《中职药剂学教学问题研究3000字【论文】》

就业能力需求下中职药剂学教学研究摘要随着我国医药行业的快速发展，需要大批具有职业技能培训的医药专业人才。近年来，我国中职学校药剂学专业毕业生在毕业之后主要是会在一些制药企业和药店去从事药品的销售等职业。这就要求中职药剂学专业的学生不仅要掌握专业知识，还要掌握非常扎实的药剂学实践操作技能。因此，本文主要从就业能力需求的角度探讨中等职业学校药剂学教学，为中职学校药剂学教学提供一条新的教学路径。关键词：岗位能力需求；中职；药剂学；教学药剂学是一门综合性应用技术学科，也是制药专业的核心专业课程之一，它对学生的终身职业生涯有着深远的影响。药剂学需要研究药物制剂的基本理论知识、制备工艺和合理使用等等内容，涉及面比较广，专业性强，与临床实践密切相关。从药剂学专业毕业生的就业情况来看，药剂学专业主要应用于零售药店和医院药店。这就要求对于在药店工作的学生能够合理的运用自己的药剂学专业知识和技能，指导患者合理用药。因此，在药剂学教学中，顺应趋势，以岗位能力需求为导向，培养适应用人单位需求的实用药剂学人才。为了满足社会的需要，有必要根据药剂学专业学生的特点和需要，对中职药剂学教学进行改革，在中职学校药剂学课程教学中培养学生的专业能力，更好地满足职业岗位的需要。一、中职药剂学教学现状（一）教学目标与岗位能力需求不匹配目前，教师、学生和企业都认为，学校课堂教学可以培养学生对药品、药品陈列、储存和维护的基本知识。但是企业与教师对培养药品销售技能、学习药品管理法律法规知识还是培养职业道德、人际沟通能力、团队合作能力这些方面的教学目标存在分歧，教师的教学目标更注重药剂学的专业知识，但是企业需要在职业道德和团队合作能力等综合因素要求更高，所以，中等职业学校药剂学专业的教学目标设计与专业岗位能力要求存在一定差距。（二）教学过程未发挥学生主体地位从药剂学教学现状来看，学生主体地位难以在教学中得到体现。他们只能被动地接受知识学习，没有充分的去发挥出来学生的学习主观能动性。从长远来看，学生不仅在学习过程中更多地依赖于教师的教学，而且会导致学生的思维能力太僵化，无法对知识学习有更深的理解。另一方面，在教学过程中，教师仍然注重理论而非实践。在评价方面，学生的评价没有实用性，只有理论结果很难判断学生的学习效果，这使得评价很难对学生进行测试。同时，它也对中等职业学校药剂学教学质量产生了严重的影响，主要集中在实际应用上。（三）教学内容实践性比较缺乏药剂学的内容丰富，主要包括药物的制备和生产、药物的使用和质量控制，这些内容很实用，对就业很有帮助。在就业方向上也有多种多样的变化，如医院药剂师、药师、药店药剂师等工作，但目前，中等职业学校药剂学教学还存在许多问题。中职学生主要锻炼药品营销岗位所需的药品基础知识、药品销售技能、药品陈列、储存和维护知识，但缺乏药品管理法律法规知识、合理的用药指导知识、专业知识。良好的职业道德，人际沟通能力，团队合作能力和学生实践能力的培养还需要进一步加强，导致中职学生就业竞争力较弱，难以体现职业技能的应用优势，致使他们找不到合适的工作。针对这一问题，需要进一步立足于就业能力进行药剂学教学的改革，有效解决中职学生就业问题。二、岗位就业能力需求视角下中职药剂学教学策略（一）以企业岗位能力需求设定教学目标不同的岗位要求药剂学专业学生有不同的能力，因此，培养学生必须以企业的需求为目标，立足岗位，明确教学和培训的目标，适应企业发展的需要。注重培养学生的知识转移能力，形成正确的药剂学护理思维模式，提高学生的药剂学知识应用和药剂学护理能力。学校可以通过培训、专题讲座、对话访谈、展览等方式，可以招聘制药企业的专业技术人员和药品营销专家参加学校的专业教育。在课程目标的制定中，应结合药剂学实训目标的实际情况，以就业需求为导向，确保课程目标的科学合理性。在教学中，要根据制药公司、连锁药店以药品销售为主的特点和学生对药品销售岗位的要求，改变教学目标。（二）教学方式多样化带动学习气氛药品内容复杂，传统的教学解释形式僵化、枯燥、无味，学生难以理解和接受。教师在教学时可以次用多种教学方式，例如，在解释硬胶囊和软胶囊的区别时，允许学生通过观察、触摸和分解胶囊来识别剂型的特征，以便学生对剂型的特征有感官知识。通过课堂教学，使学生的知识、技能和价值观得到协调发展，通过课堂教学、活动课、专题讲座、第二课堂和专业经验，将学生的情感态度和职业价值观教育融入相关教学。通过将药房视为配药的形式和要求、处方配药流程、处方储存方法、处方类型、核对处方书写格式、学会对处方进行审核和统计，熟悉配药职责，这种教学方法新颖、贴近岗位、教学方便，深受学生欢迎。根据医院药师、药店药师、药房维修人员和接受者的岗位需求，充分利用学校药房的模拟资源，有针对性地模拟职业岗位状况，改变学生只知道书本知识，不能灵活运用的困境。为了有效地提高学生在实践中应用理论知识的能力，可以采用情境教学。教师可以根据学生未来的实际工作需要，有效利用学校教学资源，运用情境教学法模拟职业岗位的情况。（三）加强教学中的实践性药剂学服务是一种以技术为基础的实践工作，药剂师利用药剂学专业知识和工具，为公众提供与用药有关的各种服务。理论教学和实践培训都要满足岗位需求，必须注意理论与实践课程的协调发展，通识与专业教育的结合，特别是职业道德的培养。教师可以充分一些课堂情景设计，设计与药品营销岗位专业能力相适应的教学流程，采用多种方法加强教学的实践性。教学与角色扮演为学生创造“教学-做-整合”教学。通过岗位培训、项目培训和系统培训，可以更好地培养学生的专业、方法和社会能力。教师在教学过程中可以运用多种教学方法，更多使学生在实践中学习到知识与技能，改进了教学与生产实践的结合，解决了以往教学模式下学习过程与实际工作脱节的问题。在以岗位能力需求的基础上，建立以实践为中心的教学模式，将药剂学的理论知识与实践相结合，不断提高药剂学专业的综合能力，为自身的职业生涯打好坚实的基础。学校可以通过各种活动，例如提供一些专业培训，或者是与一些医院与医药企业合作，安排学生去这些地方进行实践实习，这样可以解决许多学生在理论中学习不到的知识与技能。不断的利用一些校外的资源进行实践，组织学生进入医药企业通过反复的培训，开展药品营销、配药、质检、仓储、维修等岗位工作，不断的去适应岗位能力的需求，促进自身的职业发展，也为社会不断的提供专业的药剂人才。三、总结药剂学作为一门主要的药剂专业学科，对药剂学专业学生的就业有着重要的影响，以就业为导向、以就业为导向、满足就业能力的需要，是实训的立足点。通过将岗位能力要求与药剂学教学中学生相应专业能力的培养相结合，以岗位能力需求为主开展教学，优化教学内容，使学生明确自己的学习内容与职业规划。在对这些药剂学的学习内容进行综合学习后，不断提高自身，获得更多的知识与技能，有利于提高学生药剂学知识的应用能力，能够更好地满足社会就业的需要。参考文献孟夏,景恒翠.中职药剂专业教学改革初探[J].科学大众(科学教育),2017(10):108.张武雄.中职学校药剂学基础课程教学改革的探讨[J].广东职业技术教育与研究,2017(3).李星.基于岗位就业能力需