阅卷归来说阅读

阅卷归来说阅读

——非文学类文本阅读部分

广州市白云区龙归中学刘绮薇【第13—17题】非文学类文本阅读文章：《数字时代，我们的大脑被改变了》分值：18分题型：13、14、15是选择题，16、17问答题考点：信息筛选与整合、内容理解与词语分析，涉及B、C、E三个能力层级。分析考查内容的变化

第一，文本文体发生变化，2014年考查的科普说明文《鸟坛“大嘴大”》，而今年则考查了由晓晖的《数字时代，我们的大脑被改变了》和四则链接材料构成的非连续性文本阅读。第二，考查内容，今年和去年都重点考察了学生对文本信息的筛选、概括、理解、分析的能力，但在主观题部分，去年考查的是筛选并归纳概括文中的重要信息和语言赏析，今年则是考查语言赏析和理解并分析文章中的观点。第三，文本篇幅及题目阅读量略有增加。去年文本的字数为1505字，今年文本有1633字；去年三道选择题的字数为370字，今年三道选择题的字数为488字，比去年共多出246字。【文本分析】

本阅读题的选文属于“同一主题，不同文体”的非连续性文本。在文体上，非连续性文本不同于议论文、说明文等一般的文章体裁，它强调各种文体的综合应用，把连续的线形思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让考生在众多跳跃的信息中感知文本内容。16.

请分析下面语句中加点词的表述效果。（4分）

过去曾经甜美如蜜的阅读已变成一场战斗。

【参考答案】示例一：这里运用了比喻的修辞手法，“甜美如蜜”形容阅读像吃蜂蜜一样，（1分）有着愉快、美好的感觉，形象地表现了传统阅读方式曾经给我们带来的享受（1分）。把强迫自己不断走神的大脑拽回到阅读的行为比作战斗，（1分）生动形象地表现出数字阅读方式对已习惯于传统阅读方式的大脑的强烈冲击。（1分）示例二：这里运用了对比的手法，把传统阅读带给人们愉悦的感受（1分）和数字阅读带给人们焦虑的感受（1分）作对比（1分），突出传统阅读方式曾经给我们带来的享受。（或数字阅读方式对已习惯于传统阅读方式的大脑的强烈冲击。）（1分）

16题考查考生品析文学语言，判断

写法的综合分析能力。能力层级为C。

学生答题情况分析学生答题情况（抽样数300份）题号分值0分1分2分3分4分16题人数42631165524

百分比14%21%38.6%18.4%8%17.“链接四”中提到，深阅读的消失“会影响人类文化重要组成部分——长篇小说、史诗等文学类型的传承”。请结合材料谈谈你对此观点的理解。（5分）

【参考答案】

长篇小说、史诗这些文学类型篇幅长，内容深刻，内在逻辑性强，需要我们以极大的耐心进行深阅读。而在数字时代中，人们的大脑已经习惯了快速、跳跃、浏览的浅阅读，难以适应慢速、品味、思考的深阅读。这会使越来越多的人放弃阅读长篇小说、史诗等文学作品，这些文学类型生存空间也将越来越小，最后必然会影响到他们的传承。

本题考查对文本材料所表达观点的深层理解。能力层级为C学生答题情况分析

17题学生答题情况（抽样数64926份）题号分值0分1分2分3分4分5分17题人数91361653019173143965136555百分比0.140.250.300.220.070.008本试题分值5分，平均分为1.87分（抽样数64926份）。几点建议：1、鼓励学生多阅读富有知识性、生活性的科普文章，培养学生对此类文本的阅读兴趣。事实上，很多考生无法作出完整或正确答案，是因为没有读懂文本材料，特别是对于带有较强科学性和逻辑性的文章，若没有很好的阅读速度、较强的理解力和判断力，是很难将此类试题答得好的。2、日常教学以及备考阶段，要有意识地加强审题训练，指导学生学会读懂题干，明确问题，分析采分点，学会紧扣题干，准确作答。学生只有学会审题，才能保证考场上清晰准确地分析问题、回答问题。3、初三备考阶段，要给学生一定数量的非连续性文本阅