《年月日》生本课堂说课稿(原创)

《年、月、日》生本课堂说课稿（原创）一、找准定位—说教材《年、月、日》一课是青岛版小学数学三年级下册第五章的教学内容。本单元知识是在前一章开展了实践活动“点击双休日”的教材编排下进行学习的，本单元知识版块相对独立，但与日常生活实际紧密相关。二、承先启后—说学情在学习本单元之前学生已经在低段认识并深刻理解了有关时间方面的知识“时、分、秒”，在生活经历的积累下，学生已经初步感知到了一天有24小时、一年有12个月等零散知识，但并未构成系统性的知识体系。三、三性引领—说教学任务新课程提倡要创建自主、多元、高效的课堂，关注学生的多元发展，注重在完成学科性任务的基础上渗透教育性任务，积极培养学生的创新意识和创新能力。基于以上考虑，我将本课的教学任务确定为以下3点：1、学科性任务：借助生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系；通过观察、比较，会判断大月、小月、平年和闰年。2、教育性任务：通过探索与交流，帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力，进一步发展合作意识和合作技能。3、创新性任务:使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣,培养学生感恩、爱国、珍惜时间的良好品质。四、以生为本—说教学重难点及教学法“学生是课堂的主人，教师是课堂的组织者和引导者”遵行这一教学理念，我确定了学生在学习中的重点和难点知识如下：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，了解24时计时法与12时计时法之间的转换，以及对大月、小月的记忆。2、平年、闰年判断方法；补充一些课外知识，例如“二月为什么只有28天或者是29天？”世纪相关知识等。根据本课的知识特点我设计了以学生自主学习的小组合作探究的教学方法。五、追本溯源—说教学过程（1）情景创设、兴趣激发兴趣是最好的老师，新课程标准指出：创设适宜的学习情境能够让学生更好的体验学习的过程，因此我从以下情境入手：给孩子们欣赏一幅开国大典的图片，并介绍这是我国新中国成立的的时候的图片，在开阔孩子们眼界的同时也自然的引出了本课的课题“年、月、日”。教师顺势板书课题:年、月、日（2）自主探究，唤醒已知1提出一个有价值的问题是推动课程前进和学生思考的重要前提，联系学生的生活经历我提出了这个问题“关于年、月、日你已经知道些什么?”学生经过自己的独立思考后，进行全班交流，相互质疑和补充，教师进行引导。对于这个知识我选择放手留给学生们自主探索，把课堂还给学生后，学生是完全可以解决的，教师在这个时候更多的是倾听、引导和梳理。对于说不清楚的孩子教师注意多给一些表达的时间，或是把问题抛给学生让其他学生帮忙解决。此时教师和学生共同梳理出本课的基本知识要点：一年有365天、一年有12个月、一天有24个小时，24时计时法与12时计时法之间的转换。（3）小组合作、构建模型数学观察能让孩子么进入新的学习视野，数学准备则是让学生更完美的掌握知识结构。在梳理出以上基本知识点之后，即将探索本课的难点问题。此时我再次提出问题：“你知道在一年中每个月都有多少天吗？”为了便于大家探究，我给每一个同学都准备了一张年历卡片，请同学们认真观察这一张年历卡，独立完成自学任务单。我设计的自学任务单如下：（课件出示）我观察的是（）的年历一年有（）个月31天的月份有30天的月份有2月有（）天学生以4人小组为单位进行交流，完成组长手里的小组合作卡。我将指导学生合作要求：（1）贴：将任务单贴在小组合作卡上。（2）找：进行对比观察，找出哪些月份有30天，哪些月份有31天，2月有多少天等信息。（3）写：组长负责整理答案，准备汇报交流。在学生小组学习的过程中我不断地进行巡视指导。等学生完成后再请两个小组进行展示汇报交流。根据学生的回答，师生一起总结并板书：无论哪一年的年历，每一年都有12个月，其中31天的月份有（1、3、5、7、8、10、12月）共有7个月份，30天的月份有（4、6、9、11月）共有4个月份。在这个教学环节中我把问题留给学生进行小组内探讨以及全班汇报和交流，让学生通过组内观察思考，合作探究，找出答案，体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦。从而达到事半功倍，很好完成本课的难点知识教学任务。（4）巩固知识、方法提炼我再次询问学生们：“刚才我们找到了哪些月份有31天，哪些月份有30天，2月有28或者29天，那么你有什么好方法能够让同学们能够快速记住呢？”我先请学生们展示自己通过预习或者课外了解到的方法，如果学生有困难我再补充介绍以下三种记忆方法：口诀记忆法、拳头记忆法、及歌谣记忆法。学生之间相互进行记忆方法练习。为了进一步加深对大月小月的记忆。让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆，运用歌谣法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数，从而激发学生的学习兴趣，体验学习的快乐。（5）深入研究，了解闰年

此时此刻，有的孩子们可能会疑惑2月为什么有28天或者是29天呢？老师也可以引导孩子们提出这个问题“为什么？”（对于这个问题我采用视频学习法播放给孩子们进行学习）板书：闰年，平年。平年365天，闰年366天。并与孩子们交流“平年的2月有28天，闰年的2月有29天，那要想知道一年是平年还是闰年，只要知道2月的天数就行了，师生继续深入探究平年和闰年规律。L柏邦月的卡卜博耳二月僮天盘.#的斯让¥总肥平年,在柚或附』恭篁打4W4,打痴人修■机理蒙花HL柏邦月的卡卜博耳二月僮天盘.#的斯让¥总肥平年,在柚或附』恭篁打4W4,打痴人修■机理蒙花H省工,隹簸或观闰牛和牛年/廿也胡伸？①完成小组探究卡（见图2）②小组交流师：参照月历，我们知道了2000年、2004年、2008年是闰年，又通过观察，我们发现每相邻的四年中，就有一个闰年和三个平年。③推算师：下一个闰年是哪一年？，再下一个闰年是哪一年？预设：闰年可能会与哪个数字有关系？有什么关系啊？生交流。④出示算式观察总结：要判断一年是不是闰年，就要把年份除以4。如果是4的倍数的，一般是闰年。

（6）梳理收获、拓展练习教师介绍“世纪”课外拓展知识点，请同学们谈课堂收获并组织学生对本课知识点及时练习，让学生在练习中巩固深化新知，发展学生综合实践能力。全面总结，既注重知识和方法，又注重情感和态度，同时不忘强化学生的质疑意识。同时教师应该注重时间观念的培养。要求孩子们节约时间，珍惜时间。六、动态生成—说板书随着我的说课的进行，我的板书自然