扎根英语课堂回归传统文化

扎根英语课堂回归传统文化【摘要】英语是文化的载体，在新课改背景下，初中英语教学活动的实施，不仅需要展现西方文化，还要渗透中国传统文化，帮助学生们更好地认知传统文化，明确文化差异，树立正确的文化意识，为跨文化交际的实现打下坚实的基础。在本文中，本人将结合自身的教学经验，从挖掘文本、紧扣主题和拓展阅读这三方面入手，就如何在初中英语课堂上渗透中国传统文化进行详细说明。【关键词】初中英语;传统文化;渗透策略基础教育阶段英语教学活动的实施有着明确的任务，即在教学活动开展中，教师要采取适宜的方式讲授中西文化内容，帮助学生们了解世界，引导学生们准确认知中西文化差异，从而使学生们潜移默化地形成爱国主义精神，塑造健康的人生观，为实现有效发展打下坚实的基础。事与愿违当前尽管有不少的初中英语教师认识到了文化教学的重要性，但是在实施教学的过程中，将西方文化介绍作为教学重点，忽视了传统文化内容，导致传统文化缺失，学生们的文化认知存在偏差，甚至不少学生开始遗忘传统文化。要想解决此问题，真正地实现文化教学，教师在组织初中英语教学活动的时候，就应当立足教学所需，挖掘传统文化资源，采取适宜的方式渗透传统文化，使学生们受到传统文化的熏陶，为形成正确的文化意识打下坚实的基础。一、挖掘文本，引入传统文化内容众所周知，教材是教师组织初中英语教学活动的依据。英语本身是一门既有工具性，又有人文性的学科。教材编写人员立足英语学科的特点，在教材中纳入了诸多的人文性内容，其中不乏文化内容。因此，在新的教材理念的指导下，教师要深入地挖掘教材，获取有价值的教学内容，学会用教材教，从而实现教材价值，使学生们受到人文内容的熏陶。对此，本人在组织初中英语教学活动之前，首先会分析教材内容，挖掘其中的传统文化因素，将传统文化内容引入课堂，驱动学生感知。以Travelling为例，该节课以旅游为话题，为我们介绍了中西方国家不少的景点。在组织教学活动之初，立足该单元的教学内容，本人首先利用过去时态为学生们生动地描述了自己暑假期间游览的国内旅游城市——北京：Hello,boyandgirl.Iliketravelling.SoIalwaygotravellingintheummerholiday.Latummerholiday，IviitedBeijing.Onthefirtday，IviitedtheSummerPalace，itibigandbeautiful.Ontheecondday，IwenttothePalaceMueum.Iawalotofoldthinginit 在描述旅游经历的同时，本人还利用多媒体技术向学生们直观地展现了这些景点的图片，在多种感官的作用下，学生们可以感受到中国古代建筑的雄伟壮观。因为，这些古建筑物，是中国劳动人民智慧的结晶，也是中华民族历史的见证，所以学生们潜移默化地可以受到传统文化的熏陶。与此同时，学生们通过教师的描述，对旅游这个话题产生了探究兴趣，为积极地参与课堂教学活动打下坚实的基础。二、紧扣主题，体验传统文化内容縱观我们所使用的英语教材，每个单元的主题是不同的。而且，不同的主题是由不同的语境展现出来的。在组织英语教学活动的时候，教师不但要挖掘教材中的传统文化内容，还要以单元主题为依据，组织多样的活动，驱动学生们体验，使学生们在自主性的发挥下，感知、理解传统文化内容，为树立良好的文化意识打下坚实的基础。基于此，在组织英语课堂教学活动的时候，本人往往立足单元主题为学生们创设体验情境。三、拓展阅读，延伸传统文化内容阅读是学生们获取信息的主要途径，在英语课堂教学实施过程中，尽管教师可以采取多样的方式为学生们展现传统文化内容，但是所展现的内容却是有限的，无法真正地满足学生们的传统文化学习需求，同时也影响着学生们传统文化意识的发展。既然学生们是英语教学活动的参与主体，那么，在实施传统文化教学的时候，教师就需要将了解传统文化的权利还给学生们。为了实现这一点，本人采取拓展阅读的方式，为学生们呈现与传统文化有关的文章，引导学生们自主搜集、阅读传统文化内容，使学生在大量的阅读中，丰富传统文化储备，感知传统文化魅力。总之，