五年级上册组合图形说课稿

五年级上册组合图形讲课稿五年级上册组合图形讲课稿五年级上册组合图形讲课稿五年级上册《组合图形面积》讲课稿马店中心小学曹瑞凤一、说教材《组合图形面积》是北师大版五年级上册第六单元内容，是在学生学习了长方形与正方形、平行四边形、三角形与梯形的面积计算的基础上学习的，一方面能够坚固已经学过的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，重视将解决问题的思虑策略浸透此中，提升学生的综合能力。二、说讲课目的鉴于对教材的认识，所以我设计本节课的讲课目的以下：（1）在自主研究的活动中，理解计算组合图形的多种方法。（2）能依据各样组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。（3）能运用所学的知识，解决生活中有关组合图形面积的实诘问题。感觉计算组合图形面积的必需性，产生踊跃的数学学习感情。三、说讲课重、难点：针对五年级年级学生的年纪特色和认知水平我确立本节课的讲课要点为：讲课要点：学生能够经过自己的着手操作，掌握用割补法求组合图形面积的计算方法。讲课难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，依据图形之间的联系和必定的隐蔽条件，选择最适合的方法求组合图形的面积。依据学生已有的生活经验，经过直观操作，对组合图形的认识不会很难。所以在研究组合图形面积的计算方法时，我经过自主研究、合作沟通等方式达到方法的多样化。重视让每个学生都踊跃地参加到活动中来，让活动有实效，真实让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。在新授部分张开过程中，依据小学数学新课程标准重申的数学与现实生活的联系，从学生感兴趣的事物和熟习的生活情境出发，让学生充分意会到数学就在身旁，感觉到组合图形的兴趣性，意会到数学的魅力。所以制定了以下讲课环节：四、说教法与学法指引式讲课。在讲课中教师要激发学生的学习动机，使之对学习产生浓重的兴趣，师精导、生巧学，以学论教，扶放联合。由学生小组合作共同研究问题的解决方法时，当学生想出各样不一样样的方法时，指引学生自己比较方法的异同点，并进行概括，同时在此基础上懂得依据条件选择适合的方法来解决问题。学生先自主察看思虑，后小组合作沟通，最后进行学习概括。五、说讲课过程（一）创办情境、复习导入说一说已经学过哪些平面图形的面积。由此揭示课题：组合图形面积（板书）（二）自主研究、合作沟通1．学生独立与小组合作沟通解决组合图形面积计算问题。出示例题，请学生自主独立试一试解决智慧老人家客堂这个组合图形的面积计算。在此基础进步行小组沟通。在这一环节中我真实的转变们了教师的角色，给学生足够的时间和空间，先进行独立思虑，由于没有独立思虑为基础的小组沟通是无效的，那样只好是学优生、思想矫捷孩子表演的领地，只有成立在每个孩子独立思虑的基础上，每个孩子才有话说，那样的小组合作才有效。在这过程中踊跃主动地参加到学习中，获得更多的解题方法，让每个学生都有成功的体验。2．小组报告学习状况报告学生的学习成就，会出现下边几种状况:（1）将组合图形切割成两个长方形。（2）将组合图形切割成一个长方形和一个正方形。（3）将组合图形切割成两个直角梯形。（4）将组合图形增加一个小正方形，使其成为一个长方形。学生边报告，教师随即板书。其余同学能清楚地与自己的思路进行比较，并实时发现错误并纠正过来。3．师生总结切割法、增加法。接下来让学生自主察看比较上边几种方法的不一样样之处后，再总结出求组合图形面积的计算方法，掌握“切割法”、“增加法”这类计算方法.让学生明确分割图形越简短，解题方法越简单。（三）、坚固应用，理解新知：练习是为了学生实时坚固新知，并能用学到的新知进行迁徙。1.P89页“练一练”第2题。2.P89页“练一练”第1、3题。练毕校正，实时小结。在讲课过程中教师要合时提示学生们要考虑到切割的图形与所给条件的关系，有些图形切割后找不到有关的条件就是失败的。这样做有益于打破本节课的讲课要点和难点。经过沟通多种计算方法，使学生感悟解决问题策略的多样化，并选择最优的方法。（四）讲堂小结学习这节数学课，你有什么收获，或许有什么心得？在这一环节中，先让生谈自己的收获，接着教师做小结讲话，使学生将所学内容进行系统化、知识化，促进学生累积生活经验，感觉数学就在自己生活中，进而培育数学学习的感情。六、说板书设计组合图形的面积基本图形组合图形3×4+3×74×6+3×3（3+6）×4÷2+（3+7）×3÷26×7—3×3切割法增加法我的板书力争简短了然，我的讲课完成，感谢！内容总结

（1）五年级上册《组合图形面积》讲课稿

马店中心小学曹瑞凤

一、说教材

《组合图形面积》是北师大版五年级上册第六单元内容，是在学生学习了长方形与正方形、平行四边形、三角形与梯形的面积计