【必备】小学语文教案汇总五篇

13/13【必备】小学语文教案汇总五篇小学语文教案篇1教学目标1闭确、流利、有感情地朗读课文，品读最让人感动的局部。2卑盐瘴恼碌闹饕内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。教学准备师生共同搜集海明威的相关材料。教学设计一、介绍作者，激发兴趣1倍撂猓引入课文。2笨“课文链接〞，了解海明威的生平，介绍其在文学史上的地位，引起学生学习的兴趣。二、初读课文，感知内容自由读课文，边读边思考课文写了一个怎样的故事。〔检查初读情况〕三、细读课文，理解讨论1卑职衷谛醋魃细了“我〞哪些指导?自由读课文的第二局部。2贝影职侄“我〞的写作指导中，你得到了哪些启示？联系自己的学习经验谈一谈，议一议。3倍量挝牡淖詈笠徊糠郑想想开头和结尾有什么关系？这样写有什么作用？四、完成练习，拓展升华1蓖瓿煽魏蟮2题。2备据课后第1题的要求写一个小练笔，回忆一下自己的写作经历。板书：回忆爸爸不能忘怀鼓励与指导常常想起小学语文教案篇2教学目标：1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。3、阅读并背诵楹联。4、参与以“文明公民〞为主题的社会调查，撰写建议书。5、写自己的一次游览经历。教学重点：1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。2、写自己的一次游览经历。教学难点：参与以“文明公民〞为主题的社会调查，撰写建议书。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程第一课时教学目标1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。3、阅读并背诵楹联。教学重难点交流、总结本单元的阅读收获教学准备多媒体课件教学过程一、导入同学们，学习了第二单元的四篇课文，现在让我们一起步入“语文百花园〞，在这里回忆旧知、学习新知、大胆实践、习作表达，使我们的语文能力再上一个新台阶，有信心吗？二、“温故知新〞栏目的学习1、读读书上的这三句话，想想它们在表达上有什么共同点？2、看，学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现，快读读“泡泡框〞的话。3、学以致用，你也能把景物描写的生动、形象。读读练习题的要求。问：“仿照例子〞怎么理解？我们仿的是什么？〔仿写法，就是在描写景物时，赋予它人的神情、动作和情感。〕学生开头脑筋，大胆想象，完成练习。通过读的形式交流自己的仿写。三、“拓展与交流〞栏目的学习一个单元学习之后，可以通过什么形式交流彼此的阅读收获的？看，这是“丫丫〞和“宁宁〞和我们的书面交流。对，我们读到的是“阅读笔记〞，从内容看，丫丫阅读中更多的感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧，这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。所以说，用心阅读，你会从中汲取很多有用的东西。想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么？可以说，可以写？写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。四、“阅读平台〞栏目的学习阅读《七月的天山》，理清文章的层次。学生交流，教师板书。七月的天山〔1〕七月的新疆，最理想的是骑马上天山。〔2—4〕气候进入天山：景物：蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿再往里走：密林山走进天山深处：花〔5〕七月的天山不是春天，却胜似春天。五、“积少成多〞栏目放录像：看，这是我国的著名景点岳阳楼、颐和园、大明湖、杭州的九溪十八涧。在美妙壮观的大自然面前，许多文人墨客留下了千古绝句，其中“楹联〞是最具魅力的一种表达形式，至今，在景点还能读到。出示书上楹联，学生朗读，配合画面畅谈自己的理解，之后再读，读出节奏，读出韵味。六、作业1、阅读《语文大课堂》，按要求自主成组，确定调查内容。2、给出一周时间，学生分组展开调查活动。第二课时教学目标:1、在参与社会调查的根底上，学习撰写建议书。2、引导学生依据习作题目和文字提示翻开思路，从自己的生活经历中选取习作材料。3、指导学生按一定的游览顺序，抓住主要景物的特点写下来。4、倡导学生习作中运用平时积累的优美词句，注意表达真情实感。教学重难点：指导学生抓住景物的特点，具体描述。教学过程一、学习建议书。1、结合学生的调查数据，帮助学生归纳调查收获。2、依据调查结果和分析，组织学生讨论：建议书给写给谁〔部门〕，写些什么内容？3、读书上例文，明确格式。明确标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。二、习作〔一〕谈话导入，激发兴趣同学们，阅读本单元描写大自然的文章，你是否有一种身临其境之感。这些美妙的文章，引领我们欣赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来，然后彼此交换阅读，从中增加见识，那该是一件多么有意义的事啊！下面，就让我们回忆一下自己的生活经历，想一想，哪次游览印象最深？〔二〕回忆游览顺序，以此确定文章思路。1、从阅读中感悟文章的序同学们在以往的习作中，了解到，文章要言之有序。那这篇习作，如何到达这一点呢？同学们根据自己的阅读经验，谈谈自己的想法吧！〔生：我认为可以按时间顺序来安排材料，比方《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出时、日出后〞的顺序写景物的变化的。〕〔生：我觉得应该按我们游览的路线来写，先到那儿，再到哪儿。一一写出来。〕是的，在游览中，我们是移步换景，随着观察点的变化，映入眼帘的景物也在发生着变化。如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中，按游览顺序这样安排了文章的写作思路：金华城——罗甸——山路——洞口——外洞——孔隙——内洞如此这般，游览顺序一目了然，文章层次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？2、现在，我们细细地回忆一下，当时的游览顺序是怎样的，先后到了哪些景点？然后自主选择在括号里填一填。〔〕〔〕〔〕〔〕3、讨论。如果一次游览去了五六个景点，在文章中是否需要一个不落地写出来？为什么？对，在尊重游览经历的根底上，要有选择地写一些景点和景物，不必面面俱到。〔三〕学习抓住景物特点写。在游览中，景点中的景物是最吸引人眼球的。这些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景观。无管那种，只要你感觉它是这处景点的代表作，是你喜欢的，那么就应该好好观察，并在习作中抓住其特征进行具体描写。如何把景物特征写的具体形象呢？有以下几点建议：1、描写景物的色彩。我们生活的世界是色彩斑斓的。不同的景物有不同的色彩。用语言再现景物色彩，将会使读者犹如亲眼所见。演示文稿出示：〔1〕天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。〔2〕夜丁香的茎是棕色的，十分坚硬，好似是自卫的武器。瞧，那碧绿的叶子，犹如块块透明的碧玉雕琢而成，绿得可爱、诱人。2、描写景物的形状。世界上很难找到两个一模一样的事物。只要仔细观察，你一定能捕捉到景物的与众不同之处，而景物的形状就是你不可无视的很重要的一个方面。如写假山石形状的奇特：湖边有许多假山石，人们可以坐在上边歇息。这些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄狮，正准备扑向猎物；有的像一只活泼可爱的小青蛙，坐在荷叶上，“呱呱〞地唱着歌；有的像白玉无暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清涟而不妖〞。上面两段话用形象的比喻，写出了“护栏〞上的图案和山石的各具神态。〔四〕通过回忆，把握住景物的特点和写法。填表：景物特点具体描写的方法和途径。小学语文教案篇3教学目标：1.学习一字多义2.会背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力3.会照样子写词语4.了解我国的物产和风光资料，让学生感受祖国的美丽富饶5.训练口头表达能力，并能较好地将其写下来教学重难点：目标1.5.教学设计：二课时教学过程：一课时一、口语交际1.同学们，你们喜欢旅游吗？最喜欢或最想去哪里旅游呢？〔多指名答复〕〔根据学生答复选几个有代表性的地方〕那我们就到这几个地方去玩玩吧。2.按景点数分组，组成“旅游团〞，选一个“导游〞，其他的“游客〞可以向导游提问，导游要介绍景点和答复游客的问题。3.生展示，评出“最正确导游〞、“最正确游客〞等。二、习作1.刚刚同学们的介绍真精彩，我们玩得真开心，见到了这么多这么美的景色，那你愿意把你最喜欢的景色写下来让更多的人喜欢它吗？2.选出较优秀的让学生读一读，评一评，改一改。二课时一、我的发现1.自己读读两组句子和学习小伙伴的话，你有什么发现？2.你还能知道哪些字也有这样的特点？二、日积月累1.古诗中有很多关于写景的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。2.自己读读三组词语，你有什么发现？你能照样子说出其他的词语吗？小学语文教案篇4一、说教材《少年闰土》是人教版小学语文六年级上册第五单元第一篇课文。本文节选自鲁迅小说《故土》，通过我的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱聪明能干的农家的少年形象，反映了我和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。根据以上对教材地位和作用的分析，结合新课程改革理念的指导，制定了以下三维教学目标：1、知识与技能目标学会本课7个生字，2个多音字;能够正确读写和理解词语的意思;在此根底上能有感情的朗读课文。2、过程与方法目标通过多种阅读形式结合图片、视频等资料呈现，学生能够生动的把握文章内容。3、情感态度与价值观目标感受少年闰土的机智勇敢、聪明能干、活泼可爱与见多识广，培养学生对劳动人民的热爱之情。教学重点、难点基于以上对教材的地位作用及目标的分析，结合学生本身的特点，确定本课的重点、难点如下：首先学生能够熟悉并正确运用重点的字、词，把握句子的含义;二、说学情教师的教是为了学生更好的.学，在教学中，了解教材固然重要，但是学生是学习的主体，只有了解学生身心开展的特点，才能在教学活动中有的放矢、因材施教。六年及上册的学生已根本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有初步的了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，这些都是我在教学过程中必须考虑到的因素。三、说教法基于以上对教材和学情的分析，结合六年级学生自身的特点，采用以自主探究法和讨论法为主辅之以讲授法的教学方法，自主探究法和讨论法能够充分调动学生学习的积极性，尊重他们在学习过程中的主体地位，并且能够培养其思维能力和创新精神。四、说学法根据六年级学生自身的特点，结合新课改理念的指导，本课采用自主探究法和小组讨论法，以培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的开展，提高自学能力。五、说教学过程基于以上分析，我将教学过程分为以下五个局部，依次为：导入、新授、稳固、小结、作业。(一)导入教学伊始，我设计了一个填空：()的少年闰士，开放的填空，给了学生开放的思维空间，激起了学生读文的兴趣和自信。为了防止教师多问多讲，我只设计了一个贯穿全文的问题，“闰土是个什么样的孩子，谁愿意和老师一块来学习呢?〞以此来导入我们今天讲课的主题《少年闰土》。(二)新授这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力，分三个环节进行。首先：初读，感知内容。学生通篇阅读文章，遇到生字词可利用手边的工具书查询，也可以问周边的同学，学生快速浏览课文，画出段落，在这部份中，由于鲁迅的语言文白相间，学生在字词方面可能会出现问题，学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许〞等词语，我会通过课件练习帮学生理解;如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决。其次：细读，理解文意。学生在通读全文的根底上，进一步的学习内容，在划分段落的根底上，总结每个段落的大意，通过学生的自主探究并全班交流分享意见，缕清文章的开展脉络，全文以“忆——盼——见——佩——思〞为线索分为五段。课文先描绘了记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。再次：精读，体会情感。此环节以小组讨论的形式展开，通过几个问题由浅入深的引导学生进行思考，“作者记忆中的少年闰土是什么形象，在与闰土短暂的相处的过程中主要讲了几件事，这些事是如何反响少年闰土的特征的〞通过学生的小组讨论再辅以我的讲述，不仅能提高学生学习的积极性和主动性，增强他们解决问题的能力，而且能帮助他们系统的获得知识。(三)稳固新授局部结束后，我请同学们自己有感情的朗读课文，并找几位同学在班内做示范性朗读，进一步体会文章中所描述的少年闰土的机智勇敢。(四)小结课堂稳固练习之后，我会让学生根据板书的内容，结合课后的练习题，总结自己学到的知识，并请一位同学讲述自己总结的成果，假设有遗漏的知识点，我再做补充。(五)作业在课程结束后，给同学们布置一个任务，写一篇300字的小作文，主题为童年趣事，下次在课堂上与大家一起分享。六、说板书设计根据六年级学生的年龄特点，结合本课的内容，结合同学们讨论的结果，边分析课文边直观形象的板书，帮助学习更好的学习。小学语文教案篇5教学目标：1、认识15个字，会写8个字，自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟诗歌内容，体会孩子们在大自然里那愉快幸福的心情。教学重点、难点：1、认识7个字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的快乐。教学准备：夏天的图片。生字卡片。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、同学们，一年四季你最喜欢哪一个季节？学生自由发言。2、有一局部同学喜欢夏天，夏天已经悄悄地来到我们身边，夏天不只是炽热的，而且是喧闹的、快乐的，是属于我们的。今天，我们就一起学习《我们的夏天》这一课，板书课题，让我们走进夏天，感受夏天的美好、有趣。3、出示夏天的图片。你认为夏天是怎样的呢？你能说说夏天的变化吗？学生口头练习：夏天到了，〔〕。有人和我们一样喜欢夏天，他写下了一首儿歌，我们一起来读读吧。二、初读课文，随文识字。1、教师范读课文，学生思考：你觉得作者写的夏天是怎样的呢？2、想不想读读课文？以你们最喜欢的方式自己读课文，找出要求认识的字，反复拼读。3、分组交流识字情况，把自己学会的字教给组内的同学。4、教师抽读生字卡片，学生说说识字方法。5、找出带有生字的句子同桌互相读读。6、学生再自由读课文。三、指导写字。1、出示会写字，读一读。2、同