高职声乐教学翻转课堂形式分析论文

高职声乐教学翻转课堂形式分析论文高职声乐教学翻转课堂形式分析论文【摘要】目前，我国的高职声乐教学还没有探索出一条适宜的教学形式，主要是学习和模拟专业音乐院校声乐教学的形式，导致高职学校声乐教学的质量难以获得大幅度的提升。翻转课堂形式是一种有效的教学形式，将其应用在高职声乐教学中有利于提高教学的有效性。基于此，笔者将结合本人的工作经历谈一谈翻转课堂形式在高职声乐教学中应用的有关问题。【关键词】翻转课堂形式；高职；声乐教学；应用策略目前，随着教育体制改革的不断深化和发展，科学技术水平的不断提高，多种融合信息技术的教学形式不断涌现，其中翻转课堂形式就是比拟重要的一种，其积极效果得到了广大教育工作者的认可，我国的诸多院校也积极地将翻转课堂形式应用到实际的教学中，极大的改变了传统教学形式存在的弊端，提高了教学的有效性。下面本文就将翻转课堂形式应用到高职声乐教学中，讨论有效的应用方法，希望能够发挥一定的现实作用。一、翻转课堂形式相关问题综述〔一〕翻转课堂形式的涵义翻转课堂形式作为一种新兴的教育形式，对世界教育的改革都做出了宏大的奉献，这种教育形式的出发点和立足点都是学生。应用这种教学形式，需要学校构建网络教学平台，老师根据教学的内容制作教学的视频课件，学生能够利用视频课件随时随地的学习专业的知识，打破了传统课堂教学的局限性，并且改变了传统教学形式将学生和家长相隔离的状态，有效的将学生、家长和老师结合在一起，实现双方的沟通和互动，学生能够利用网络平台和老师进行沟通，向老师提出本人的疑问，家长能够监督学生的学习，帮助学生树立正确的学习心态。总之，翻转课堂形式是一种有效的教学形式，正确的将其应用到高职声乐教学当中是特别必要的。〔二〕翻转课堂形式应用的积极意义翻转课堂形式有效的应用在教学活动当中具有重要的现实意义，主要能够总结为下面几个方面：1.翻转课堂形式打破了传统教学形式在时间和空间上的限制，学生能够根据老师制作的视频课件随时随地的进行知识的学习，并且能够反复的练习，将本人不理解或者是比拟困难的地方摸透和吃透，进而提高学习的有效性，保证学生学习的质量。2.更好的突出了学生学习主体的地位。在教学中应用翻转课堂形式改变了传统教学形式老师讲，学生听的状态，将学生学习主体的地位还给的学生，让学生能够根据本人的'情况自主的学习课本知识，并通过反复的学习和讨论提高了学生对知识的理解，提高学习的效果。同时，这还有利于培养学生自主学习和探究的精神。3.翻转课堂形式加强了师生之间以及生生之间的沟通和沟通，不仅有利于提高学生学习的效率和质量，而且还有利于营造良好的师生关系以及生生关系，进而为学生创造更好的学习气氛。4.在教学中应用翻转课堂形式有利于提高学生学习的积极性和主动性，最大限度的激发学生学习的潜能。另外，学生在自主学习的经过中还会利用网络技术查阅一些资料，在查阅资料的经过中有可能会激发学生学习的灵感，提高学生的想象力和创造力，进而有利于培养学生的自主创新能力。二、高职学生的学习特点和一般的高等院校相比，高职院校的学生具有独特的学习特点，主要表如今下面几个方面：1.高职院校主要的任务就是为社会培养专业性的人才，因而高职学生的学习的职业定向性非常明确，在学习的经过中学生主要是根据工作岗位的职业要求来学习的，而学校也是围绕岗位要求来培养学生的。2.由于高职院校的学生没有接受过高中教育，并且文化课学习的程度和一般的高校学生存在一定的差异，因而在学生积极性和主动性上表现较差，假如采用一般的教育形式难以获得预期的教学目的，这就要老师要改变传统的教学方法，学生也需要改变落后的学习方法。3.高职学生在学习的经过中存在较强的情绪化学习现象，即学生对于本人感兴趣的知识会认真学习，但是对本人不感兴趣的知识就难以耐心的进行学习，进而导致学习的效率和质量难以保证。因而，老师在教学中一定要采用有效的教学形式，提高教学知识的趣味性和生动性，引起学生的兴趣，进而提高学习的有效性。翻转课堂形式的有效应用就能够很好的调动学生学习热情，充分发挥学生的主体作用，提高学生自主学习的能力。三、翻转课堂形式在高职声乐教学中应用的策略〔一〕老师应该主动提高本人的综合素质，加强课程开发的力度，为教学提供丰富的教学资源翻转课堂形式的有效应用对老师的综合素质提出了更高的要求，不仅要请教师具有较高的网络信息素质，而且还需要老师更好的对专业知识进行全面的把握。因而，老师在教学的经过中还需要不断的给本人进行充电，提高本人的专业素质以及信息素质，同时还需要不断地学习翻转课堂形式的相关问题，提高对翻转课堂形式的认识，进而在教学中更好的应用翻转课堂形式，提高教学的有效性。另外，学校和老师一定要共同努力加强对课程开发的力度。丰富的教学资源是有效应用翻转课堂形式进行教学的重要基础和前提，也是一个非常重要的环节。首先，课程开场之前，老师需要针对教材的主要内容制作学习的课件，并在此基础上对知识进行延伸，同时还需要根据学生的要求设置一些微课堂、相关的练习题等，进而让学生更好的把握声乐教学的基础知识，并在把握基础知识的条件下不断丰富学习的范围，提高学生的综合素质。例如，老师能够让学生对刘欢演唱的（少年壮志不言愁）进行重新改编，将原来的通俗唱法变为男高音的唱法，让学生来体会不同唱法对歌曲意义诠释的效果。其次，为了提高翻转课堂形式应用的效果，需要老师利用网络技术构建专业的学习的平台，让学生能够在学习的平台上和老师进行沟通和沟通，进而提高学生学习的效果。最后，为了进一步加强学生之间的沟通，营造良好的学习气氛，学生之间能够建立微信群以及QQ群，让学生能够进行互动式的学习，提高学生学习的兴趣和热情，提高学习的效率和质量。另外，由于在声乐教学中应用翻转课堂形式对教学设施提出了更高的要求，这就需要学校适当增加对教学设施的投入，提高教学的信息化水平，为更好的应用翻转课堂形式进行教学打下坚实的物质基础。〔二〕重视课前学习无论对于什么样的课程来讲，做好课前学习都是特别必要的，当然声乐学习也不例外，做好课前学习，有利于学生提高课堂学习的效果，并且对于学生的课后消化都是具有特别重要的意义。首先，声乐老师需要根据学生的基础以及学习的实际情况，同时结合教学的目的制定出合适学生的学习目的，并将学习的目的明确的传达给学生，同时需要给学生布置详细的学习任务，如课前学习的内容、习题等。其次，为了减轻学生课前学习的负担，老师能够向学生提供一些相关的声乐视频，并鼓励学生通过学校建立的沟通平台向老师进行提问，老师需要对这些问题进行总结处理，然后在课堂教学中一起进行解决，这样不仅能够提高课堂教学的效率，而且还能够提高课堂教学的质量。〔三〕注意适当进行合理的课堂活动，营造良好的课堂学习气氛，提高学习的有效性翻转课堂形式打破传统教学形式弊端还有一个重要的表现，即改变了传统教学形式下学生被动学习的局面，树立了学生学习主体的地位。在课前学习活动准备充分的前提下，根据教学的内容开展适宜的课堂活动。首先，在开展课堂活动时，需要确定问题，这些问题主要包括学生在课前声乐学习中以及作业习题中碰到的问题、教学的难点以及各届学生都普遍存在的问题、学生在课堂学习中碰到的问题以及拓展性问题等等，老师需要对这些常见的问题进行总结和归纳，然后凝练成课堂活动的问题。其次，在设置问题时老师一定要根据学生的程度进行设置，问题既不能太简单，也不能太难，既能提起学生探究的兴趣，又能够让学生在经过探究之后解答出来，让学生体会到学习的兴趣，培养学生的探究精神。再次，鼓励学生进行协作学习，将学生根据4-6人分成几个小组，互相沟通本人学习的心得，对于一些学生独立无法解决的问题，小组成员能够共同讨论解决，提高学生学习的效果，并且这还有利于培养学生的团队合作精神。同时，对于通过师生共同努力得到的问题答案需要及时的反应给学生，并和学生进行沟通。最后，老师还需要对翻转课堂形式应用的效果进行评价，评价的内容主要包括应用经过的评价以及应用结果的评价，这样能够及时的发现教学中出现的问题，进而及时采取有效的措施进行解决，以提高翻转课堂形式在高职声乐教学中应用的效果。翻转课堂形式并不是固定的，老师在实际的应用当中需要结合本人学生的实际情况进行调整和改善，坚持因材施教的原则，采用多元化的教学措施，充分激发学生的潜能，提高学生的声乐理论知识和实践能力，构成一套合适高职声乐教学的形式。四、结语总而言之，将翻转课堂形式应用到高职声乐教学当中具有重要的现实意义，有利于推动高职声乐教学形式的创新和发展，提高声乐教学的有效性，为社会培养大量的声乐人才，充分发挥高职院校的社会作用。因而，高职院校的声乐教育工作者应该积极的学习翻转课堂形式应用的方法，不断提高本人的综合素质，努力发挥翻转课堂形式在声乐教学中的积极作用，促进我国高职院校的声乐教育向更高的层次发展。参考文献：[1]谷