部编版三年级语文下册习作我做了一项小实验教案

精选资料习作我做了一项小实验讲课导航[讲课目的][讲课重难点]1.选择一次自己最感兴趣的小实验，依据选择一次自己最感兴趣的小实先后次序把实验的经过写清楚，写详尽。验，依据先后次序把实验的经过写清2.语句要畅达、连接。楚，写详尽。3.注意写出实验过程中自己的心情。语句要畅达、连接。4.培育学生认真察看、认真思虑的习惯，注意写出实验过程中人物的心提高学生的协作能力。情。经过小实验，激发学生写作的兴趣，使[讲课课时]2课时学生爱写、乐写。[讲课准备]多媒体课件讲课过程第一课时一、讲话导入，揭示课题。同学们必定做过好多小实验，谁能把自己做过的小实验简单介绍给大家？学生自由讲话，师生谈论。教师小结：从沟通中可以看出同学们都是生活和学习的有意人，不单能说出自己做过的实验的名称，还可以说出过程和结果。这节课我们就把小实验写进自己的作文。（板书：我做了一项小实验）二、阅读例文，研究写法。用自己喜爱的方式研读，读中有所发现。一次幽默的小实验上课铃响了，老师端着瓶瓶罐罐笑脸满面地走进教室。同学们谈论开了，有的说：“老师做什么呀？”有的说：“可能是做实验吧？”老师终究要做什么呢？大家既欢喜又好奇，眼光都齐集在讲台上。只见讲台上放着一盆水、一个空盆子、一根玻璃棒、一瓶酒精和一盒火柴，老师笑眯眯地说：“同学们，今精选资料天我要和你们一同做一次实验，实验的名字叫‘烧不坏的手帕’。请大家看看这些实验资料，还差什么呢？”同学们马上回答：“手帕。”说完就纷繁把自己的手帕取出来了。老师选了一块米老鼠手帕，快乐地对大家说：“此刻我们的实验就开始吧！”马上，教室里万籁俱寂，同学们目不斜视地看着老师。老师拿起手帕，幽默地说：“我先给这些米老鼠洗个澡。”说完就把手帕在水盆里浸润了，拧干，再洒点儿酒精，此后把手帕挂在玻璃棒上。老师请来一位同学辅助她点火。“哧”的一声，火柴划着了，可一凑近手帕，火就灭了。同学们谈论说风太大了，老师把电扇关掉，那位同学第二次点着了火柴，可火柴一凑近手帕，火又熄灭了。同学们说可好手帕太湿了，老师马上把手帕又拧一拧并洒了些酒精，可手帕仍是没有点着。这下同学们可急坏了，本来沉静的教室开始喧闹起来。老师不慌不急地闻了一下酒精，本来问题就出在酒精上——浓度太低了。老师马上换了一瓶酒精，又做起实验来。“腾！”手帕焚烧起来了，望着手帕上涨起的一团蓝色火苗，同学们盯着的眼都不眨一下。“米奇老鼠”会烧焦吗？过了不久，火苗逐渐熄灭了，同学们个个伸长脖子，观看着：嗬，手帕仍是完满无缺。这下教室里“开了锅”：为何会这样呢，手帕分明是烧着的呀！老师忧如看出了我们的心思，浅笑地说：“这个实验的原理其实不复杂，由于酒精比水轻，手帕起初被水打湿了，酒精焚烧完了，火也就熄灭了。”同学们一听，茅塞顿开，终于理解了此中的神秘。此次实验真幽默。总结沟通。相互沟通，谈谈你从文中学到了什么对于写小实验的方法。请举例说明，并谈谈你的感觉或对短文的谈论。（抓住详尽的句段谈对写法与内容的理解，也可与自己本来的水平比较，谈谈精选资料短文什么地方写得好，幸亏哪里，哪些地方值得学习等，师做指引、点拨与提高。）教师小结，写作指导。1）整个实验的过程写得特别清楚，实验前老师的准备，讲堂氛围的衬着；实验中老师先做什么，再做什么，此后做什么，一步一步很有条理。2）老师做的每一步，都写得很详尽，不只详尽描绘了老师的动作、语言，还穿插了同学们谈论、心情等场面的描绘，这样，就把实验的过程写活了，读起来，会给人一种身临其境的感觉。3）小作者不单把实验过程写得清楚理解，还经过老师的解说告诉了读者实验的道理。学生自由阅读例文，深入研究写作技巧。讲课过程第二课时一、讲话导入。板书：我做了一项小实验导言：上节课小组同学环绕一项小实验及例文研究沟通，这节课我们来进行全班沟通，达成习作。二、自由讲话，研究沟通。小组同学依据下边的表格相互沟通，谈谈准备写什么？如何写？我做了一项小实验实验名称：实验过程：第一步：第二步：第三部：第四步：精选资料实验结果：小组派代表参加全班沟通。（教师相机板书：实验名称实验过程实验结果）三、教师小结，写法指导。题目要求。1）选择一次自己最感兴趣的小实验，依据先后次序把实验的经过写清楚，写详尽。2）语句要畅达、连接。3）注意写出实验过程中自己的心情。4）培育学生认真察看、认真思虑的习惯，提高学生的协作能力。5）经过小实验，激发学生写作的兴趣，使学生爱写、乐写。审题重点。1）先要正确理解实验的意思。所谓实验就是为了证明某种科学的理论或假定，做操作性工作的意思。自己做过的生活小实验、自然小实验、科学小实验都可以写。2）题目上限制“一项小实验”，就只好写一项，不可以写两项、三项，更不可以写多项。习作内容。1）题目可供选择的内容比较宽泛，大家自主精选的余地比较大，在认真回想的基础上，选择印象深刻、感兴趣的写下来。2）题目对实验时间和地址都没有限制。不论什么时间，也不论什么地址做过的小实验都可以做为写作的资料。3）用上“先接着此后最后”等表示先后次序的词语，按先后次序把实验经过写清楚，是此次习作的重点。写以前必定要认真回想实验的状况，确立先写什么，此后写什么，精选资料再写什么，最后写什么。写的时候要分步分节写，先做的先写，后做的后写。4）“还可以够写一写自己做实验时的心情”是本次习作的难点，要注意穿插在实验过程中，分别地写，写出自己在整个实验过程中心情的变化。（板书：“我”的心情）四、明确写法，独立写作。从同学们刚才的讲话中可以听出，每个同学都有自己喜爱的小实验，哪就连忙动笔把它写下来吧。相信此次小实验会因你的介绍而被更多的人所喜爱。学生自主习作，教师巡视，个别指导。五、独立更正，展现习作。自读更正。让学生先自己朗诵自己的作品，并自己先进行更正，做到语句流利，标点正确。（教师咨询更正的地方，实时赏赐谈论表扬，重在激励学生学会自改的方法。）品读赏识，师生互评。采纳几个更正完的同学读自己的作品，全班同学沟通，由师生共同谈论、提出更正建议。（让学生在沟通中学会更正，在沟通中学会赏识。）誊抄习作。把更正好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。佳作展现。把更正好的作品，让学生自己贴在展现台上，体验成功的欢喜。讲堂小结精选资料[讲课板书][讲课反省]我做了一项小实验我做了一项小实验实验名称第四单元作文训练是写我做了一项小实实验，即指导孩子们经过作文介绍自己做过的验先接着此后最后小实验。用上“先接着此后最后”过“我”的心情等表示先后次序的词语，按先后次序把实验程经过写清楚，是此次习作的重点。“还可以够写实验结果一写自己做实验时的心情”是本次习作的难点。1.认真思虑，抓住重点，做好准备。为了指导学生如何写好一项实验，在写作前，指导学生环绕一次实验相互沟通。通过相互谈论，指引学生认识习作的重点内容和布局谋篇的技巧，为写作指导确立基础。2．按必定的次序进行写作。做好了有关准备后，即是指导学生如何把实验过程经过文字有序地描绘出来。于是，我指引学生认真回想实验的状况，确立先写什么，此后写什么，再写什么，最后写什么。写的时候要分步分节写，先做的先写，后做的后写。3．描绘心情，打破难点。指引学生把自己的心情描绘穿插在实验过程中，分别地写，写出自己在整个实验过程中心情的变化。4.相互谈论，指导更正。在作文蒋平