《利用课外阅读提高中职学生语文学科素养的路径【2100字】》

利用课外阅读提高中职学生语文学科素养的路径目录TOC\o"1-2"\h\u72一、中职学生学习特点 111920（一）普遍缺乏学习兴趣 12021（二）无良好学习习惯及方法 111915（三）自制能力相对较差 117688二、利用课外阅读资料提高课堂效果 215014三、利用课外阅读提升学生习作能力 225678四、利用课外阅读提高学科素养 3中等职业教育具有特殊性，职业学校的学生往往不想学习或成绩不好。另外，由于学生之间的合作程度低，由于学生的配合程度较低，且语文历来容易成为学生眼中“不重要”的学科，因此中职语文的教学工作较为困难。基于这样的现状，各职业中学教师如何根据中职学生的特点制定合适的行动计划并努力提高教育质量是一个难题。一、中职学生学习特点（一）普遍缺乏学习兴趣中职生是初中毕业后没能进入普通高中继续进行教育的一群学生。客观来说，通常这些学生的学习成绩很差，这就使得他们对于学习生涯这件事情的想法特别压抑。多次考试失利后，他们就逐渐失去了学习的兴趣。在中职学校，很多学生都是人坐在教室里，思维在课堂之外。由于学生们普遍对学习不感兴趣，因此大多数学生上学时状态不佳，精神投入低，学习效果也不好，而他们的父母有时候对此也是漠不关心的态度。（二）无良好学习习惯及方法学习的两个重要方面是学习习惯和学习方法。良好的学习习惯和学习方法可以使学习更加有效。比如课前准备，找出不明白的地方，上课听老师讲。还有不懂的地方就下课后再问老师或者自己看书。这些是最基本的学习方法。但是大多数中职学生没有这种学习习惯（三）自制能力相对较差根据学习需要，学生通常需要在正式上课前预览下一课将学到的内容，但很少有学生真正完成它。这就导致学生在学习过程中，注意力不集中，学习效率低，那么学习成绩下降就是很自然的。此时学生很快就会得出结论，他们不是学习材料，很快就会放弃学习。针对这些特点我们不难发现，中职学生在学习能力和学习习惯以及学习动机上都有着许多不足，而能力以及习惯等品质并不是教师在课堂上喊口号就能养成的，它需要一个长期的积累过程。也就是说，教师要提高教学质量，必须扩宽教学范围，将教育迁移至课堂外，利用课外教育不足课堂教育的不足。由于语文学习中阅读是最主要的学习方法，利用课外阅读加强教育质量就是一个切实可行的方法。对此，笔者有些粗浅的设想供大家参考。二、利用课外阅读资料提高课堂效果中职语文教学效果难以令人满意的一个重要因素就是学生的基础较弱，知识积累有限。这就导致一些文学常识性的东西他们不知道，在进行课文学习时掌握不了文章的中心思想，自然无法完成更高程度的学习目标。这个时候教师可以在上课之前推荐补充材料让学生们在课外进行阅读，先让他们通过课外阅读掌握一部分前驱知识，再迁移到课堂之内，这样就可以提高课堂上的教学效率。举个例子，在学习《爱莲者说》这篇文章时，我们应该从课本内迁移到课本外，为同学们找相关的阅读资料，最典型的描写莲花的文章就是朱自清的《荷塘月色》，通过这两篇文章的对比阅读可使同学们接触不同的阅读资料，开阔视野，同时可以促进同学们在阅读文章的时候分析能力以及总结概括等能力的提高。三、利用课外阅读提升学生习作能力阅读本身是一件充满对读者理解力和深层次的感悟力的考验和锻炼，通过阅读，优秀作品的思想内容和文章的文笔气韵等会让学生的文学修养得到提高，在积累了基本的感性材料后，就能够对这些材料进行深加工思考，最终对自己的写作未尝不是一件好事。由此可见，阅读向写作能产生积极的促进作用。比如，胡适的文章《我的母亲》打破常规，呈现出坚强勇敢睿智的亲母、后母、后婆。朴素动人，仿佛与密友倾诉往事，牵手牵手，聆听心灵的自然流转。没有华丽的辞藻，但表达给我们的思绪与情感却让我们感动。本文所描述的巧妙写作技巧可以让学生学习并应用到自己的写作中，教会他们用简单的语言表达最真挚、最感人的情感。再分析其写作技巧，比如对母亲“律‘我’如秋风，待人如春风”的性格塑造巧设对比，突出了母亲的形象，对待大哥大嫂二嫂极为和善、忍让，而严格要求“我”。同样，我们可以通过例子，通过帮助学生纠正写文章时的常见错误——文章只出现在表面，教会使用对比来加深文章的情感。因此，教师应引导学生将课外阅读转化为自己的创意写作，学习名著写作技巧，提高写作水平。四、利用课外阅读提高学科素养课外阅读材料丰富多彩。这将使学生能够根据自己的兴趣选择阅读的内容，并提高他们的参与度。老师可以鼓励学生剪下自己感兴趣的内容，粘贴到自己准备好的小册子里，分类，将内容与自己的阅读经历相匹配，或者记录自己的阅读经历和体会。这是记笔记的好方法，也是提高阅读能力的好学习方法。以优秀课外阅读为支撑点，能够引导学生在阅读中的运用，以课堂阅读和课外迁移为示范，促进知识迁移，使课内外相得益彰，互相促进。同时作为激发学生课外阅读兴趣的重要途径，课外阅读要吸引人、内容丰富、适当，以提高学生的阅读能力，教师必须激发学生的阅读兴趣。教学生做课外活动。在读书。加大对汉语学习的