《秋天怀念》教学课件说明

《秋季的》讲课方案及反省一、依据课标，教材分析：《秋季的》是史铁生写的一篇母亲的散文。作家用凝重的笔触回想了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平时小事，由一个个平庸的细节为读者解说了母爱的涵。课文是作家对母亲的追想与，更是一篇充满人生真理的感人作品，课文语言平实宛转，感情诚挚细腻。《语文课程标准》指出：“阅读讲课的要点是培育学生具有感觉、理解、赏识、讨论的能力。”“逐渐培育学生研究性阅读和创办性阅读的能力”等。本课讲课贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、阅读等阅读方法，力争表现“在速读中整体感知，在品读中感悟感人”的特点。本课讲课的要点和难点是指引学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份绝不扬的母爱，引起学生对生活态度的踊跃思虑，关注对“好好儿活”意义的看望。学生关于这一人文涵的意会，必然要与工具性相一致，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。为此，讲课中设计的生字学习、初读感悟、理清脉络、研读细节、资源拓展等，都意在指引学生依靠语言文字，披文入情，遇到母爱的熏染，建立乐观向上的生活信念。二、学情分析此刻的孩子大多沉醉在幸福生活之中。自然，这类幸福包括着他们每日享受的母爱。可关于五年级的学生来说，其实不是每个人都能意会到这类无私广博的爱。经过《秋季的》一课学习，让学生经过各种方式朗诵，意会文章所表达的感情，进而悟出母爱的涵。同时指引学生在平时生活中去意会这类爱，回报这类爱。三、设计理念《语文课程标准》中指出：学生应“拥有独立的阅读能力，重视感情体验。”“学会运用多种阅读方法”。《秋季的》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽和对母爱的深情颂扬。针对这是一篇略读课文，所以，在讲课本课时，我先创办情境，触动学生的感情，让学生经过多种方式的朗诵、交流，并指引学生抓住文中人物的动作、神态、语言、领悟人物的心感情，进而培育学生独立阅读的能力。设计特点：领悟感情，以情激情。讲课目的：1.学会本课生字新词，理解课文容。2.指引学生梳理文章脉络，初步意会文章表达特点，专注会文，提升学生阅读能力。3.有感情地朗诵课文，意会文中深邃无私的母爱和所包括的自强不息、热爱生活的精神。讲课重难点：品读课文的容，意会朴素的语句中包括着的丰富的感情。讲课准备：1.查阅作家史铁生的资料；熟读课文。2.制作多媒体课件。讲课方法：学生研读为主，试一试试究学习。学生学习方法：组织学生自主学习、合作研究，讨论交流。讲课流程及设计企图：一、扣题探读，激情导入。（设计企图：以情激情，引起学生感情上的投入。）1、整体感知。激励学生环绕课题提出问题，猜想课文容，如：作者在秋季的是谁？为何是秋季的？他（她）有什么值得作者去的？让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。2、激发感情。在自读的基础上，指名朗诵水平较高的学生配乐（“世上只有妈妈好”）朗诵，使学生再一次感觉催人泪下的母爱，使学生在感情上和作者产生共识，激发学生进一步阅读课文的欲念。二、自由研读，真感情知。（设计企图：给学生搭建表现自我的舞台，让学生充分地有感情地念书，让学生在读中去意会感情，以实现“感情与感情的交流，心灵与心灵的采用”。经过讨论交流，锻炼学生自主、合作、研究的学习能力。）1、画一画。让学生依据阅读提示，自由读课文，边读边在书上标标画画，画出自己受感人的句子或段落，（设计企图：为意会文章思想确立基础。）2、想想。在频频阅读的基础上，教师能够指引学生想想：课文中的母亲是一个如何的人？学生会依据自己的理解获得各种各种的答案。（设计企图：以此来培育学生整体掌握课文的能力和语言表达能力。）3、说一说。在想想母亲是如何一个人的环节的基础上，教师能够进一步点拨指引：你为何以为母亲是一个这样的人？让学生从课文中充分的原由来说明自己对母亲的见解。这里能够分两个步骤进行：（1）小组广泛交流。（2）全班要点交流。说的时候要修业生抓住“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说的详尽些。（设计企图：这个过程锻炼了学生经过抓住课文中要点段落、句子、词语理解课文思想容的能力，同时也使学生在交流的过程中感知了母亲对儿子伟大无私母爱的人间真情。）交流要点环绕以下两个方面：（一）“母亲”关怀“我”的四件小事（能够让学生归纳说，也能够用课文中的原句）；（二）“母亲”面对“我”时的表情、动作、语言的句子。4、议一议。让学生透过母亲为儿子所作的小事讨论一下：母亲的爱终归是一种什么样的爱，让学生在理解课文的基础上自由表达。（设计企图：这一过程使学生母亲对儿子那片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中，升华了文章的主题。）三、要点择读，深感情悟。（设计企图：在学生感知了“母亲”对儿子的舔犊深情后，再让学生频频朗诵文章的要点段落，指引学生意会作者是怎透过这些小事，表达对母亲的一片深情的？）能够从双方面指引学生感悟作者对母亲的深情：（1）作者述了母亲为他所做的那些小事，母亲一个小小的动作，细微的神态，只言片语，都使作者历历在目，表现了作者对母亲的。（2）最后一个自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者浓墨重彩地描绘那些菊花，或许正是表达作者对母亲的深情。四、入情入境，真相表达。1、诉说心声。（设计企图：在频频阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生遇到熏感染，引起了学生的感情，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声。）能够这样设计：假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。2、笔尖生情。（设计企图：感情铺垫，先说后写，激倡议学生表达感情的希望，一吐为快，用笔写出自己的心声。）在学完了课文之后，学生必然被文中“母亲”的伟大母爱所感人，在此基础上，教师能够奇妙地以“情”激“情”，让学生写一写自己的母亲，颂扬一下自己的母亲，或许以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写一封信，真实点燃学生爱的感情，进而使文道获得一致。3、师生同唱《懂你》。（设计企图：推波助浪，感情升华。）五、升华认识，结束本课亲爱的同学们，如何才算是“好好儿活”？这个话题真的是说不完道不尽！《秋季的》让我们从伤心的中悟到了生命的真谛――记住吧，活着，就得感！感与空气，感父亲母亲与亲人，感祖国，感生命！希望我们全部的人，都“好好儿活”！六、开放作业，延长文本。1、以《妈妈我想对你说》为题,给自己的妈妈写一封信。2、阅读史铁生的著作《合欢树》，连续深入意会史铁生对母亲的诚挚的想念之情。板书设计：秋季的照料、关怀母亲我、内疚讲课反省：《秋季的》是有名作家史铁生在母亲去世后所写的一篇回想性散文。文中表达了自己双腿瘫痪后,几乎丧失了生活的勇气,是身患大病的母亲用体谅入微、深邃无私的爱，使自己理解了生命的意义，从头燃起生活的信心。在上这节课以前，我从网上观看了窦桂梅老师将这节课的视频，我被窦老师这类语文讲堂所感染，在她的讲堂上，孩子们受着爱的教育，用自己的感情朗诵着，孩子们就是在与文本对话。我仔细的听着，仔细的记住，我想让我的讲堂也能有这类见效，所以，在整理好讲课方案后，我上了这节课，我带着自己的感情上了这节课。反省执教的过程，我以为成功之处有以下几点：1、认识背景，走近作者，意会心。课前，我部署学生从书本、网络中，认识史铁生的有关资料。上课伊始，我让学生交流史铁生的有关资料，当学生得悉作者瘫痪才岁时，我立刻让学生推断一下：当一个人的花式年光都要在轮椅上度过时，会产生什么想法呢？孩子们立刻意会到作者有死的念想不以为奇。语言中，孩子们显现出对作者的痛惜与怜悯。进而为下文感觉母爱埋下了感情铺垫。2、走进文本，感觉母爱。《秋季的》一文主假如经过对母亲的动作、语言、神态的细致描绘来刻画形象的。于是，讲课本文时，我就从这些细微处下手，指引学生意会“扑”“抓”“忍”动作背后母亲的心情，让学生感觉到母亲对作者那种深邃的爱。抓住“恳求”“喜不自胜”“快乐”“敏感”等词语，让学生频频品读，分析母亲心情变化的原由，进而感觉到母爱是谨言慎行，母爱是善解人意，母爱是一种担忧，母爱是一种坚持，母爱是一种力量于是学生终于理解，本来母爱就是平庸中的伟大。在课上，我学窦老师让孩子们把自己的感情送进去，再读，经过多次朗诵，孩子们也融进了文本，感情也自然显现。3、走出文本，学会感恩。本文的感情目标是让学生意会到母亲的无私和伟大，进而激发他们感恩之心。课文的结尾我安排了这样一个说话的环节，让学生以《妈妈，我想对您说》为题，表达自己对母亲的感谢之情。在学生们一字一句的倾吐中，课文的感情目标获得了深入。不足之处：1、从课的圆满性上看，结尾时对“秋季的”的题旨分析略显不足，自然，假如留待下节