中山大学图书馆用户培训与读者教育系列讲座

海南大学图书馆张红霞2009年4月昆明2009全国高校图书馆馆长及业务骨干培训班

交流主题1、学科建设、课程改革与图书馆服务2、图书馆数字资源建设与管理3、期刊工作的现状与趋势交流主要内容

1、学科建设、课程改革与图书馆服务（1）学科建设与课程改革在高校建设中的作用（2）当代学科建设和课程改革的潮流与特点（包括国内外）（3）图书馆服务应对学科建设和课程改革的措施：主讲国内外学科馆员制度

2、图书馆数字资源建设与管理（案例：全球记忆网）（1）数字资源的建设与管理的内容（2）简要介绍高校图书馆系统的国家级数字资源共建共享系统：

CALIS，CADLIS，CADAL，CASHL，NSTL

（3）特色数字资源建设特色数据库建设项目选题原则特色数据库建设关键之一：数字图书馆标准规范体系建设要先行特色数据库建设关键之二：数字图书馆系统设计和选用（4）数字资源管理数字资源整合：复合图书馆概念，数字文献资源整合的内容（5）案例：全球记忆网

3、期刊工作的现状与趋势（1）期刊工作面临挑战（2）期刊工作的现状（3）期刊工作的趋势学科建设、课程改革与图书馆服务一、学科建设与课程改革在高校建设中的作用衡量世界一流大学的主要标志就是具有世界一流的学科。一流的学科主要体现在一流的学术成就,就是培养出一流的人才,产生一流的科研成果和提供一流的社会服务。学科是一面旗帜,是学校组织结构中的基本骨架，学科建设是作为高等学校建设的龙头和核心。从狭义上讲,课程是指学校教学内容和进程的总和。具体到高等学校的课程而言,则是指高等学校的一个系或一个专业的教学计划中各教学科目及其系统。图书馆服务于学科建设和教学2002年2月教育部印发的

《普通高等学校图书馆规程（修订）》《规程》“

高等学校图书馆的建设和发展应与学校的建设和发展相适应”

,最主要的是与学校的学科建设相适应。提出图书馆的要“了解学校的学科建设目标”

,“

应根据学校的发展目标和教学、科研的需要,制定文献信息资源建设方案,形成具有本校特色的馆藏体系”；这就要求图书馆工作人员要深入到学校专业领域,对各学科的基本理论、内在结构、学科历史和现状、学术前沿、学科的主要支撑者、学科经典文献等方面有较深入的了解,对全校教学科研的方向、目标、最新成果、未来的发展动态做到心中有数，才能构建满足本校学科建设、教学科研和发展的馆藏体系。同时，应根据学校学科建设和课程改革的需要，调整图书馆馆藏体系建设，改革图书馆服务内容、方式和手段。

当代国内外学科建设和课程改革的

潮流与特点

1、世界学科建设与课程改革的潮流与特点联合国教科文组织的报告《学会关心：21世纪的教育》中明确指出：“归根到底，21世纪最成功的劳动者将是最全面发展的人．是对新思想和新机遇开放的人”。为了培养“全面发展的人”，20世纪80年代以后，美国的高等教育掀起了通识教育的热潮。使专业教育和通识教育并举，逐渐走出了片面专业教育的泥沼。科学素养究竟是什么?美国《国家科学教育标准》中对科学素养的定义突出了求真、质疑、批判的特点。美国通识教育课程贯穿着批判性思维方式和独立思考的精神。什么是批判性思维呢?在美国大学贯穿通识教育课程的“批判性思维”教学目标是这样定义的:“(1)能够辨别事物变化的模式、并能运用这个模式回答或解决问题;(2)能够识别逻辑推理和思维过程上的错误;(3)能够识别、去除不相关的信息;(4)能够识别偏见、陈见和价值观对思维的影响;(5)认识到一个问题有多种解决方法。当代世界学科建设和课程改革的特点

近些年来，世界各国高等教育掀起了学科调整和课程改革热潮，使其成为更新机制、提高人才培养质量的重要途径，提出了课程改革的理念：通识教育和专业教育的携手并进，科学教育和人文教育的相互融合，知识传授、能力培养和素质塑造的和谐统一；表现出诸多新的价值取向，主要包括：重视通识教育、突出能力培养、强调人文教育和国际化。特征：综合化、基础化、多样化和国际化。当代世界学科建设和课程改革的特点（1）整合性：即学科的综合化、学科间的交融、课程内容的整合一方面，跨学科的方式组织各门学科，开设了新的跨学科的综合性课程；另一方面，加强科学教育与入文教育的相互渗透和融合（2）基础化：加强基础课和普通教育的对策（3）多样化：种类多样化。主要表现为大量增设选修课程。如英、法、美等国的选修课程比例都很高．法国大学本科的选修课量在其四年课程中的比例高达40％～60％；其次，课程实施方式多样化；再次，课程形式多样化，主要体现在开设研究课程；最后，课程评价多样化（4）国际化：不仅应当开设更多关于其他国家和国际问题的课程，而且所有课程都应体现国际观点。其目的是要培养适应一个全球化的、变化不断加剧、联系日益紧密的世界所要求的人才。如美国认为培养“全球意识”是它在国际经济竞争中独领风骚的关键所在．所以必须加紧培养“有国际跟光的人”

我国高等教育学科建设和课程改革的趋势我国从1994年初国家国家教委正式提出制订并实施“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”。“改革计划”的提出,在高等院校掀起了教学改革的热潮，这些改革措施与趋势体现在：（1）加强学科间课程整合，突出课程的综合性：课程设置在价值体系上的整体融合（2）加强基础理论课，调整专业课程的设置（3）改善课程结构，适应多样化需求

(4)更新课程内容，满足现代化要求

“改革计划”正式立项221个大项目,已投入总经费2000多万元,形成了近60个新的人才培养模式，截止2000年底,出版了近600种面向21世纪课程教材。（5）立足本国实际．重视课程的国际化图书馆服务应对当前学科建设和课程改革的措施1、加强与院系的沟通2、围绕学科形成文献资源特色。3、改革图书馆服务：拓展服务内容：从基础服务到高层次服务，从单一服务到多元化全方位服务转变服务方式：被动—主动---互动（虚拟参考咨询服务台）多元服务手段：手工——自动化——网络化（联盟）更新服务理念：文献服务——信息服务——知识服务——人文服务突出和强化服务重点：学科导航、个性化服务4、完善学科馆员制度四、国内外学科馆员制度

1、美国的学科馆员制度：以康奈尔大学图书馆的学科馆员制度为例所谓学科馆员是指以学科划分业务工作并为对口学科的读者提供针对性文献信息服务的图书馆员。学科馆员制度最早产生于美国,目前在国外研究型大学图书馆中已普遍施行。1998年,清华大学图书馆在国内率先引进了学科馆员制度,对加强图书馆与院系的联系、促进学科文献资源保障与利用、推动图书馆深层次服务发展具有深远意义。学科馆员制度没有定式,即便在美国,各图书馆也会根据实际情况建立自己的特色服务模式,而学科馆员的职责则是其工作模式的核心。康奈尔大学图书馆的学科馆员制度

学科馆员的职责

康奈尔大学图书馆(CornellUniversityLibrary,以下简称CUL)，学科馆员职责被直接地概括为“CRIO”,这四个字母所代表的具体含义如下:Collection(C)———馆藏建设

Reference(R)———参考咨询

Instruction(I)———教学培训

Outreach(O)———院系联络与服务延伸这四项基本职责分别与学科密切挂钩,从四个角度发挥出学科馆员的作用。具体到每个学科馆员,则根据自身工作负担不同,承担四项职责中的全部或大部分,此外,他们还常兼有其它专门任务。CornellUniversity学科馆员的职责职责之一：馆藏建设(Collection)

学科馆员负责学科馆藏建设,称为选书馆员(BookSelector)。每个学科馆员每年有专项资源采购经费,可以在经费范围内决定本学科应购买的书刊,而采访馆员(Acquisitions)则只负责办理具体的采购手续,不做决策

CUL设有资源建设执行委员会(CollectionDevelopmentExecutiveCommittee),下设四个采选小组(SelectionTeam),定期召开会议。资源建设执行委员会负责制定馆藏发展方针政策、分配各学科的经费预算、通过OPAC数据考察各学科馆藏的分布和利用情况。四个采选小组(AreaStudies、Humanities、Science、SocialScience)由来自主馆和分馆的选书馆员组成,负责具体资源的选择复订购。电子资源往往涉及多学科,通常由小组会讨论决策。CornellUniversity学科馆员的职责职责之二：参考咨询(Reference)

所有学科馆员都参加参考咨询服务,尤其专长于与对口学科相关的深度咨询。很多分馆还提供学科深度咨询(In-DepthResearchConsultations),读者需要事先与学科馆员约定时间。此外,学科馆员还负责编写学科指南资料(SubjectGuides)。有些学科分得很细,例如,在商业类下面提供金融市场、工业研究、投资等10个研究方向的学科网页。学科指南网页的内容组织各异,通常介绍该学科的主要文献资源及其在研究中的运用,介绍图书馆主要服务和学科馆员联系方式,解答常见问题。CornellUniversity学科馆员的职责职责之三：教学培训(Instruction)

与大多国外大学图书馆一样,CUL不设正式的文献检索课,用户教育形式主要有以下三种:①与教师合作授课(Course-relatedSessions):

一门课程中有一两节课由图书馆员主讲,内容根据课程对文献资源的需求来定制。2006年,仅主馆就参与了179门课程的合作授课。②讲座(Workshops):

内容多为实用软件的使用方法,如网页制作软件、个人文献管理工具、图像处理软件、Office软件等。③迎新(Tours、Orientations&Receptions):

对象包括新本科生、新研究生和新教工,主要内容有馆舍参观、图书馆讲座、欢迎会、午餐会等,读者自愿参加。美国高校图书馆十分注重信息素质教育，2000年美国大学和研究图书馆协会颁布了《高等教育信息素质能力标准》，培养用户的信息意识、有效获取信息的能力，以及批判性分析、评价信息并把信息有选择地融入到个人的知识库的能力，对学生进行信息素质认证。CornellUniversity学科馆员的职责职责之四：院系联络与服务延伸

(Outreach)

CUL将学科馆员与院系联络服务工作统称为“Outreach”。“Outreach应具有两个鲜明特征:①主动与读者接触,把资源和服务送出去,而不是被动等待读者上门求助;②深入对方空间,包括物理空间和网络空间。介绍的几个特色联络方式①参加院系会议。MannLibrary的学科馆员还会每年在院系大会上,利用10～30分钟的时间向全院系教师介绍图书馆的新举措。②参加教师午餐会。院系每周例行的教师午餐会是学科馆员与教师面对面交流的好机会。③在院系设咨询台。目前一周四天,一天两小时并有馆员值班。④学科网页挂到院系网站上。Cornell学科馆员的组织管理学科馆员的组织管理

CUL的20个分馆都有学科馆员,分别负责对口的学科服务,相应的学科服务工作也由分馆管理,例如,物理学科馆员设在物理分馆,兽医学科馆员设在兽医分馆。而那些没有专业分馆的院系则由主馆学科馆员负责联系。在CUL主馆有一个部门，简称为CRIO,全称是：

Collections,Reference,InstructionandOutreach,

主馆的学科馆员都隶属于该部门。Cornell学科馆员的名称学科馆员的名称：无定称与国内图书馆不同,CUL的学科馆员没有专门的统称,而是根据负责的学科来命名，例如：负责物理与天文的，称为Physics&AstronomyLibrarian;

负责化学的，称为ChemistryLibrarian。

CUL非常突出学科馆员的职责,注重实效。同一名学科馆员,会有不同的称呼，例如：担任资源建设时,称为BookSelector;

担任参考咨询时,称为SubjectSpecialist;

担任院系联系时,称为LibraryLiasion;

做读者培训时,称为Instructor。Cornell学科馆员模式特点学科馆员模式特点纵观CUL的学科馆员工作,有两个总体特点：一是全面服务,让学科馆员融入到读者服务的多个层面，服务通过实体与虚拟环境延伸到用户的身边;

二是注重细节,各项工作做得细致、到位。这两点是深化服务应该追求的境界。从学科馆员的职能来看,兼有参考和采访两方面功能。学科馆员熟悉院系需求和学科资源的分布与使用,由他们参与资源采购决策,可以使学科文献资源结构更加合理。

国内的学科馆员制度：以清华大学为例

具有多重身份和角色，是一个综合的多面手，其职责被定义为：咨询馆员：学科馆员要参与各种咨询服务并担任相关学科电子资源责任需求发现者：敏锐侦察和发现读者需求需求引领者：主动传递服务，引领读者前来消费培训馆员：学科馆员参与大量读者培训，从新生入学到教师培训、从实用讲座到规范的学分课程，包括深入院系上门培训学科资源建设参与者：学科馆员要深入研究相关学科的资源状况，参与资源编目与整合，负责搜集、整理、鉴别相关学科网络资源，编写学科指南类资料，建立并维护学科专题网页其它职责：协助学校相关机构进行学科发展评估；参与完成相关学科的科技查新；负责图书馆学生顾问的联络与组织

国内学科馆员制度：

中国科学院国家科学图书馆

中国科学院国家科学图书馆不断创新服务模式，积极调整服务策略。鉴于中国科学院用户广泛分布的特点，

2003年实施“资源到所、服务到人”的战略，采取多种方式，将资源开通到科研人员的桌面基础上，

2006年，则进一步实施“融入一线，嵌入过程”的战略，建立专职的学科馆员团队，深入科研一线，提供到所、到组、到人的服务。同时，开发或引入各种信息工具，有效支撑用户的科研过程。国家科学图书馆的学科馆员实践证明：在传统的图书馆服务以外，图书馆的服务具有广泛的需求和无限的发展空间。图书馆的服务只有融入到用户的场景和社区，才会显示图书馆更大的功能，才会拥有无限的发展潜力。

国内外学科馆员模式的启示关乎职责学科服务不是孤立的,只有将资源建设、参考咨询、教学培训、院系联络与服务延伸这四方面结合起来,才能构建出立体化的学科服务体系。国内的学科馆员制度通常在四大方向的整体把握上有所欠缺，职责需要融合。关于服务：以用户为着眼点，提供随时随地随身的图书馆服务

泛在图书馆与图书馆服务的泛在化泛在图书馆（ubiquitouslibrary），也有人称为：渗透性图书馆（pervasivelibrary）,弥漫式图书馆(diffuselibrary)，即无所不在的图书馆，其本质是图书馆服务的无所不在：用户在哪里，服务就如影随形在哪里（pointofneed）。泛在图书馆的重要意义在于它突破现有物理图书馆和数字图书馆的藩篱，打破人们对图书馆的传统认识，真正从用户及其需求出发，遵循用户新的需求，适应用户的行为变化，将图书馆的服务融入用户科研和学习的一线，嵌入用户的科研和学习过程之中，用户在哪里，服务就在哪里，拉近与用户的距离，消除与用户之间的隔阂，模糊和淡化图书馆与用户之间的边界，创造图书馆服务与用户空间和过程有机融合的一种新的平衡状态，为用户提供一种到身边、到桌面、随时随地的服务。

第一个主题完毕谢谢关注！哈佛大学Widener图书馆

图书馆数字资源建设与管理

数字资源的建设与管理的内容：包括资源共建共享、资源数字化、元数据、数字资源整合与保存、机构仓储等。●数字资源建设:引进与自建两种方式：实体馆藏与虚拟馆藏协调发展、特色馆藏资源建设（网络信息资源的开发与利用）、资源共建共享●数字资源管理：发布与检索、服务与保存，以及数字图书馆与传统图书馆资源与服务的整合数字图书馆：1996年起步，发展到今天，开始构建嵌入到用户环境的数字图书馆服务，打造随地随时随身、感觉不到而又无所不在的数字图书馆的新理念高校图书馆系统的

国家级数字资源共建共享系统

CALIS

中国高等教育文献保障系统CADLIS中国高等教育数字化图书馆CADAL百万册书数字图书馆项目CASHL开事览文:中国高校人文社会科学文献中心NSTL国家科技图书文献中心

CALIS中国高等教育文献保障系统中国高等教育文献保障系统ChinaAcademicLibrary&InformationSystem,简称CALIS

从1998年开始建设以来，CALIS管理中心引进和共建了:一系列国内外文献数据库;主持开发了:

联机合作编目系统;

文献传递与馆际互借系统;

统一检索平台;

资源注册与调度系统;

形成了较为完整的CALIS文献信息服务网络。

迄今参加CALIS项目建设和获取CALIS服务的成员馆已超过500家。

CADLIS中国高等教育数字化图书馆“十五”期间，国家继续支持“中国高等教育文献保障系统”公共服务体系二期建设。并将“中英文图书数字化国际合作计划”（简称CADAL）列入该公共服务体系建设的重要组成部分，项目名称定为“中国高等教育文献保障体系－－中国高等教育数字化图书馆（ChinaAcademicDigitalLibrary&InformationSystem,简称CADLIS）”，由CALIS和CADAL两个专题项目组成。中国高等学校数字图书馆联盟

CALIS管理中心联合二十二家高等学校图书馆共同发起成立中国高等学校数字图书馆联盟。联盟成立大会于二00二年五月十六日在厦门大学召开，大会确定联盟宗旨为"整体规划、统一标准、联合建设、共享资源"，并据此宗旨制定了《中国高等学校数字图书馆联盟章程》。CADAL百万册书数字图书馆项目

CADAL百万册书数字图书馆项目China-AmericaDigitalAcademicLibrary，简称CADAL本项目由国家投资建设，同时得到“中美百万册书数字图书馆合作计划”（China-USMillionBookDigitalLibraryProject）美国合作方投入的相当于1千万美元的软硬件系统支持，因而项目的英文名称确定为China-AmericaDigitalAcademicLibrary，简称CADAL。CADAL项目由浙江大学和中国科学院牵头，北京大学、清华大学、复旦大学、南京大学等全国16所重点高校参与，共同建设了100万册中英文数字图书及其他资源，这些数字资源由CADAL项目管理中心进行统一存储和网络发布。数字化100万册中英文图书。其中，将从美国数字图书馆联盟高校选择50万册英文图书资源进行数字化转换；50万册中文图书资源将突出高校教学科研的需要，兼顾保存和传承我国优秀传统文化的要求。CASHL开事览文:

中国高校人文社会科学文献中心中国高校人文社会科学文献中心ChinaAcademicSocialSciencesandHumanitiesLibrary，简称CASHLCASHL是全国性的唯一的人文社会科学文献收藏和服务中心，其最终目标是成为“国家级哲学社会科学资源平台”。

CASHL于2004年3月15日正式启动并开始提供服务。目前已收藏有:7500多种国外人文社会科学领域的重要期刊

900多种电子期刊,20余万种电子图书，以及“高校人文社科外文期刊目次库”、“高校人文社科外文图书联合目录”等数据库，提供数据库检索和浏览、书刊馆际互借与原文传递、相关咨询服务等。任何一所高校，只要与CASHL签订协议，即可享受服务和相关补贴NSTL国家科技图书文献中心国家科技图书文献中心NationalScienceandTechnologyLibrary,NSTLNSTL是根据国务院领导的批示于2000年6月12日组建的一个虚拟的科技文献信息服务机构，采集、收藏和开发理、工、农、医各学科领域的科技文献资源，面向全国开展科技文献信息服务。其发展目标是建设成为国内权威的科技文献信息资源收藏和服务中心特色数字资源建设特色数据库建设项目选题原则：需求原则：有需求才有建设的必要特色原则：应具有鲜明的资源特色,如民族特色、地方特色、学科特色等,形成特色优势,满足用户对特色文献信息的需求。要考虑本数据库是否在本行业乃至全国高校范围内具有特色权威性,是否是其他综合型数据库无法替代的优势原则：要考虑建成后的特色数据库在国内外是否具有较高学术价值,是否对重点学科、重点项目的建设起到文献保障的作用,是否具有填补资源空白的作用,是否能在较长时间内保持领先的地位保护原则：许多历史悠久的高校图书馆保存了珍贵的孤本、善本、古代图片、照片等特藏史料，这类特藏史料急待采用数字化技术进行处理,并制作成数据库,提供用户浏览和检索功能。这一举措既有利于保护我国优秀的文化遗产,又有利于对文化遗产的研究、开发与利用。特色数据库建设之关键特色数据库建设关键之一：数字图书馆标准规范体系建设要先行数字图书馆建设是一项庞大的系统工程，需要投入大量的资金和人力，需要较长的建设周期，在建设的开始就必须考虑可持续发展，遵循通用的标准与规范，并把它贯穿于数字图书馆建设的全过程，否则将会为此付出昂贵的代价。标准规范体系建设：数字内容创建——数字对象描述——资源组织管理——资源长期保存——数字资源服务，贯穿到数字资源的创建、加工与服务过程的所有环节。《数字图书馆标准与规范建设》是2002年度科技部科技基础性工作专项资金重点项目和2003年度科技部科技基础条件平台专项资金重点项目。项目由科技部委托国家科技图书文献中心管理,中国科学院文献情报中心、中国科学技术信息研究所、国家图书馆、管理中心作为主要研究单位,北京大学图书馆、清华大学图书馆、上海图书馆、首都图书馆、中国社会科学院文献情报中心等17家单位参加研究。数字图书馆建设存在的问题：关注具体标准规范较多，对在建设过程中标准规范之间的关系，以及着眼于数字资源生命周期全过程的研究和实际应用还很不够，在操作过程中许多环节串再突出问题。例如国家图书馆在前期自建特色资源库中，发布格式与技术层面上，因缺乏相关标准规范在服务中出现一些问题。采用的技术不同;数据格式、浏览器类型不一致等问题,致使各自独立,互不兼容,自然无法实现共享特色数据库建设之关键数字图书馆标准建设存在的问题：

关注具体标准规范较多，对在建设过程中标准规范之间的关系，以及着眼于数字资源生命周期全过程的研究和实际应用还很不够，在操作过程中许多环节串再突出问题。例如：国家图书馆在前期自建特色资源库中，发布格式与技术层面上，因缺乏相关标准规范在服务中出现一些问题。采用的技术不同;数据格式、浏览器类型不一致等问题,

致使各自独立,互不兼容,自然无法实现共享特色数据库建设之关键特色数据库建设关键之二：数字图书馆系统设计和选用数字图书馆系统包括：互操作与互交换标准规范,系统结构、功能、性能、稳定性与应用,

开放源代码应用,开放存取应用,检索技术,知识组织与挖掘技术,调度与链接技术等。图书馆数字资源管理数字资源管理：发布、服务与保存，对数字资源的管理，必须强调元数据与对象数据的分别存放与管理，强调数据备份和灾害备份。数字资源整合(DigitalResourceIntegration)1996年,英国图书馆学家萨顿(S.Sutton)提出了复合图书馆(HybridLibrary)的概念,强调信息资源的整合和检索的无缝性，也就是我们所讲的把数字图书馆（digitallibrary）和传统图书馆(traditionallibrary)的整合成复合图书馆（HybridLibrary）数字文献资源整合的要点数字文献资源的整合要点就是实现对资源、技术、服务的整合,概括起来说分为三层:●资源层建设:实现馆藏文献资源协调建设,纸质馆藏与电子、网络资源的整合,完成异构和分布的信息资源的数据整合;●技术层建设:对数字资源进行描述与组织,实现文献信息的集中揭示、统一发布、分布存储、网络传递,形成一个能够高效利用数据信息资源的知识网格;●服务层建设:实现面向用户的系统与技术的整合,即根据用户的个性化需要,动态地构建出资源调度与管理服务系统,为用户提供智能化的知识服务。数字文献资源整合的内容资源整合：资源整合除集团采购网络数据库资源外,还包括自建特色数据库、博硕士论文库、学科导航库、书目数据库等数据库实体,构建数字文献建设联盟。技术整合：将技术整合分为导航整合、系统整合和平台整合导航整合是雏形阶段,就是将数字资源的检索入口整合在一起,建立数字资源导航库,提供按资源名、关键词、资源标识等获取数字资源的途径。系统整合它是以书目数据为特定对象、基于分布式环境的一站式服务平台：虚拟联合目录服务平台,以统一的界面提供给读者,显示各馆OPAC系统符合检索条件的命中记录。平台整合是导航整合的进阶,它是检索界面的整合,建设一个实现信息资源整合的统一平台：一站式检索系统,在异构数据库的基础上,构造一个虚拟的、逻辑的全局数据模式服务整合：服务整合是整合过程的高端目标,它使用户能得到动态的、在时间和空间上一致的面向主题的信息服务。用户利用信息整合服务时,在前台面对着的将是“一站到位”的计算机界面,而后台则是整体化的信息资源保障体系网络文献资源整合：网络整合的技术思路在于建立统一的数据交换标准和接口,以保证异种库之间的透明访问,网络文献信息集成有利于网络文献信息的检索、数据挖掘和知识发现,有利于网络文献信息资源的共享

案例：欧洲国家图书馆资源统一门户欧洲国家图书馆资源统一门户（48个国家图书馆）：/portal/en/index.html设立一个欧洲图书馆办公室来解决国际互操作问题提供两个主要的在线支持工具：欧洲图书馆手册（TheEuropeanLibraryHandbook）：是一个在线指南，指导参与者如何分步骤处理，把其馆藏得以在门户网站上出现欧洲图书馆元数据注册(TheEuropeanLibraryMetadataRegistry):用来保存合描述所有元数据术语（包括对象和馆藏描述的术语）参与开发国际数字图书馆标准：新的ISO标准：

InternationalStandardCollectionIdentifier(ISCI)

国际标准化馆藏标识符采用OAI-PMH（OpenArchiveInitiative’sProtocolforMetadataHarvesting）协议

案例：欧洲国家图书馆资源统一门户特色数据库案例：全球记忆网美国国家科学基金会支持的国际数字图书馆项目：全球记忆网（GlobalMemoryNet，简称GMNet。网站：/）由美国西蒙斯学院图书馆和信息学研究生院

SimmonsCollege:GraduateSchoolofLibraryandInformationScience）主持人：陈钦智（Ching-ChihChen）博士，克林顿、布什两任总统信息技术顾问委员会委员

全球记忆网的宗旨是建立一个通向世界文化、历史与遗产的多媒体信息资源的门户，它是一个无缝集成的全球数字图书馆或门户，该数字图书馆或门户直接链接到所有与之关联的多媒体资源：声像、多媒体及全文本文件。全球记忆网已于2006年6月底向全球公开发布特色数据库案例：全球记忆网全球记忆网的特色：数字资源特色：全世界各语种的图片图形、音频和视频，全球记忆网系统特色：基于Linux/Apache/php

特色之一：与美国宾夕法尼亚州立大学计算机科学系JamesZ.Wang教授合作开发的SIMPLIcity系统，是国际前沿的基于内容的查询检索技术，即用相似的颜色和图像对多媒体对象本身进行自动聚类查找；特色之一：检索技术采用多种国际前沿的先进技术并综合集成于一体，如与卡内基梅隆大学合作采用InforMedia技术强化历史文化文献的检索；特色之三：与台湾国立清华大学合作采用共享知识本体方法进