《电子线路》实验课的重要意义

中职学生学好《电子线路》实验课的重要意义——兼谈上好《电子线路》实验课的几点体会

福建省侨兴轻工学校 林成杰摘要：职业学校学生由于学生的学习基础较差，其中部分学生对专业课学习不感兴趣，实践动手能力不强，本文从如何上好《电子线路》实验课出发，提出激发学生学习兴趣，加强学生的实践操作技能，为今后的就业、晋升、转岗做必要的技能储备和知识储备。关键词：电子线路、学习兴趣、实践操作技能目前，我国的中等职业教育进入了一个关键性阶段。党和政府高度重视中等职业教育，投入了大量的人力、物力，为每一个在校的中等职校的学生提供每年1500元的助学金，特别是对农村学生来说，提供了必需的物质方面的基础，使农村广大未来的劳动力有进一步受到高一级教育的可能。同时，对中等职校的师资队伍，进行国家级、省级培训，争取在五年之内轮训一遍，通过培训，大力提升中等职校师资水平，为我国中等职业教育下一阶段的高速、高质发展，奠定了基础。中等职业教育，必须教会学生一定的职业技能，掌握一门职业技巧，为学生毕业后走上社会就业上岗做好准备；同时，也应教会学生有一定的自我学习能力，能在工作生活中不断的学习，满足个人的终身发展，职务晋升的需要；还应使学生的一定的知识储备，在工作生活中，能进行必要的转岗要求，有一定的适应社会能力。因此，教学中，如何提高学生的学习兴趣，如何理论与实践相结合，提高毕业生的实践操作技能，是摆在中职教师面前的一道难题。中等职业学校的电子信息类专业，是一门知识与技能并重的专业，在理论知识的基础上，强调实践操作技能。《电子线路》是该专业的专业基础课，能否学好这门功课，直接影响到整个专业课程的学习效果。因此，老师必须教好这门功课，学生必须学好这门功课。教学过程中，对师生要求较高，应该克服教学中遇到的困难，妥善解决好教与学这对矛盾。电子信息类专业特点，决定了该专业对学生的动手实践能力有较高要求，培养出的毕业生应有一定的独立操作实践能力，胜任基层技术工人岗位。由于众所周知的原因，职业学校的生源质量普遍不高，加上多年来应试教育忽略了实践能力的培养，学生在学习这门功课时，特别是实验课将会遇到许多困难。帮助学生迅速解决这些困难，充分利用实验课课堂时间，提高学生的学习兴趣，加强实践与理论联系，提高职业操作技能，对学生毕业后的就业，具有重要意义。学习兴趣、学习动机的培养，是家庭、学校、社会及个体本身共同作用的结果，《电子线路》实验课作为专业课，要把兴趣和动机的培养、激发，强化贯穿于教学过程的始终。

在专业课的教学中不仅要从专业课的产生、前景、发展，当前在生产、科研领域的应用等方面入手，而且要让学生尝到学习专业知识乐趣，认识到专业知识的重要性，学习专业技术的必要性，然后让学生明白他所学专业的内容。即可打破常规，从实践到理论再到实践，这样，让学生摆脱初学理论时的枯燥感，对《电子线路》课程产生兴趣，就会对专业知识给予关注，慢慢地就养成学习习惯，激发学生的学习积极性、主动性。比如，可以通过因特尔公司生产的CPU产品（超大规模集成电路）的介绍，激发学生的对相关电子知识的兴趣；比如，学习二极管单向导电特性时，可以利用发光二极管，通过分组实验，得出发光二极管的规律，进而引发学生猜想，激发学生的学习兴趣，进而对相关的理论知识产生兴趣；再比如，做功率放大器的实验课上，老师让学生上课时把MP3带来，由学生自己选择其中的音乐信号作为输入信号，输出端的负载是扬声器。由于学生平时都是载着耳机听的，在这次实验课上他们直接听到了从扬声器里发出的音乐，许多学生兴奋不已，互相比较音乐的清晰和悦耳程度，结果不用老师要求，他们就开始琢磨怎样才能得到最好的音质，怎样才能使音量的调节范围变宽；这一节实验课上所有学生都充满热情、积极参与，直到下课还在津津有味地讨论着实验中的问题。课后，有的学生兴致勃勃的告诉老师，这堂实验课有乐趣最有收获，询问以后还有没有类似的实验课。《电子线路》实验课是学生理论与实际相互联系，将课本知识深化理解和记忆的过程，也是培养学生实践操作技能的一个重要途径。因此，如何搞好实验教学，加强实验环节，培养学生的动手能力，一直是教学工作中的一项重要任务。本人从多年教学工作多年中深深体会到：要上好每一堂实验课，确保教学质量，就应注意以下几个问题。下面着重从课前准备、课堂组织和课后实验小结三个方面详细阐述。一、 课前准备工作要上好课，备课是一重要的环节。只有充分准备，心中有数，才能游刃有余，要备好《电子线路》实验课，应做好三个方面：（b）测反向伏安特性图1.1.61、授课前，教师应透彻理解实验内容，把握实验原理，验证实验原理图。（b）测反向伏安特性图1.1.6掌握实验内容、原理，对我们教师来说，当然是不成问题，对于实验原理图，可以从理论上分析验证，看看按教材提供的思路，做这样的一个实验，能否行通？有没有需要改进的地方。比如，教材中（注：高考教育出版社出版，陈其纯主编的《电子线路》第三版，下同）图1.1.6,二级管反向伏安特性曲线测试图，图中电压表接法是错误的。图中电压表的负端应接在微安表的右边，不能如原来所示。否则电压表微安级的工作电流将通过微安表，这对于二极管微安级的反向漏电流来说，影响巨大，实验测量结果将很不准确，直接影响实验结论。象这样的错误，按常规方法加以分析，很容易发现，在教学中可以及时纠正，避免学生走弯路。2、授课前，教师应该自己动手做一遍实验。教师亲手做一遍实验，可以获得许多第一手资料，对课前设计教学过程、备好课和日后的课堂教学，大有帮助。教师自己动手做实验，可以进一步验证实验原理，可以知道实验中所用的电子元、器件和测量仪器，能否满足要求，做出必要的调整，比如，我校实验室配套的电学实验台，（ZD-0251型电子线路实验器械，温洲市南市教仪厂生产），按其提供的实验原理图，做基尔霍夫电流迭加原理实验时，在实验中，将有一个电流表会出现被测电流超过其量程现象，发现了这个问题，我们可以事先换一个量程大一些的电流表，使实验能顺利进行。教师自己动手做实验，可以在实验中，确定一些可变数值元件的数值应该是多大。比如对电位器，该置于阻值最大位置，还是置于阻值最小位置，如何调节等等。教学时可以明确讲明，避免实验时在加电瞬间损坏元器件。教师自己动手做实验，可以优化实验步骤。先做什么，后做什么，不能做什么。让学生有规律可循，避免盲目测量，浪费时间。电子线路实验中，需要测量的数据往往是几个一组的，测量时，多采用控制变量法，固定一个条件即一个参数不变，依次改变某一参数，测出另一个参数的变化。这样测量，方便快捷，得到的数据可比较性强，数据处理也相对简单些。否则，学生给你胡乱测量一通，不仅毫无效率可言，所测得数据也是一团糟，让人看不懂。教师自己动手做实验，可以得到几组实测数据，相应可以设计出一个相对比较全面、直观的数据表格，预先确定出一些参数值，以便于学生测量，同时通过对数据的处理，得出相应的实验结论。有时，即使是正确的操作，也可能出现一些意外的特殊现象。这种情况，用理想元器件的原理分析，难以说明清楚。教师通过实验得到这一情况，可以查资料、与同行讨论等得出正确结论，以便于向学生说明。在教学中，也可以设置为探究性实验，引导学生探究，提高学生学习兴趣。比如说，理想的错二极管，其正向导通电压降为0.3伏，但错二级管2AP9的正向导通电压降，用9205型数字表，实测可达0.5伏多，这个现象必须从2AP9错二极管内部PN结物理结构来解释。教学中，应该给学生指明这个问题。3、授课前，教师应根据教材和自己做实验的体会，归纳出实验的原理、目的和实验步骤，以及实验注意事项设计好数据表格，在上课时，详尽与学生讲明，让学生充分做好实验前的理论准备，以便学生能顺利独立完成实验，达到预期的教学目的。二、课堂教学组织备好课，只是教学工作的第一步。上课时，课堂教学组织是关键的一环。学生分组实验，应该让学生独立操作完成整个实验。这就必须让学生懂得“做什么”和“什么做”。这个过程，教师的主导作用犹为突出，但更应注重学生，他们的实践操作技能提高，才是第3页共5页我们的根本目的。下面着重从四个方面加以说明。1、 做好理论准备做实验时，学生应该明白自己在“做什么”，明确实验目的。这就要求教师教好理论知识，把实验原理、实验目的讲解透彻，学生必须学好学会，一知半解是难以达到实验目的。当然，班级学生中不可能没有差生，我们教师应根据具体情况，做每个实验小组的2至3位同学的搭配工作，保证每个小组都能独立完成实验，达到以好学生带动差生学习的目的，使每个学生都学有所获，能力得到煅练。2、 明确实验过程该什么做要求学生懂得实验中的注意事项，严格按教师拟定的实验步骤进行实验，防止出现意外。这样要求学生虽然有点呆板，但对职校一年级的学生来说，他们也没有足够的能力独立完成实验步骤设计，实验前，应该让学生画好记录实验数据的表格，免得测量到的数据胡乱记一通，最终连学生自己也看不懂。3、 明确实验纪律实验前，实验用的元器件和仪表让学生检测一下，看看是否完好，能正常工作。一方面可以保证实验顺利进行，另一方面若元件损坏，则责任分明。实验中应注意实验的重点，按规范要求操作。电路接通电源前，要先让教师检查一下，确定连接无误，再通电实验；实验结束时，先让教师检查一下，确认元件无损坏，再断电，整理好实验物品。4、 妥善处理电路故障问题实验过程，教师要勤走动，每个实验小组都要过问一下，看看实验能否顺利进行，操作是否正确；测出的数据是否正常等等。对于个别电路出现故障的小组，要妥善处理，教师应先让学生自己查故障原因，重新检测实验器材的好坏，要优先保证电路能政党工作的小组的实验顺利进行，然后再处理故障电路小组，帮助查找故障原因。若故障不易排除，就把该小组学生拆开分散到其它小组共同完成实验，这样保证同学们都能完成实验。对故障电路课后再查找原因，吸取经验教训，便于今后教学。三、课后辅导学生写实验报告上好了实验课，还不能说就万事大吉了。还有一道重要的复习巩固工作：每个学生撰写实验报告。可以这么说，学生能写出一分令人满意的实验报告，那么这部分的知识和技能，他已经掌握了。说实在的，写好一份实验报告还真不容易。一份好的实验报告，不仅要让同行看得清楚，也要让外行看得明白：“你做了什么样实验；你根据什么原理、用什么方法做实验；你得到什么结论；为什么有这么一个结论。”即别人根据同样的原理，用同种器材，采用你的方法，能得到同你一样的结论。一份实验报告，一般包括这么几个部分1、 标题（包括实验人员、实验日期）2、 实验的目的3、 实验所用的器材4、 实验原理5、 实验方法与实施步骤，以及注意事项6、 测量所得数据7、 通过数据处理得到的实验结论这前面5个部分，学生可以参照教材和教师的课堂教学板书，还比较好写，面数据处理的方法，我们专业教师是应该考虑到学生的知识基础，相应作必要的辅导，帮助学生处理好数据。比如数据表格如何设计；什么样在同一个数学坐标系中采用不同的单位长度，使所画的图更准确，又比较美观；如何把不连续的点，用圆滑的曲线连接起来；什么样求一条直线的斜率等等。这些东西，在不同实验中，根据需要，分别向学生讲明，免得学生给你画出一幅四不象的图来。还要费时费力给予纠正。对于实验报告的格式，应统一标准，规范形式，格式一般如下：一、验证性实验报告：级专业班成绩姓名同组人姓名第组日期［实验项目］*［实验目的］*［实验仪器设备］*—最好把仪器的型号也写上，还有仪器台数。［实验原理］*—不要照搬教材，应按自己的理解用简练的语言