反思教学反思

今天这节课，我觉得整体上还是顺利的。首先，在导入环节，我尝试通过地图和图片来激发学生的兴趣，让他们对辽、西夏与北宋的并立关系有一个直观的认识。我发现学生们对这种直观的教学方式反应不错，他们的注意力集中，参与度也提高了。

在讲授新课的时候，我着重讲解了辽、西夏的建立和宋辽、宋夏和议的内容。我发现学生在理解这些历史事件的时候，对于地理位置和民族关系这部分比较容易混淆。所以，我在讲解过程中，特别强调了地理位置的重要性，并且通过地图展示来帮助学生理解。

在巩固练习环节，我设计了不同类型的题目，包括简答题和论述题，旨在让学生能够将所学知识应用到实际问题中去。我发现学生们在回答这些问题时，能够比较准确地描述历史事件，但在分析原因和影响时，有些学生还是显得有些吃力。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以让他们更加积极地参与到课堂中来。不过，我也注意到，有些学生对于一些较难的问题还是不太敢开口，这可能是因为他们对这些知识点的掌握还不够牢固。

在接下来的教学中，我打算采取一些措施来提高学生的学习效果。比如，对于地理位置这部分，我可以制作一些互动地图，让学生通过触摸屏幕来学习；对于历史事件的分析，我可以引入一些案例分析，让学生通过模拟历史情境来提高他们的分析能力。内容逻辑关系①辽、西夏的建立

-重点知识点：辽的建立者耶律阿保机，西夏的建立者李元昊。

-重点词：耶律阿保机、李元昊、契丹、党项。

-重点句：耶律阿保机统一契丹各部，建立辽朝；李元昊称帝，建立西夏。

②宋辽、宋夏和议

-重点知识点：宋辽和议、宋夏和议的时间、内容。

-重点词：和议、岁币、边界稳定。

-重点句：宋辽和议后，辽朝撤兵，北宋给予岁币，双方维持边界稳定。

③辽、西夏与北宋的并立关系

-重点知识点：辽、西夏与北宋的地理位置关系，双方关系的演变。

-重点词：地理位置、民族关系、和议影响。

-重点句：辽、西夏与北宋的并立关系复杂，