小学美术教育中创新能力的培养

小学美术教育中创新能力的培养摘要：在素质教育大力倡导的今天，我们各个学科都特别注重学生创新能力的培养。同时，美术教学大纲也指出：创新能力和实践能力在美术学习过程中有着极其重要的作用。也只有丰富了学生的想象力和创造力才能把美术课堂教活，学生对美术课程的学习也才能有更大的积极性。那么如何在小学美术教育中培养学生的创新能力，我认为应该关注以下的几个方面。关键词：美术创新、多媒体、自主学习一、教学情景丰富、多种媒体并存，激发学习学习热情俗话说：兴趣是最好的老师，只要学生产生了学习的热情，那就有了学好的保证。我们必须要打破思维的僵化，充分调动学生的主观能动性，使学生全身心的投入到学习中去。首先是我们教师在备课中要做好充分的准备工作，使整个课堂都充满活力，让学生真正做到乐学愿学。教学前我们除了要备好课外更重要的是各种工具材料的准备。一是需要让学生充分备齐在学习中所需要的相关材料，特别是在动手操作课程中需要的卡纸、剪刀、胶棒等。二是需要我们老师提前做好一些教具准备比如我在教学《有趣的扇子》这课时，我提前自己做好了一把具有创意的纸扇子在教学中给学生示范，这样大大的提高了学生学习的热情。其次是在教学过程中要充分利用多媒体现代教学手段。因为教学过程中有些课程材料是不容易准备的，也有一些欣赏课程只能利用多媒体展示才能便于学生学习。而且多媒体中的音、光、影的使用也能力极大的调动学生的热情的。最后是教师要积极创设有趣的教学情境激发学生的创作热情。我们不能只是单一的地告诉学生如何画怎样画这样技法性的要求。还必须要把教学过程趣味化在具有活力的课堂中学生的创新能力也才能得到充分的发挥。在四年级上册《猜猜我是谁》教学中，本来是枯燥的人物头像背影写生课，相对而言比较单调。课前我把一些同学的头像背影做成PPT进行展示让学生根据特征来进行竞猜，在这个环节中学生特别踊跃，学习兴趣瞬间高涨，后面的绘画中也能够准确的表现人物特征。二、开展自主学习，强化小组合作，培养学生动手能力美术课程的学习更注重学生自我学习的状态，只有通过自己的动脑、动手，才能使其学有所得。学习前我们必须要了解孩子们的兴趣与爱好，以此设计教学内容，同时也要了解他们的思维与状态做到针对性的教学。自主学习活动要贯穿于整个教学活动的始终。既包括对教材文本的自主学习也体现在习作创作的过程。教材文本是基础，要通过对教材中知识的介绍，思考的提示，实践的要求等明确课程学习的任务。在习作过程中纸张上的一笔一画，各种材料的一粘一贴都是自我动手能力的培养过程，这个过程也是自我完善的过程，知识积累的过程。小组合作学习也是美术课程的常态，特别是手工课程更是如此。有些时候本身需要很多的工具材料，形式也是多元化的。有些内容本身也是大场景的。在六年级的《我的家乡》中要求孩子们表现自己的家乡，可每个孩子只能表现家乡的一角，为了使作品形式更丰富。我让他们四个为一组合制一幅较为全面的家乡风貌图。在一张长轴纸上，四个孩子分块合作创作表现家乡的不同场面，在这个过程中学生既在合作又有分工，学生学习的兴趣也高涨。1.方法形式多样，注重评价激励，插上创新的翅膀在美术学习中，想让渴望飞翔的心灵飞起来，就要给孩子们插上一双创新的翅膀，这样才能在美术的天空飞的更高更远。（一）课内课外相结合。常规课堂就是教室、美术室中的学习，学生天天如此难免产生审美疲劳和学习惰性。把课堂搬出教室走进生活便是另一种教学形式在教学《美丽的春天》这一课时，我们校园里也是郁郁葱葱的了，花儿也开了，能够入画的题材也多了，这个时候我们把孩子们带出教室去体验春的乐趣想必他们都是激动的，大自然的一草一木都是他们学习的对象，这样展现的春天也是多姿多彩的，这种轻松愉悦的教学方式会无形中增加学生的兴趣，有利于提升学生的创造能力。优化课堂教学结构。以前对美术教学很多采用的是让学生“学画”，学生往往是根据老师的范画或书中的作品照搬，这样的习作往往看着有效果，但是在学习过程中思维是没有灵动的，创新能力得不到体现，长此以往是不利于学生创新能力的培养的。因此在我的课堂教学中，更多的让学生根据对象特征自己去表现，形象夸张一点没关系，色彩与对象有所不同都不重要，关键是要表达自己的内心。评价方式多元化。首先我们要善于肯定学生的闪光点，要不吝赞美之词，老话说的好：学生的成就都的夸出来的。学生之间可以互评，以提高学生欣赏能力与表达能力，这也是一种教学。老师对学生作业的评价不再是以“像不像”为标准，应该鼓励大胆想象大胆创新，勇于发现闪光点，哪怕是一条线、一块色只有是自己心情的表达我们都要肯定。这有在这样一点一滴的关注中，学生思维创新的火花才会越开越艳，创新的能力才能越来越强。参考文献：1.邵秋虹.浅谈小学美术教育中对学生创新能力的培养J].美术教育研究，2018,000(004):155.2.王雅慧.小