《大学写作训练（第三版）》1.教学大纲VIP

◎供教学参考◎基础写作课一、课程说明（一）课程性质基础写作课是高等师范教育文科专业的必修课程，是汉语言文学专业主干课程之一。在实施素质教育的教学改革中，写作课被确定为汉语言文学专业的核心课程。本课对提高学生的书写能力和文化素质有重要意义。（二）教学目的高师基础写作课教学目的有四条：一是传授写作知识，二是提高写作能力，三是培养写作素质，四是学会写作教学。通过教与学，使学生了解、掌握写作学科的基本原理和社会常用文体的知识，提高书面文字表达能力及相应的写作文化素质，并在“学会写”的同时，“学会教写”，掌握中学作文教学、作文指导和作文批改的基本方式和方法。（三）教学内容本课内容分理论部分和文体部分。理论部分包括材料采集、主题提炼、结构安排、语言使用、思路拓展和表达方式等方面的基本常识。文体部分包括消息、通讯、报告文学、散文、文学评论、杂文、演讲稿、学术论文、广告与说明书、调查报告、计划与总结、行政公文等文体的写作方法和要求。（四）教学时数本课在汉语言文学专业本科一年级阶段开设。经调整后的写作课为90课时，第一学期讲授教材的基础理论部分，第二学期讲授文体常识部分。（五）教学方式1、以理论为指导，以例文为借鉴，以训练为途径，以提高写作能力为中心；2、贯彻精讲多练的原则，加强操练环节，每学期的习作操练以3—8次为宜（单项训练可灵活穿插）；3、根据写作能力提高的逻辑程序，采取分阶段、分目标、分项、分格的教学和训练方法；4、根据不同阶段和不同教学环节的需要，适时引导学生走向社会，深入实践，收集材料，调查研究，提高实际的写作能力。5、习作评改可采用教师全收全改、教师就有代表性的作文重点批改与讲评、学生自己修改、学生相互评改等多种形式。（六）考试目的与考试要求考试目的：检查学生对基础理论和基础知识理解、掌握情况；检测学生实际的书面写作能力；促使学生学习写作的热情，为将来从事语文教学和社会工作打好基础。考试要求：将知识考查和能力考查相结合，采用灵活多样的考试方式；每学期学生的综合考评成绩评定中，平时成绩占40%，考试成绩占60%。考题应体现“易—较易—中等—较难—难”的区分度。一般情况下，“易”占15%，“较易”占20%，“中等”占30%，“较难”占20%，“难”占15%。二、各章教学时数和习作训练的具体安排上编基础训练第一章绪论（4课时）第二章材料收集（4课时）第三章主题提炼（4课时）第四章思路拓展（4课时）第五章结构安排（4课时）第六章语言运用（4课时）第七章表达方式（5课时）第八章草拟修改（4课时）第九章电脑工具与网络资讯（4课时）第十章文体分类（3课时）下编文体训练第十一章消息（4课时）第十二章通讯（4课时）第十三章新闻特写与新闻述评（4课时）第十四章诗歌（4课时）第十五章散文（4课时）第十六章杂文（4课时）第十七章演课稿（4课时）第十八章学术论文（5课时）第十九章广告与产品说明书（4课时）第二十章调查报告（4课时）第二十一章计划与总结（4课时）第二十二章合同与协议书（4课时）第二十三章党政公文（5课时）第二十四章常用“信”体文书（3课时）第二十五章申论（3课时）[注]如既定课时在100时内，教师可依据实际情况调整课时，或指定部分章节学生自读。三、参考书目及说明[参考书刊]1、刘勰《文心雕龙》（现代译本，版本不限）。2、《写作》杂志，中国写作学会会刊，武汉大学主办。3、郭绍虞、王文生：《中国历代文论选》，上海古籍出版社。4、伍蠡甫：《西方文论选》，上海译文出版社。5、董小玉：《现代写作学教程》，高等教育出版社。6、任遂虎：《文章学通论》，清华大学出版社。【说明】（一）课时安排按120学时计算。各校可根据自己学校的既定课时调整。（二）每3周可安排一次作文练习。第学期的作文可在3—8次之间。（三）作文评改是写作教学的一个重要环节，但评改须采用多种形式，包括教师批改，学生自改，学生相互评改，小组讨论等多种形式。（四）二、