谈《电动势》教学的体会和反思

谈《电动势》教学的体会和反思福州七中黄巧曦

1、将电路中的电荷循环与水循环对比教学存在的困惑究竟是在哪个过程中有非静电力做功？电池内部的原理图应该怎么画更科学？

电动势的两个重要特征：

（1）内在的特征：即电动势是由电源本身的性质所决定的，它表征了电源将其它形式的能转化为电能的本领。（2）外显的特征：即电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压，其值可用电压表粗略测量；在电源接入电路后，电动势等于内、外电压之和。教学设计思路在初中已有电源电压恒定不变的基础上，产生认知冲突，引入新的问题。

演示实验：从实验现象中发现问题，解决问题，培养观察、分析能力接着以化学电池中的蓄电池为例，探究化学电池的工作原理。先让学生分析，正电荷是在什么力的作用才能环绕一周？电池内部由两极板电压产生的电场是向右的，对正电荷的静电力是向右，不可能靠它把电荷从负极板重新拉回正极板。那么不是靠静电力，靠什么呢？

提醒学生：这里是化学电池，用的是稀硫酸和铜、锌板，应该有化学反应。那么化学反应是否改变了电池内部的电场分布呢？

为了研究这个问题。我们在电池内部靠近电极插入两根探针，测量电势的分布，从而推断电场的分布。负载时：

两极板电荷产生的电场比极板附近液体中电荷产生的电场弱些，液体内合场强方向由负极板指向正极板，正电荷由负极板向正极板定向移动。AB间电压CD间电压AC间电压DB间电压负载时从测量结果看，D比B的电势高，推断在D附近溶液中积聚正电荷，那么DB间存在向右的电场的确是阻碍正电荷向左移动。可见，这里只能靠化学反应的作用，产生一种力来把电荷从B拉向D，这个力不是静电力，即非静电力。正电荷到D后，在DC之间向左的电场作用下，静电力把正电荷从D推向C。同理，CA间又是通过化学反应提供非静电力，把正电荷从C推向A的。空载时：

两极板电荷产生的电场与极板附近液体中电荷产生的电场，场强等大反向，液体内合场强为零，自由电荷不发生定向移动。AB间电压CD间电压AC间电压DB间电压空载时从前面测量的数据可发现什么规律性的东西呢？负载时：UAC+UDB=1.55V+0.50V=2.05V

空载时：

UAC+UDB=.59V+0.53V=2.12V这个值相等是否反映着电池的某种特性呢？在此是靠化学反映提供的非静电力做功，把正电荷逆着电场方向移动，实现化学能转化为电能的。那么，这个值越大意味着什么呢？电动势可能跟什么因素有关呢？不同材料制成的不同电池，电动势不同。实验：橙汁电池约0.92V、可乐电池0.94V、食用油电池约为0V。实验：一节干电池1.5V、钮扣电池1.45V、叠层电池9.92V、手机电池3.81V，等。再仔细观察蓄电池负载时测量的四个数据

还可以发现什么规律？UCD是负值，说明电池内部D的电势比C高且UAB+UDC=1.81V+0.25V=2.06V几乎等于电池的电动势。这说明，电池内部电解液也有电阻，它跟外电阻一样要分配到一定的电压。是否真有这样的规律存在呢？

改变负载电阻R

进行实验探究：

1.89V+0.17V=2.06V可见，如果忽略测量的误差，那么U外+U内始终都等于电动势E。

R1R2R31.82V+0.23V=2.05V1.64V+0.38V=2.02V在闭合电路中电势升降情况又是如何呢？电动势在哪产生？怎样用抽水机比喻电源？电动势是在正、负极板附近产生。用两台抽水机来比喻更为恰当。

1、收获：（1）在研究的同时也更准确的明白了电动势这个概念，矫正了自己以往教学中存在的一些不正确的或模糊的认识。（2）通过这样的研究，积累了有效的教学资源，在教学的过程中不仅是对学生有效，更主要的是对自己的成长也有效。2、不足之处：首先自己讲的还是比较多；其次很多引导语言上还是不够标准，随意性很大第三，在电动势定义的那个部分教学上，还是觉得不够流畅，几点思考：（1）教学不越位：