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热爱劳动从小事做起安全生产大检查方案安全生产大检查方案

/安全生产大检查方案XXX有限责任公司安全生产大检查实施方案为认真贯彻集团公司6月19日“关于开展安全生产大检查动员会”会议精神和党中央、国务院近期对安全生产工作的重要部署，根据有关文件要求，结合公司近期安全专项检查和“打非治违”等工作实际，决定从现在起至2013年９月30日，在公司系统内深入开展安全生产大检查工作，安全大检查实施方案如下：一、工作目标1.提高认识，强化意识。通过深入开展安全生产大检查工作，全面贯彻落实国家和上级公司领导指示和文件精神，进一步强化干部员工对安全生产极端重要性的认识，强化安全生产的责任意识、忧患意识，真正把“安全第一”的思想落实到企业各项工作之中。2.排查隐患，落实整改。通过深入开展安全生产大检查工作，全面系统排查影响公司系统企业的安全生产问题，加强重大危险源的管理和对可能造成较大及以上各类事故风险的控制，摸清底数，分级分类建立隐患和问题台账，按照“谁主管、谁负责”原则落实管理和监督责任，做到各类隐患和问题可控在控，坚决防范各类亡人和较大事故的发生。3.健全机制，规范检查。通过深入开展安全生产大检查工作，认真贯彻落实上级公司相关制度，进一步推动安全生产隐患排查治理长效机制建设，实现隐患排查治理的规范化、制度化和常态化。4.落实责任，完善体系。通过深入开展安全生产大检查工作，进一步落实“一岗双责”管理要求，落实各级人员的安全管理责任，理顺管理流程，保证安全检查和隐患整改等安全生产费用的有效投入，切实解决企业发展和安全生产的矛盾关系，落实好公司安全生产长治久安的领导、技术、管理、监督“四个责任”。二、组织机构（一）公司成立深入开展安全生产大检查工作领导小组。组长：副组长：成员：工作职责：认真学习、贯彻落实国家和上级公司关于安全生产大检查文件、会议等工作要求。2.组织制定公司《深入开展安全生产大检查实施方案》，进行宣贯落实。3.组织所属企业深入开展安全生产大检查工作，要求落实检查责任、落实检查措施、落实隐患整改。4.组织层层设立深入开展安全生产大检查领导小组办公室，明确牵头部门和责任人，落实检查需要的人力、物力和财力保障。5.组织系统内企业开展自检自查，强化隐患整改工作。6.定期组织深入开展安全生产大检查问题分析、总结，不断提升公司系统安全管理水平，促进安全生产长效机制建设。（二）检查领导小组下设办公室。主任：副主任：成员：安全环保部、生产技术部、设备部、工程建设部全体人员工作职责：1.认真贯彻落实深入开展安全生产大检查工作领导小组的各项指令和工作要求。2.按要求制定公司《深入开展安全生产大检查实施方案》，并组织贯彻实施。3.按要求落实公司深入开展安全生产大检查的检查责任、检查措施，督察督办隐患整改。4.安全环保部负责牵头组织深入开展安全生产大检查工作。制定检查方案、检查表和检查时间，组织相关部门人员组成联合检查组进行检查督导工作，组织落实检查沟通联络及问题整改意见书和检查通报的编写及印发，协调问题监督整改情况的反馈，完成检查工作总结。5.生产技术部、设备部和工程建设部按照部门专业职能和《安全检查表》分工要求，落实检查人员和检查职责，对检查的问题进行跟踪督办和及时反馈，及时提出合理化建议，完成本专业检查工作的总结，确保安全专业管理工作到位做实。6.定期完成深入开展安全生产大检查问题的分析、总结及报告，及时向领导小组汇报检查问题及整改落实情况，提出合理化建议和措施，保证安全大检查工作取得实效。三、检查范围安全基础管理、安全培训教育管理、风险评价与隐患控制、事故管理、应急管理；危险化学品生产、储存安全管理；复核化工生产装置设计中工艺技术及流程、主要设备和管道、自动控制和重要设备设施布置的安全可靠性；安全设施、消防设施、环保设施、职业卫生设施“三同时”情况；危险品车辆运输及装卸安全资质及设施、管理情况；施工工地、特种设备、重大危险源等重要场所和重点部位进行检查。三、检查内容本次安全生产大检查工作，要全面贯彻“横向到边，纵向到底，不留死角”的原则，突出“个人保班组、班组保分厂（车间）、分厂（车间）保企业”的层层检查包保机制，按照“保人身，保装置，保设备”的检查重点，处理好隐患与投入、责任与效益的关系，做到通用检查与专业检查相结合。通用检查、专业检查和公司检查必须依据国家、行业安全法规、标准，依据企业规章、制度制定检查表，对标对表检查，严禁走过场。1.通用检查内容国家各项部署的贯彻落实；集团公司重点要求的落实；安全生产主体责任的落实；“打非治违”存在问题的落实；隐患排查治理和重大危险源安全监督管理工作的落实；消防安全管理；交通安全管理；环境保护管理；治安保卫管理；多经企业安全管理；防汛减灾管理；应急管理；事故管理。2.专业检查内容（1）贯彻落实危险化学品安全监督管理条例情况；国家危险化学品“两重点一重大”重点监管措施落实情况；危险化学品泄漏监测报警系统、消防系统的定期检查维护情况；现场作业票、证使用和管理情况；压力容器建档、登记、检验情况；应急疏散及与地方政府协调联动情况；公司《事故隐患排查治理管理规定》所有内容。（2）公司施工现场检查重点：检查施工现场用电安全、特种设备（垂直升降机、客货电梯、吊装机械）、危险作业（高处施工脚手架、大模板施工）、安全防护设施（防坠落、防止墙体、屋面坍塌）情况；入场人员安全教育培训情况；施工期管理和安全投入情况；施工企业资质审查情况，转包、分包工程情况；火工材料的运输、保管、使用情况；应急疏散管理情况；营房驻地防火防爆和地质灾害危险性评估开展情况，各项安全管理制度和技术措施落实情况等。（3）多种经营企业检查重点：检查劳务派遣人员三级安全教育培训及“三项岗位”人员培训合格持证上岗情况；各类岗位安全规（章制度建立健全及贯彻落实情况；对外经营及人员聚集场所（宾馆、餐厅、养殖及营销业务等）工作人员的安全素质、安全知识技能、安全职责和应急疏散能力培训情况；活动中心、员工公寓、员工餐厅和企业出租房屋安全管理情况；灰场、灰坝等运输作业安全管理情况；员工通勤大客车交通安全管理情况；防食物投毒、食物污染和生活污水处理安全管理情况；承包和外包工程管理及春季安全大检查等问题整改落实情况等。四、检查安排公司深化安全生产大检查工作，自7月10日开始至9月30日结束，共分四个阶段进行。1.动员部署阶段（7月10日前）主要领导等分工负责，按照上级要求，认真制定检查方案，全面进行动员部署。2.自查评估阶段（7月11日至31日）7月11日至31日，各企业要结合实际，按照检查内容要求，全面组织开展自查自纠和安全生产状况评估；期间，公司相关部门将对企业落实上级检查问题整改情况进行回头看，并对企业自查自纠情况进指导和纠偏。7月20日前，各单位要初步完成自查评估报告和分装置（工序）细化的自检自查表（参考附件：安全通用检查表）报公司安全环保部逐级上报。7月22日至8月10日，公司组织系统内外专家对危险化学品生产、储存等“两重点一重大”重点监管的危险工艺等进行专业安全检查。3.督查整改阶段（８月1日至31日）8月10日至20日，公司组织系统内企业进行互检互查，全面检查、交流、指导和督办系统各企业安全生产自查自纠等问题整改落实。4.总结提高阶段（９月1日至30日）9月1日至20日，公司组织专业检查问题整改回头看。9月21日至30日，认真组织检查总结和评价检查成效，建立长效机制。９月26日前，各单位要将检查总结报告及检查结果通过正式文件和电子文档两种方式上报公司；9月30日前，公司形成总结上报集团公司。五、检查要求1.加强领导，迅速行动。各单位要高度重视此次安全大检查工作，把集中开展好安全生产大检查作为当前安全生产的首要任务，周密部署，立即行动。企业主要负责人要亲自组织安全大检查工作，党政工团齐抓共管，严格按照制定检查方案、全面动员部署、排查问题及隐患、制定整改方案、落实整改措施、总结检查成效、建立长效机制等七个重点工作环节组织开展好本次安全大检查工作。2.全面排查，杜绝隐患。各单位安全大检查要切实做到不留死角、不留盲区、不走过场。以对隐患和问题“零容忍”的态度，履职尽责抓好排查治理。各级领导要带头深入基层、深入现场，按照国家、集团公司和企业相关法律、法规和规范标准和规章制度要求，全面、细致开展自查自纠和问题整改。要按照公司要求（附件：安全检查表）和国家、行业、集团公司及本企业标准、规范、制度，认真检查企业重大危险源等重点场所、要害部位、关键环节，排查出的隐患、问题要列出清单、建立台帐、明确责任人，并对本企业安全生产状况进行全面评估。3.即查即改，狠抓落实。公司系统各单位要坚持边检查边整改，以检查促整改。对检查发现的问题，制定整改方案，落实整改措施、责任、资金、时限和预案。各单位排查情况、整改方案和整改结果，都要经本单位主要负责人签字，自觉接受上级的监督检查。公司将对各单位检查的重大安全隐患挂牌督办，确保隐患彻底整改落实。4.宣传发动，全员参与。公司系统各单位要结合“安全生产月”和“打非治违”等活动，充分利用各种媒体，充分发动广大员工参与隐患排查治理工作，不断加强对安全大检查工作的宣传和舆论监督力度，表扬先进惩罚落后，要严肃查处“三违”，及时兑现奖惩，教育引导广大员工增强做好安全生产工作的积极性、主动性和自觉性，形成良好的安全生产氛围。5.总结经验，完善机制。公司系统各单位要把安全生产大检查与“打非治违”专项行动和“安全生产月”活动相结合，认真落实公司《事故隐患排查治理管理规定》，各负其责，按照规定的10个“各专业隐患排查表”和“公司安全通用检查表”（附件）内容要求，不断建立完善隐患排查治理体系、夯实隐患排查治理工作基础，及时总结好经验、好做法，并提炼固化为企业的规章制度和标准规范，并将安全检查隐患整改贯穿于日常安全管理和监督工作中，建立健全横向到边、纵向到底、细化到每个岗位的隐患排查治理机制，着力提升企业安全保障水平。二O一三年七月九日

牛津高中英语模块二Unit1Reading课后练习牛津高中英语模块二Unit1Reading课后练习牛津高中英语模块二Unit1Reading课后练习M2Unit1(1)复习课文PoliceinAmericahave________________theirsearch________afifteen-year-oldboywhowent________threedaysago.This________hasreceivedgreatinterest_____________reportsofalienvisits.JustinFosterwaslastseenFridaynight.__________saytheysawJustinwalking______hishousesat10:45p.m.Hissister,Kelly,________9,sayssheheardherbrotherreturnhomeand_______________hisfavoriteCD.Kellywaswokenuparound_________bya_______lightandsawalargespaceship________outside.Standinginside_______lotsofstrange_______withwhiteskinandlargeblackeyes.Kellysaid,“Therewasa_______oflightandIheardJustinshout,andtheUFOjust_________.Ihaven’tseenJustin_________.Mr.Foster_________Kellywashavingabaddreamwhenherdaughterwokeher________.Mr.Fosterwasworking________hisroadconstructionjobwhentheseevents__________.WhenJustindidnot_______________forlunchthenextday,themotherbecame_________.Mrs.MavisWoodsaidithad_______________her.“Thealienstookme_________theUFOsothattheycould___________________________me.Luckily,theyreturnedmehomewithout_________.Ihaven’tbeen_________wellsinceIreturnedhome.When_______________thepossibilitythatJustinwastakenbyaliens,DetectiveSam,who_________________________thecase,toldjournalists,“sometimespeople_______________suchamazingstories.There’sreallynohard_________thatalienstookhim.”So,________thepolicehaven’t_________theidea,theyare_________________otherpossibilitiesaswell.Theywillnot_______________untiltheyfindout_________happened.Keys:steppedup;for;missing;incident;dueto;Witnesses;towards;aged;puton;midnight;bright;flying;were;creatures;flash;disappeared;since;thought;up;on;occurred;showup;worried;happenedto;aboard;doresearchon;injuries;sleeping;askedabout;takeschargeof;makeup;evidence;while;dismissed;;lookinginto;giveup;whatFillinwithproperwordsorphrases.Thereasonfortheirdoingitisstilla______________me.(困惑)He_________________histrainingtopreparefortherace.Hewentinsearch_______adoctorforhissickwife.--Hewentto_______________adoctorforhissickwife.4.Helostthematch__________________carelessness.5.Heis______________________theincident.(目击者)6.他没想到你会拒绝他的邀请。________didn’t_________tohimthatyouwouldrefusehisinvitation.7.Hepromisedtotakepartinmybirthdayparty,buthehasn’t________________now.8.Mr.Smithtakeschargeofthesalesoftheproduct.--Mr.Smithis_____________________thesalesoftheproduct.9.Canyou__________________adialogue,usingthefollowingwords?Keys:1.puzzleto2.steppedup3.of;searchfor4.dueto5.thewitnessto6.Itoccur7.showedup8.inchargeof9.makeupTranslatethesentencesThereisapossibility______________________________________________________.(我们明天会有一场测验)Becareful___________________________________.(过马路时)______________________________________(虽然他喜欢他的学生)，heisverystrictwiththem.我们绝不言弃，直到找到强有力的证据。_______________________________________________________________________.山上开满了这种野花。_____________________________________________________________.我看到他们在操场上踢足球。_______________________________________________________________.Keys:1.thatwewillhaveatesttomorrow2.whencrossingthestreet3.Whileheloveshisstudents4.Wewillnevergiveupuntilwefindouthardevidence.5.Growingonthehillsaresuchkindofwildflowers.6.Isawthemplayingfootballontheplayground.

一幅名扬中外的画导学案一幅名扬中外的画导学案

/一幅名扬中外的画导学案小学高效课堂导学案（语文第三册）班级三年级课题20、＊一幅名扬中外的画课时1课时主备人审核人组别使用人使用日期教学思路（纠错栏）

学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。3.我能图文对照读懂课文学习重点：对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。学习方法指导：看看、读读、说说。知识链接：张择端相关资料：今山东诸城人，北宋末年画家。他自幼好学，早年游学汴京(今河南开封)，后习绘画。尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。《清明上河图》相关资料：本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今已有800多年的历史。其主题主要是描写北宋都城东京市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的热闹场面，描绘了运载东南粮米财货的漕船通过汴河桥涵紧张繁忙的景象。作品气势恢弘，长528.7厘米、宽24.8厘米。画有587个不同身份的人物，个个形神兼备，并画有13种动物、9种植物，其态无不惟妙惟肖，各种牲畜共56匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘。这件现实主义的杰作，是研究北宋东京城市经济及社会生活的宝贵历史资料。

预习任务：1、会认本课生字。2、会读本课课文。3、在阅读中能感受到图画的美，以及张择端高超的绘画技艺。自主、合作、探究：1、由读题导入，理解“名扬中外”的含义。2、例举一些名扬中外的人或物，以便更好地体会其“名扬中外”广泛的影响力。3、说一说对《清明上河图》这幅画的了解，以及对作者张择端的了解。4、对照图画读读课文，看看课文描写了画面上的哪些内容。5、交流一下读了课文后的感受。我来闯关：A、名扬中外的近义词可以是（），还可以是（）。它是形容（）。B、抄抄背背欣赏风景??????????????????来来往往???????????????????清清楚楚??????????????????名扬中外??????????????????形态各异????????????????????古都风貌??????????????????C、我来挑战省略号的作用有：A引文或引述的话里有所省略；B重复词语的省略；C列举同类事物和序数词语的省略；D表示静默或思考；E表示说话断断续续；F表示语言的中断；G表示话未说完，语意未尽；下面这些句子里的省略号表示什么意思呢？请选择1、这幅名扬中外的画作，让我想了很多……（?）2、妈妈说：“这就是你的好朋友吧…”??（?）3、春天到了，花坛里热闹起来了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的鲜花装点着欣欣向荣的季节。????????（?）学习收获：

知识延伸：1、中国古代四大发明是：火药、指南针、造纸术、印刷术。

英语主格宾格-形容词性物主代词及名词性物主代词练习题英语主格宾格-形容词性物主代词及名词性物主代词练习题

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英语主格宾格-形容词性物主代词及名词性物主代词练习题主格宾格与物主代词及其练习人称代词人称

单数

复数

主格

宾格

主格

宾格

第一人称

I

me

we

us

第二人称

you

you

you

you

第三人称

he

him

they

them

she

her

it

it

物主代词数

单数

复数

人称类别

第一人称

第二人称

第三人称

第一人称

第二人称

第三人称

形容词性物主代词

my

your

his

her

its

our

your

their

名词性物主代词

mine

yours

his

hers

its

ours

yours

theirs

汉语

我的

你的

他的

她的

它的

我们的

你们的

他（她、它）们的

一、填入适当的词1._____amTom2._____isLily.3._____isJack.4._____isadesk.

5.Thisis_____(I)pen.6.Lookat_____(I).7.What’s______(you)name?8.Theteacherasked____(you)toreadthebook9.Whois_____(he)?10.Ilike____(he).

11.Thisis____(he)mother.12.Thebeautifulgirlis______(she)sister.

13._____(they)aremyclassmates.14.Lookat_____(they)._____(they)aresostrong.

15.Theprettywomanis_____(we)teacher.

16._____(we)aregoodfriends.17.Let_____(we)singasongtogether.

18.____(I)havetwobigeyes.19.Whatcolorare_____(you)eyes?

20._____(I)eyesareblue.21._____(they)teacherisTom.

22.Whois______(they)teacher?23.______(he)nameisTom.二、用所给单词适当形式填空1.________amastudent.______nameisPeter.Thebookis_______(I)2.____areinChina.Thesearenot____coats.____areoverthere.(their)3.Thebookis_________(MaryandJane)三、用人称代词填空：1.Tell___(她)howtogetthere.2.Put___(它)there.3.___(他们)say___(他)isveryclever.4.Whoisthere?It’s___(我).5.Whattimeis___?___’s12o’clock.6.Howfaris___tothezoo?7.___issocoldtoday.8.Tell___(我们)howfaris___fromShanghaitoHefei.

四、用物主代词填空：1.Isthis___(你的)classroom?No,it’snot___(我们的).He’s___(他们的).2.___(他的)fatherisanarchitectand___(她的)isanengineer.3.___(谁的)keysarethese?—___are___(他的),not___(我的).4.Thisisn’t___(我的)car;___(我的)isbeingrepaired.5.Isthecoat___(你的)or___(她的)?It’s___(我的)，not___(她的).6.___(她的)viewsoflifeandverydifferentfrom___(我们的).7.Thisis___(我的)umbrellaandthatoneis___(你的).8.Thiscoatof___(你的)ismuchnicerthan___(我的).9.Thosetiesof___(他们的)mustbemoreexpensivethan___(我们的).10.Ilike___(你的)betterthan___(她的).选出括号中正确的词，在正确的词上打勾。1.Thisis（my/I）mother.2.Nicetomeet（your/you）.3.(He/His）nameisMark.4.What’s（she/her）name?5.Excuse（me/my/I）.6.Are（your/you）MissLi?7.（I/My）amBen.8.（She/Her）ismysister.?六、用所给代词的正确形式填空。1.Theseare______(he)brothers.2.Thatis_______(she)sister.3.Lilyis_______(Lucy)sister.4.Tom,thisis_____(me)cousin,Mary.5.Doyouknow?______(it)name?6.Thanksforhelping________(I).

《寡人之于国也》素材挖掘与写作运用《寡人之于国也》素材挖掘与写作运用

/《寡人之于国也》素材挖掘与写作运用《寡人之于国也》素材挖掘与写作运用《寡人之于国也》素材挖掘与写作运用四川省绵竹中学龚志华素材挖掘：【素材清单】《寡人之于国也》记录孟子答梁惠王问所讲的几段话，主要内容是阐述孟子的王道政治理想。文章先针对梁惠王的疑问，用比喻说明凶年移民移粟是小恩小惠，然后正面论证只有“行王道、施仁政”才能使天下之民归顺。【写作素材】1、梁惠王曰:“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也，”2、孟子对曰:“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如，”曰:“不可。直不百步耳，是亦走也。”曰:“王如知此，则无望民之多于邻国也。”3、不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’王无罪岁，斯天下之民至焉。4、中国古代思想家很早就提出了人与自然和谐相处，可持续发展的观点。孟子：“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”《寡人之于国也》堪称科学发展观的思想萌芽。而今，当冰山消融，当沙尘暴肆虐，当藏羚羊成片成片地倒在残忍的盗猎者的枪口之下，不知人类贪婪的欲望和短浅的目光何时能够转变？孟子“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也”的世纪之声是否能够唤醒人与自然和谐相处，学会科学发展呢？5、孟子人生六境界：善、信、美、圣、神。人生在世，什么是立身的根本？什么又是快乐的源泉？傅佩荣教授从几千年前的《孟子》那里找到了答案。他说：“‘真诚’才有力量，这是孟子思想的出发点。力量可以称为‘向’，所指的正是‘善’。善是我与别人之间适当关系的实现。人性向善，孔孟之道即是追求止于至善的大同境界。在此努力过程中，我的人性得以实现，而这正是‘乐莫大焉’。”现代人面对喧嚣巨变的时代生活，非常需要这样的深厚智慧和精神力量，用以安定身心、奋发向上。傅佩荣教授告诉记者，“我读《孟子》几十遍了，孟子确实了不起，能想到我们平常看不到的地方，能够把人的生活经验综合起来，作全面的说明，并且深入到人性最根本的地方。孟子的思想是完整的体系，我们每个人都可以通过学习，获得正确的观念，加以实践，发现一种生命成长的快乐，感到人生充满了希望。大丈夫的快乐，不需要那么多外在的资本，无论得志与不得志，内在的自信才是快乐的源泉。”他认为，孟子的人生境界观最具代表性，有六种境界，分别是：“善、信、美，大、圣、神。”儒家思想原本就分为两个层面，一个横向，关怀越来越多的人，一个纵向，自我生命不断磨炼、提升，人格日趋完善。儒家总是教人正面看待人生。这不是天真的乐观主义，而是经由“好学、深思、力行”所提炼出来的智慧。可惜的是，这种智慧在中国历史上受到各种曲解。6、孟子言性善：“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，有皆有之；是非之心，人皆有心。恻隐之心，仁也；善恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也”。孟子认为人只要保有这四善端，顺着人本来的性情扩而充之，就可以成为具有仁、义、礼、智的圣人了。有些人没有为善而作恶，不是因为本性的过错，而是因为没有养护好本性而使之丢失。孟子认为处学的根本也就是“求其放心”而已，所谓“放心”，即是丢失的本心，为学为的就是找回丢失的本心，即找回善。可见，在个人为善在德的问题上，孟子非常注重个体的道德意志，而甚少涉及外在道德规范对人的约束与塑造作用。7、孟子的仁政思想处处都体现他的忧国忧民的仁心。他四主游说诸侯施行仁政。在那战火纷飞的年代，充斥着暴力，流行着吞并，肆虐着攻伐，这位儒有学派的“亚圣”要从法家的血腥中抢得一丝仁爱的地位，何其不易。但是他为天下万民，仍不屑努力与八方诸侯为伍，无奈天上分久必合，孟子最终放弃了。他站在泰山之巅，俯视天下万民，有的穷困潦倒饿死街头，有的为谋生存骨肉分离……仰不足以养父母，俯不足以蓄妻子，他万念俱灰，为何他的眼中长含泪水，因为他爱百姓爱得深沉。游说不遂他便退以著书，终成《孟子》。8、孟子为人很讲原则。即：“生而有不用也，可以辟患而有不为也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，而者不可得兼，舍生而取义者也。”无论何时，哪怕是生死关头也要讲求原则，决不做苟且偷生之事。他大义凛然，四心伴身：他遇人知恻隐；遇错明羞恶；遇贤懂恭敬；遇事辨是非。面对万钟的丰厚条件，他毅然咏颂出：万钟则不辩礼义而受之，万钟于我和加焉！他一生两袖清风，不求宫室之美；不爱妻妾之奉；不需所识穷乏者得我。他从始至终都保持着人皆有之的“本心”，使他成为了正人君子的典范。孟子作为亚圣，真的将仁爱的种子播撒如万民的心中，普济了天下。9、在先秦的诸子百家中，能把人民放在最高地位上的，应当首推孟子。在《孟子》一书中，有大量的关于“以民为本”的论述：“民为贵，社稷次之，君为轻”“民事不可缓也”“保民而王，莫之能御也”“得天下有道：得其民，斯得天下矣”“百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣”“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧”这些论述，在今天的我们看来，依然如宏钟大吕，振聋发聩，给我们心警惕。谁能够得到人民的拥护，就得到天下，就能工巧匠使国家长治久安。【素材激活】孟子——仁政大师1、孟子，是光照千古的儒学圣人，是塑造中华民族灵魂的思想巨匠，是描绘盛世宏图的设计大师。从诸葛亮高卧隆中到纵横天下的人生轨迹中，我们能看到孟子设计的修身齐家治国平天下的人生蓝图的巨大意义。《寡人之于国也》能让我们看到孟子主张仁政、行王道的治国安邦的大智慧。2、孟子是中国儒家学派的重要代表，被尊为“亚圣”，儒家文化亦被称为“孟子之道”。“民为贵，社稷次之，君为轻”是孟子提出的治国理念；“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”是孟子提出的处世原则；“生于忧患而死于安乐也”是孟子提出的忧患意识。孟子目光如炬，他看到了人与社会发展的规律，他以向社会、向时代、向历史赠言的方式，完成了自己一生的使命，孟子的伟大，或许就在于此。一个时刻把人民放在心上的人，是让人民供在神坛上的圣人；一个反对战争的人，是具有博大胸怀的善人；一个热诚的，优游自在的，无所恐惧的人，是最能够享受人生具有理想性格的伟人。3、你宣传仁政思想．也曾像孔子一样周游列国，在周游列国的过程中．演绎了许多动人的故事：你主张人性本善，提出了“穷则独善其身．达则兼济天下”的处世准则。你蔑视权贵、刚直不阿，“富贵不能淫．贫贱不能移，威武不能屈”。你具有丰厚的学养、刚健的气质和机智应变的能力。你，养浩然之气，做顶天立地的中华大写的人。4、你留给后人的是一部充满了你的思想主张的书——《孟子》，虽然并非都是你所作，却可以代表你的思想和风格。顾炎武曾说“邦无定交，士无定主”，一般游士，都肆无忌惮。是不是也因为你无定主，所以说话较随便些，在王宫大人面前，也敢抵掌而谈呢？大概也是因此，你的文章才会有如此磅礴的气势吧！为什么你会无所忌惮呢？难道单单是因为你是个游士，无定主吗？不是的，这其中还有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的修养，也是因为怎样的修养，才是你的文章沛然而不可御。孟轲，请允许我叫你全名，这比叫孟子更亲切。你是站在历史之上的巨人，“亚圣”之名当之无愧。你闪亮的思想会继续耀眼下去！5、穿越过时间的河流,你依然被世人敬仰,二千多年亦不曾改变.历史的漩涡中，闪亮的是你那思想的光芒。都说乱世出枭雄，不只是所军事上，你就是思想上、政治上的枭雄。战国时期，一个混乱的时期，一个无主的时期，一个嗜杀的时期，只有你才提出“人性本善”这一主张，只有你才会说“人皆有不忍人之心”，也只有你才会说人人都可以行“不忍人之政”。该说你太善良呢，还是天真呢？善良是肯定的，但天真也是有的，不然为什么会游历各国，而且去游说齐宣王、梁惠王。你明知他们有称霸的野心，有嗜杀的本能，却妄想用“人性本善”去感化他们，这不是天真又是什么？曹交曾问过你“人皆可以为尧舜，有诸？”你说“然”。当你确切地知道尧舜时代的仁政究竟是什么样子吗？我想你未必清楚，你只不过是虚构一套自己认为的仁政思想.可若说你虚构，却又有些不实，因为当时确是“疱有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿殍”。也许是你对这些现实的不满才构想出一套“不忍人”的仁政来吧！你留给后人的是一部充满了你的思想主张的书——《孟子》，虽然并非都是你所作，却可以代表你的思想和风格。写作运用【适用话题】可用于“仁政”“王道”“民生”“环保”“责任”“和谐”“绿色生活”“发展物质与精神”“环境与生存”“民本思想”“坚持可持续发展”“认识自己”“省察”“和谐相处”“看问题抓本质”“策略”“动机与效果”“理智”“学会说话”等写作话题或题目中。有如下运用角度：角度一：要具备可持续发展的观念“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。”这段话反映了孟子朴素的生态环保意识，具有可持续发展的观念。如果一味竭泽而渔，那么资源将会在短期内耗尽，不能达到“不可胜食”的目的，现代社会，我们更应拥有可持续发展的眼光，树立长远的战略目标，合理开发并利用资源。角度二：以民为本乃立国之关键“养生丧死无憾，正道之始也。”治国在于治人，老百姓生活安定了，国家自然太平。孟子曰：“民为贵,社稷次之,君为轻。”以人为本，方能治国。当然，以人为本，并不是一味地对“人”纵容，“人”的自由必须有一个弹性限度，否则就是“乱治”。角度三：追求物质与精神的共同富裕“百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。”在孟子的这幅思想的治国蓝图中，我们看到“无饥”仅仅是第一步，先使老百姓的物质生活得到满足；而“谨庠序之教，申之以孝悌之义”则是关键的一步，物质富裕后，需要的是精神的升华，这样才能成为一个真正富有的人。角度四：“五十步百步”是无能者的遁词。在战场上，同样是逃兵，逃跑五十步的却嘲笑逃跑一百步的人，这看似可笑，却深深地击中了人性的弱点。生活中，有很多类似“五十步笑百步”者，却深深地击中了人性的弱点。生活中，有很多类似“五十小笑百步”都，这是一种懦弱的心态，不敢面对真实的自己，却总想找块遮羞布，掩饰自己的无能与缺陷。这样的后果是错误依然不能改正，倒使“迁就平庸”的恶习愈演愈烈，人不能无原则地“包容”自己的不足，要勇敢地面对自我。【运用范例】1、悠悠千载，无数仁人志士披肝沥胆，将改善民生作为自己毕生的追求，甚至为此献出了自己宝贵的生命。然而，我国民生真正意义上的显著改善，其实只经历了三十多年的实践。可以说，改革开放以后，我国百姓的生活才逐步走进春天里。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”屈子两千多年前的叹息回荡在我的耳畔，它道出了古代社会民生多艰的历史真相：一个又一个王朝如太阳般东升西落，不论是桀纣暴政，还是贞观之治，百姓始终都牛马不如，任统治阶级践踏，“与万民共享盛世”只是一道空头圣旨。杜甫之诗“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，一针见血。兴，百姓苦；亡，百姓苦。封建王朝的滚滚车轮，从没有放弃碾压黎民百姓“大同社会”的梦想，直到孙中山提出“民族、民权、民生”的三民主义，发动民主革命，民生才得以萌芽。此后，华夏儿女经过半个世纪的浴血奋战，建立新中国后，民生才真正被提上国家日程。坐在宽敞明亮的客厅里，望着远方鳞次栉比的高楼大厦，我想起了儿时屋漏偏逢连阴雨之际身体的哆嗦；品尝着美味佳肴，我想起了儿时吃在口中的玉米面、红薯叶的酸涩；感受着现代交通出行的便捷，我想起了儿时上学雨中的深一脚浅一脚和一身泥泞的难过。不仅如此，我的老家更是发生了翻天覆地的变化。商品匮乏早已随着如雨后春笋般出现的超市而一去不返，当年狭窄曲折的泥泞小路如今已成了平坦笔直的柏油大道，滴灌喷灌的推广和应用将我的父辈从望天收的愁苦中释放，农村医疗保障体系的不断完善，让父母们不再担心一家人无钱看病，贫瘠的老家正在新农村规划下焕发出勃勃生机。农村的基础设施建设不断向城市看齐，传统的日出而作、日落而息的生活已离我们远去。你看，夜市里熙熙攘攘，粗犷的划拳声、热情的叫卖声不绝于耳。向村中心的游乐场望去，一大群一大群，全是出来散心的乡邻。这边，风驰电掣的滑板上，少年如鱼儿一样穿过障碍。那边，打太极的老人们进、退、顾、盼，一招一式都是那么舒缓灵活。近处，十几位中年阿姨，跟着音乐的节奏，轻巧地跳起了健身操。远处，几对年轻的小夫妻，幸福地看着牙牙学语的小儿女，交换着养育生命的感动和欣喜。儿时冷清漆黑的夜也一去不返，现在，劳累了一天的人们都在尽情地享受被明亮的灯火灌满的生活。孟子曾言：“七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒。”民生得到改善，百姓载歌载舞，与祖国同唱盛世之歌。然而，我们不能忘居安思危，毕竟物价飞涨、就业难、房价高等问题依然是我国亟须解决的民生问题。2、丹麦人去钓鱼常会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。这样一个看似微不足道的小细节背后却蕴涵着丹麦人的智慧，，他们明白若是将河中的鱼无论大小全都捕回家，那么河流将会变成一滩死水；相反地，若让小鱼在水中慢慢长大，那么河流将永远繁衍生息，充满活力。其实，这种有远见的智慧在两千多年前就已诞生。孟子曰：“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。”这句话用捕鱼的道理生动形象地提醒了人们：只有有远见的人，才能收获更多;贪图眼前利益，只会得不偿失。生活中总是会有人汲汲于眼前的名利，以至于“捡了芝麻，丢了西瓜”而懊悔不已;而真正成功的人往往在别人鼠目寸光之时就看到了远方美景，然后向前迈进。孟子认为梁惠王要想称雄诸侯，必须施行仁政。只有行仁政，才能顺民意，得民心，进而得天下。施行暴政，只会自取灭亡。而施行仁政的措施就是关注民生，休养生息，因地制宜地发展生产。百姓安居乐业，社会长治久安，“王道可成”。此外，国君要常自省，革除虐政、苛政、酷政。孟子始终围绕仁民、富民、养民、教民、利民、保民，抓住百姓和“王道”形成的关系，体现出民为国本的思想，在今天有极强的现实意义。前总理朱镕基在谈保持农村稳定时说：“土地不能动，负担不能重，治安不能松，态度不能凶。”正是体现了孟子的这一思想，可谓说在了点子上，抓准了要害。3、认识自己，正确地认识自己，发挥自己的长处，做好你自己，你便是一道风景。大老婆夸他，小老婆夸他，客人也夸他，他不盲目自喜，而是仔细观察，再分析，坚信自己不如徐公美。邹忌是一个能正确认识自己的人。“河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。”于是五十步笑百步，便觉得自己是最好的统治者，梁惠王不是一个坏人，却是一个缺乏自知之明的人。正确认识自己并不断地完善自我，你便是智者；不能正确认识自己，盲目自大或自卑，你就永远不会成为优秀的成功者。4、看得见别人的短处，看不见自己的短处，梁惠王如此，世上许多人都如此。古希腊的特尔斐神殿刻着一句铭文：“人啊，认识你自己!”——虽以神的口吻，却是人类对自己的告诫。认识自己的优点容易，认识自己的缺点并且不对它们讳莫如深，这需要足够的勇气。一个个能充分认识自己的个人组成一个理智的民族，理智的民族就能自立于世界民族之林。5、进言者不但要敢于进言，还要讲究进言的艺术。邹忌进谏并未作居高临下的指责，而是从自己的家事说起，现身说法，以已喻人，收到奇效。孟子则巧设譬喻，先扬后抑、欲擒故纵，让对方不知不觉地接受自己的主张。6、我听见了它心底的声音：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”好个不淫、不移、不屈，一种凌驾于万物之上的豪情、气节，充斥着我的灵魂微微颤动。千年之后的我们为了富贵清廉荡然无存，为了摆脱贫贱不惜出卖良心，为了威武情愿丧失原则。堂堂华夏子孙，尊严何在？贞洁何在？孟子用敏锐如利剑般的双眼洞察到千年后的人情世事，刻下了世人心中理应千秋万代相传的警言。披波斩棘中，我闻到了来自远古的气息，是孟子身上一种沧桑、悲愤的味道，静听孟子，原来孟子也有不被世人理解所发出的愤世感慨。他心怀“民为贵，社稷次之，君为轻。”的积极、超然的宝贵思想，历游齐、宋、滕、魏诸国，但却被冷落、耻笑甚至驱逐。他的仁爱之心在强势、残暴的乱世成了诗人鄙夷之物、牺牲之品。听着孟子这样的心声，我的心不禁痛楚起来。千年巨变，人事皆非，而战争的硝烟还常常弥漫大地，人心的冷漠更加令人寒彻心田。我们需要的是仁爱相传，人与人之间再多一份关爱，国与国之间在少一份争端。孟子用四处奔走、疲倦却有力的双腿走出了一条千年不移的仁爱之路，踏平了世人心中高矮不齐的丑恶。（《孟子，我爱你》）7、孟子的思考极为缜密，孟子曾提出一种关于“人”行为的准则：“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。无此四者，非‘人’也。”虽然，孟子对人行为准则的诠释，并没有超越孔子的“仁”和“道”。但最重要的是，他将孔子侧重个人修养的“仁”和“道”，发展为一种治国安邦的政治主张：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。”孟子曾天真地幻想过这样的一种小康社会：“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣。”我想他的这些想法一定遭到当时许多人的冷嘲热讽，可他全然不顾，坚信：“民为贵，社稷次之，君为轻。”无疑，孟子是一个思想家。这种思想，源于他对当时人民苦难的思考，源于他对当时暴政肆虐的思考。在战国群雄逐鹿的混乱时期，孟子的这些思想，则是许多思想家所不能及的。虽然，孟子满肚子的治国韬略，虽然他也像孔子一样，四处游说诸侯，可无人采纳他的意见，以为他的主张“迂远而阔于事”。他只得在65岁以后，沮丧地退居老家，也像孔子一样授徒讲学。我无法沿着孟子的脚印，去追随属于孟子的那充满屈辱和坚韧的历史，但我还是从孟子留下的文字里读出他的铮铮铁骨：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”尽管，现在很有些人早已把它扔到了垃圾筒里，嗤之以鼻，但我却从“大”那简单的笔画中，看出一个顶着天的“人”。（《孟子，我爱你》）8、2379年前，在古老美丽的东方，在峄山泗水之间，诞生了一位仅次于至圣孔子的儒学大师、大思想家——亚圣孟子。他，这位齐鲁英豪在有着浓厚文化底蕴的齐鲁大地和博大精深、源远流长的齐鲁文化中闪烁着格外耀眼的光芒。贪玩的童年。孟子名轲，邹（今山东邹城）人，三岁时父亲逝世，孟子便与母亲相依为命。孟母非常疼爱自己的儿子，曾经为了替孟子找一个舒适的学习环境而三次搬家，最后搬到学宫附近，这就是著名的“孟母三迁”的故事。孟子自小便受严格的管教，据说他自从搬到学宫附近，便十分认真读书，稍大一点，孟子变得十分贪玩。孟母便剪断织机上的麻布，她要孟子勤奋读书，要不然将会像那块麻布般，变成一团废物，这就是另一个著名的故事“孟母断绩”的故事。孟子终于明白了母亲的苦心，牢记母亲的教诲立志成材。沉醉于儒学的青少年时期。孟子长大后，被孔子的儒家思想所吸引，于是决定离开邹国到孔子的家乡鲁国深造，其老师正是孔子的孙子子思的徒弟。通过学习，孟子认为孔子是有人类以来最伟大的人，于是他立志发展孔子的思想。醉心研究的晚年。孟子在儒学方面的刻苦钻研，终于让他名声大噪，孟子于是到其他国家宣扬他的“仁政”思想。可是，他先后游历了宋、滕、魏、齐、梁诸国，无论是大国，还是小国，没有一位君主愿意实施他的政策。因为他的学说当时被人认为“迂阔而远于事情”，不切合战国时代急功近利、激烈竞争的社会现实。可是孟子还是那么认真、那么执著、那么热情地到处宣传儒家的“仁义礼智”，讲解儒家的王道理想，推行儒家的仁政措施。他像孔子一样周游列国，也像孔子一样四处碰壁。最后，孟子终于放弃继续宣扬仁政的念头，决心写书建立学说。周赧王25年辛卯（公元前290年），《孟子》编撰完成；周赧王26年壬申（公元前289年），孟子永远的离开了他深爱的这个人间。（《精心雕琢儒家文化之花》）9、带着一颗朝拜的心，我又一次走近经典聆听孟子。作为一代儒家宗师的孟子并没有走远，他是一座解读不尽的文化宝藏，依然穿越时空给后人启迪，给后人震撼！这是一个秉持忧患、心怀天下的孟子——生于乱世，勇于济世；游于列国，长途跋涉；晓之以理，苦口婆心：他奔走在游说的路上，执著而坚定，焦灼而真诚。这是一个满怀智慧、为民呼号的孟子——民生的艰辛与百姓的困苦触动着他的心灵。他重视民心的向背，深谙人民与天下的载舟覆舟关系；他向往理想社会图景，规劝统治者安定人民，善待民生。这是一个气节超然、卓然出众的孟子——呼唤高尚人格，是《孟子》不变的主题；追求气节超然，是孟子永恒的追求；注重人格修养，是孟子真挚的宣言。这是一个才学渊博、文采飞扬的孟子——《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》《万章》、《告子》……孟子的文章说理畅达、气势充沛并长于论辩。孟子的言辞形象生动、寓意深刻并耐人寻味。那些精彩的比喻，那些巧妙的构思，那些练达的语句，构成了孟子作品特别的气象。这是一个提倡社会和谐的孟子，他说“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”；这是一个睿智理性的孟子，他说“人有不为也，而后可以有为”；这是一个自信的孟子，他说“尽信书，不如无书”；这是一个笑傲困难的孟子，他说“故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”……忽然想起有本书上这样说过：阅读孟子，让经典进入民间，让传统回归现实，让历史告诉未来。（《我们的文化宝藏?——孟子》）10、孟子认为，从人的天生资质看，人是善良的。人性中的这四端就如同我们的四肢。如果没有这四种心，简直就不能算是真正的人。而其中恻隐之心是“仁”的萌芽，羞耻之心是“义”的萌芽，辞让之心是“礼”的萌芽，是非之心是“智”的萌芽。孟轲的性善论是他“仁政”学说的基础，也是他教育理论的根据。而人之所以成为万物之灵的重要依据乃是人实现了对动物生存法则的超越，人在理性基础上生成的道德良知，使人能够推己及人，在心与心之间搭设彼此沟通的桥梁，敏锐地感受到弱者的不幸，并向弱者伸出救援之手。因而，对弱者的关怀，确凿地证明了人与动物之间的区别，显示了人的尊严与高贵，反映出人性的璀璨光芒。孟子以性善论作为根据，在政治上主张实行仁政（“不忍人之政”），并以此为己任周游列国，推行他的这种治国理想，虽没有得到实施，但他的这种观点依然闪耀着璀璨的人性光芒，影响着一代又一代人的心灵。11、在《寡人之于国也》中草药，有这样一段话：“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”这是孟子告诫梁惠王要爱惜民力，遵循自然规律，与民休息，让人类繁殖，从而达到丰衣足实结果的话语。这段文字在今天看来，依然在其积极的意义，甚至可以说有先见之，在两千多年前的战国时代，孟子就已经认识到滥捕伐的危害，告诫人们要注意生态平衡，保护环境，并且看到环境与人类的生存息息相关。这让我们记起75位诺贝尔奖获得者在《巴黎宣言》中说的一句话：“人类要想在21世纪继续生存下去，就必须回首2500年前去孔子的思想和智慧。

教育学00429劳凯声《教育学》整理笔记教育学00429劳凯声《教育学》整理笔记

/教育学00429劳凯声《教育学》整理笔记绪论一、 教育学的概念【识记】是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。从内涵上说，这个名词在我国基本上有三种含义：一是指所有教育学科门类的总称，这时，它也称为“教育科学”，与“经济学”、“哲学”、“物理学”等一样属于一级学科，在其下面还有众多的二级或三级学科，如“教育社会学”、“比较教育学”、“教育哲学”等等；而是指一种课程的名称，在这种意义上，是指各个师范院校所开设的一门带有专业基础性质的课程，该课程也往往称为“教育学原理”、“教育概论”、“教育原理”等等；三是指一种教材的名称。二、 教育学的研究对象【识记】教育学研究的对象是教育问题。三、 教育学的创立【识记】教育学创立的标志（1）从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家和教育家们的特殊关注；（2）从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴，以及概念与范畴的体系；（3）从方法方面而言，有了科学的研究方法；（4）从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作；（5）从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。培根（英国）：为独立形态教育学的出现做出重要贡献；近代实验科学的鼻祖；提出实验的归纳法，为后来教育学的发展奠定方法论基础；《论科学的价值和发展》；首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。夸美纽斯（捷克）：《大教学论》；“泛智教育”思想；第一本教育学著作；在他以后，人们开始了教育学的独立探索时期。康德（德国）：《康德论教育》；教育是一门很难的艺术，其实践必须和“真知灼见”结合起来；“教育的方法必须成为一种科学”；“教育实验”；赫尔巴特（德国）：“现代教育学之父”，“科学教育学的奠基人”；《普通教育学》，第一本现代教育学著作；把教育学变成由一些基本的教育概念组成的知识体系；科学教育学的学科基础为心理学和哲学。洛克（英国）：《教育漫话》，建构了完整的审视教育理论体系卢梭（法国）：《爱弥儿》，资产阶级教育思想，“自然教育”；教育四个时期：婴儿时期，儿童时期，少年时期，青年时期；裴斯特洛齐：《林哈德和葛笃德》，“使人类教育心理学化”【领会】教育学创立的条件教育学的创立是种种主客观条件综合作用下产生的。（1）教育学的创立像其他许多学科的创立一样，来源于社会实践的客观需要，就教育学而言，主要来源于教育实践发展的客观需要；新航路的开辟，资本主义的产生和发展，产生了一些新型的实科学校，需要培养师资，促进了教育学的创立；（2）教育学的创立与近代以来科学发展的总趋势和一般科学方法论的奠定有着密切的关系；（3）教育学的独立与一些著名学者和教育家们的努力也十分不开的，凝聚着好几代教育家的心血，最终使教育认识从教育术的阶段上升为教育学的阶段，从前科学转变为科学。教育学创立的简要过程实验教育学：19世纪末20世纪初欧美代表人物：梅伊曼拉伊定量研究文化教育学：又称精神科学的教育学19世纪末德国代表人物：狄尔泰、斯普朗格、利特“陶冶”与“唤醒”实用主义教育学：19世纪末20世纪初美国代表人物：杜威、克伯屈制度教育学：20世纪60年代法国代表人物：F.乌里、A.瓦斯凯、M.洛布罗马克思主义教育学：从社会、教育与人三者之间的历史的、现实的总体联系中来考察教育和人的发展问题批判教育学：20世纪70年代之后代表人物：美国：鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁法国：布厄迪尔四、 教育学的发展【领会】当代教育学的发展状况1．教育学的发展总是受到具体的社会政治、经济、文化条件的制约，反应者具体的社会政治、经济、文化发展的要求。社会政治、经济、文化改革深入的时期，也就是教育学呀牛最活跃的时期。2．在教育学的发展过程中，不同的国家形成了不同的教育学传统和风格。3．教育学的发展得益于不同教育学派之间的相互批评和借鉴。4．不同的教育学派在相同的教育问题上越来越难以取得共识，教育学理论内部的分歧有加大的趋势，教育学的科学声誉也因此受到了严重的影响。五、 当代教育学的状态【领会】当代教育学的发展趋势（一）教育学研究的问题领域急剧扩大（二）教育学研究基础和研究模式的多样化（三）教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合（四）教育学研究与教育实践改革的关系日益密切（五）教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论第一章 教育的产生与发展【识记】一、 “教育”的定义教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。学校教育是在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。二、 学校教育的基本要素1．教育者，包括学校教师，教育计划、教材的设计者和编写者，教育管理人员以及参加教育活动的其他人员；2．受教育者，即各级各类学生，也即教育的对象；3．教育影响，即教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料；从形式上说，主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。【领会】三、 教育的发展及其每一阶段的特征1. 原始社会与原始教育特征：（1）教育水平低。（2）教育没有阶级性。（3）教育与原始宗教或仪式有着紧密的联系。2. 古代社会与古代教育：奴隶社会及其教育特征：（1）古代学校的出现。学校的产生标志着教育从生产劳动中的第一次分离（2）教育阶级性的出现。（3）古代学校教育与生产劳动相脱离。封建社会及其教育特征：（1）学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏、牧师或骑士。（2）学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性。（3）教育内容主要是以道德文章或宗教经典为主。（4）教育教学方法主要以严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行。（5）形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富的教育经验，提出了比较丰富的教育教学思想。3. 现代社会与现代教育：资本主义社会及其教育特征:（1）教育的目的在于既要培养和选拔资产阶级的统治人才，又要给予广大的劳动人民以一定的文化科学知识。最早颁布义务教育法的是普鲁士。（2）建立了现代学校制度。（3）课程结构、内容得到了不断的调整，尊重学生学习积极性的新教学方法不断出现。（4）师生关系民主化。（5）独立形态的教育学产生并得到了极大的发展。社会主义社会及其教育特征:（1）教育的目的在于培养社会主义初级阶段的公民和社会主义事业的建设人才。（2）教育与劳动生产相结合。（3）教育科学的研究有了科学方法论的基础。四、 现代教育的特征1．公共性：现代教育越来越成为社会的公共事业，是面向全体人民，而不是面向一小部分人的，视为全体人民服务，而不是仅为一小部分人服务的。2．生产性：现代教育越来越与人类的物质生产结合起来，越来越于生产领域发生密切的、多样化的关系；生产的发展也越来越对教育系统提出新的要求。一个重要的标志就是职业教育得到了很大的发展。3．科学性：一方面，科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面，另一方面，现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导，摆脱教育经验的束缚。教育科学是推动现代教育不断发展和革新的根本力量。4．未来性：一方面现代教育的价值取向、目标定位等会对未来社会和个体的发展产生非常大的影响；另一方面是指现代教育的发展不仅要考虑到当前社会和个体发展的要求，从当前社会和个体的发展需要出发，而且要考虑到未来社会的发展趋势对教育提出的要求，教育要面向未来，未雨绸缪。5．国际性：现代教育应该从态度、知识、情感、技能等方面培养受教育者从小就为一个国际化的时代做准备，也就是要面向世界。6．终身性：现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，现代教育的改革应该着眼于创造一个适合于终身学习的社会，满足不同年龄段的受教育者的教育需求。第二章 学校一、 学校概说【识记】学校的定义学校是一种古老的、广泛存在的社会组织。它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。应当具备下列基本条件：（1）有与学生数量想适合的校舍、场地及其他基本教学设施；（2）有符合法律规定要求的，按编制标准配备的教师队伍；（3）有按规定标准配置的教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。【领会】学校制度的发展现代学制受限产生于欧洲，其发展是依照两条路线进行的。一条是自上而下的发展路线，以最早的中世纪大学及后来大学为顶端，向下延伸，产生了大学预科性质的中学，经过长期演变，逐步形成了现代教育的大学和中学系统。另一条是自下而上的发展路线，是由小学（及职业学校），而后中学（及职业学校），并上延至今天的高等职业学校。前者是学术型的现代学校系统，后者是普及性的现代学校系统。这一发展的结果导致在19世纪末和20世纪初在欧洲产生了所谓的双轨制。当然，双轨学制并不是惟一的学校发展模式，在美国，群众性学校由初级中学继续上延到高中，形成了所谓的单轨学制。总之，在统一学校系统的过程中，各种不同功能的学校从纵横两个方面开始逐步衔接和贯通，形成了现代学制的三种类型：即双轨学制、单轨学制和介于二者之间的分支学制。学校的公益性特点（1）设置目的：培养德、智、体等方面全面发展的各级各类人才，提高全民族的素质。（2）手段：经费主要来源于国家财政拨款。（3）与政府关系：国家对学校进行宏观指导和管理。（4）产出：学校向社会提供的是一种社会公共服务或者公共产品。具体体现：（1）任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构（2）教育必须与宗教实行分离二、 学校文化【识记】学校文化的概念学校文化是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此体现出来的学校校风和学校精神。【领会】学校的制度文化对学生的发展影响学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校制度文化。学校制度是学校组织对组织内部各类成员的一种行为规范规定，不同的出发点会有不同的规定，从而形成不同的制度文化。学校传统是一所学校在较长时间内形成的，影响所有成员的价值取向和行为方式的定势。学校传统的形成手学生文化的影响较大，一般不是通过强制性的要求实现的。学校制度文化对学校中每一个成员，包括学生和教师、管理人员都会有一定的规范和制约作用。独特的学校制度会对学生人格的养成产生不可磨灭的影响。三、 学校管理【识记】管理的概念管理是指管理者根据一定的目的，通过一定的组织机构和胃完成既定的组织目标所必须的一套规章制度，对该组织机构内的人、财、物等进行决策、计划、组织、控制、领导和创新，以有效地实现该系统的预期目标的过程。（一）管理是一种理性行为，是有意识、有目的的行为，是一种对象化的行为。（二）管理必须有管理的主体和客体。（三