小学音乐-小学音乐2.3柳树姑娘教学设计学情分析教材分析课后反思

唱歌《柳树姑娘》教学设计教学内容唱歌《柳树姑娘》欣赏《春之歌》教学目标1、能用优美、抒情的声音演唱歌曲《柳树姑娘》，感受四三拍歌曲的节奏和韵律特点。2、能认真聆听乐曲《春之歌》，感受乐曲的意境。3、在教师指导下，学生以自己的方式参与音乐表现。教学过程1、创设情境（1）课前律动播放《春天在哪里》的音乐视频做律动。老师带学生舞蹈放松。并感受二拍子的韵律特点。（2）通过观看《春天在哪里》音乐视频，学生谈谈春天的变化。引出课题《柳树姑娘》。2、聆听歌曲（1）聆听歌曲《柳树姑娘》，熟悉歌曲旋律，用动作感受四三拍的韵律特点。（2）为歌曲设计模仿柳枝迎风摆动的动作，第1-4小节设计模仿柳树柳条，第5-8小节，双手下垂，模仿枝条随风摆动的动作，第9-12小节双手左右搓手。第13-16小节，双手打开，模仿柳树柳条下垂的感觉。随着歌曲四三拍的节奏，左右摆动。最后一小节动作，设计静止造型。3、学唱歌曲（1）学生随录音模仿歌曲的旋律，培养音乐的记忆力。（2）随音乐做律动，模仿柳树随风摇曳的姿态。从而，感受音乐的情绪。（3）教师范唱，注意音高和节奏的准确性。（4）学生根据老师范唱，准确把握演唱歌曲情绪。（5）学生范唱，使学生进一步熟悉歌曲，确保学生能准确演唱歌曲，鼓舞学生的学习热情。4、歌表演（1）为歌曲创编伴奏、模仿动作。（2）教师为学生提供展示和相互学习的机会。（3）教师综合一个完整的歌表演动作，鼓励学生的学习积极性。（4）学生以小组表演的方式进行展示，其他同学进行评价。鼓励学生大胆参与音乐实践活动。5、拓展学习（1）聆听乐曲（2）初听乐曲，感受乐曲的意境。（3）播放主题旋律，感受强弱规律的变化。用打击乐器表现乐曲。（4）通过感受强弱规律的变化，找出每小节第一个音，并划旋律线感受音高的变化。6、下课小结。《柳树姑娘》学情分析一年级学生，从整体的水平看，相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以。但是，部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律。因此，在教学中还是要加强常规教学。这样，才能保证教学的顺利进行。因此，这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。《柳树姑娘》效果分析评价要点评价项目完成程度没完成基本完成完成好5准确流畅地演唱歌曲《柳树姑娘》，从音乐5中感受春天的美好。教学目标感受“柳条”随风摇曳的姿态变化，体现演唱5上的力度变化。能够准确的用打击乐器为音乐伴奏。学习指导4音乐感知在教学中的有效程度455教学调控学生与教师角色转换4学生参于性学习态度学生活动学生参与评价性学习的广度课堂气氛5学生学习的认真程度师生关系的融洽程度学习效果5音准、学生歌唱的音色的达成度4（学生）学生自主学习的达成度学生音乐审美习惯的养成455课堂歌唱活动的指导学科特色课堂器乐活动的指导5学生内心听觉、注意、记忆能力的培养4ABCD评价等级√《柳树姑娘》教材分析本部分内容的教学应分为两个课时。第一课时，学唱歌曲《柳树姑娘》初步欣赏乐曲《柳树姑娘》感受二拍子与三拍子的强弱变化规律。认识主奏乐器。第二课时，欣赏课《春之歌》感受音高变化，配乐诗朗诵《春天在哪里》。教学重点：能用优美、抒情的声音演唱歌曲《柳树姑娘》。教学难点：感受四三拍歌曲和四二拍乐曲的节拍和韵律特点。歌曲《柳树姑娘》是一首曲调优美，轻快的简易的歌曲。歌词简炼，它形象生动地描绘了江南水乡万物一新，一片生机盎然的春天景象。歌曲为3/4拍，羽调式，由四个乐句组成，一段体结构。第一、二乐句节奏舒缓，旋律抒情、优美；第三乐句与之形成对比，节奏密；第四乐句节奏更加舒展，把柳树姑娘随风摇曳的曼妙舞姿描绘得惟妙惟肖。全曲“ו×××”为基本节奏型。第1-8小节，上下句对称，旋律采用了模进手法，三度、四度、五度的跳进使得曲调舒展而又优美，形象地表现了“柳树姑娘”在春风里飘柔的姿态。结束句在富有民歌特色的衬词“啊哩啰”中欢快地结束，抒发了人们对美丽的春天的赞美之情。乐曲《春之歌》选自门德尔松的钢琴曲集《无词歌》，是该曲集中较为著名的一曲。除钢琴独奏外，这首乐曲还被改编成小提琴等器乐独奏以及管弦乐合奏，深受人们喜爱。《春之歌》为单三部曲式，曲式结构为A+B+A’，优雅的小快板。乐曲如春天里和煦的阳光，绚丽多彩。这首被冠以《春之歌》的标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律，给人以春天般的清新感觉。《柳树姑娘》教学反思设计这节课，我是以新课标思路为思路为指导和依据的。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是培养高素质人才的重要手段和必修课。《柳树姑娘》虽篇幅不大，需要扎实的气息和良好的乐感，有一定的难度。课上，我注意发挥学生的自学参与性和师生间的互动优势，引导学生讨论、研究歌曲每一部分音响结构所包含的情感和思想。同时，在唱的过程中鼓励孩子们把这种感情和思想转化为自己的情感和思想，试探着用音响表现出来。用打击乐器为歌曲和乐曲按照强弱规律的变化伴奏。鼓励孩子们，用编创舞蹈动作为歌曲伴舞。进一步感受柳树随风摇曳的形象。在和谐的氛围中，孩子们互相启发、补充，每人都有平等参与和表现机会，共同获得、共同提高。当同学们基本学会后。我及时围绕着音乐形象和意境引导学生感受音乐和表现音乐的能力，让他们分组表演。在表演过程中，达到既复习、巩固了原有的知识，又避免机械重复的目的，使孩子们提高学习兴趣的同时增强自己的自信心，课堂上的情绪氛围也会层层推向高潮。另外，我在课堂上注意在每步环节都营造好养育的情感情绪氛围，使美育成为课堂上贯穿学习心灵感受的另外一条主线。但是，在欣赏《春之歌》这个乐曲时，让孩子们寻找每小节里的强拍这模块学习，应该把PPT设计出小节线的形式。便于学生观察，再出示旋律线条，这样会更直观的让学生达到学习的目的。我希望，音乐的课堂可以通过这种美育的情感情绪氛围，既溶解在教师的教之中，也溶解在学生领会和训练之中。培育学生美好的情操和健全的人格是音乐学科的特色，也是我在音乐教学中所追求的目的。课标分析《柳树姑娘》是低学段1~2年级下册学习的唱歌课。根据学段目标和过程方法依据，我从体验、模仿、探究、合作，四个方面设计教学。从感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化，四个领域展开教学落实教学目标。一、学段目标：应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。二、过程与方法1、体验课前律动，播放音乐视频《春天在哪里》，让学生参与音乐律动中，感受春天的美。进而，导出课题。通过播放歌曲《柳树姑娘》音乐视频，让孩子们进一步观察柳树各种姿态的变化，模仿柳树随风摇曳地各种姿态。把自己的小胳膊想象成舞动的小柳条。体验柳树迎风摆动的柔美姿态。2、模仿随着《柳树姑娘》的音乐旋律，一句一个舞蹈动作，模仿柳树随风起舞，模仿老师简单的舞蹈动作，重复交替，便于熟记歌词，便于感受。为歌曲表现和创造能力奠定基础。3、探究通过为老师范唱拍手伴奏，感受歌曲的强弱变化，创编强弱的肢体表现。并运用课堂打击乐器为歌曲设计伴奏。更好地演唱歌曲。能力强化，从欣赏门德尔松的乐曲《春之歌》，感受二拍子与三拍子的强弱不同变化规律。并用打击乐器为乐曲伴奏。通过寻找强拍，学生找出每小节第一个音的音高的变化，并根据旋律线，探究每小节第一个音高的位置变化。4、合作充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，运用多种演唱形式、打击乐器多样化的表现歌曲。领域一、感受与鉴赏（一）音乐表现要素1、聆听歌声时，随音乐做律动。2、欣赏门德尔松《春之歌》乐曲时，感受演奏乐器的音色，并准确听辨出演奏乐器。3、运用沙锤感受并描述音乐中强弱力度的变化。（二）音乐情绪与情感1、体验不同情绪的音乐，学唱歌曲《柳树姑娘》和欣赏乐曲《春之歌》，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。2、体验并说出音乐情绪的相同与不同。（三）音乐体裁与形式聆听歌曲《柳树姑娘》和钢琴独奏曲《春之歌》，能够通过模唱、打击乐器对所听音乐作出反应，能够随着音乐跳舞。能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。（四）音乐风格与流派聆听对比《柳树姑娘》和《春之歌》，感受不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。领域二、表现（一）演唱1、知道演唱的正确姿势。2、能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。3、能采用不同的力度表现歌曲的情绪。（二）演奏1、学习常见的打击乐器。2、能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。（三）综合性艺术表演1、能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。2、能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。（四）识读乐谱1、认识简单的节奏符号。2、能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。3、能够用唱名模唱简单乐谱。领域三、创造(一）探索音响与音乐能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。（二）即兴创作1、能