三年级人教版语文公开课教案

13/13三年级人教版语文公开课教案随着新课改的进一步推进，作为传承中华五千年文化的语文，这门人文性学科越来越受到人们的重视，小学语文作为根底教育中的重要组成局部，其重要性不言而喻。今天小编在这给大家整理了一些三年级人教版语文公开课教案，我们一起来看看吧!三年级人教版语文公开课教案1一、教学目标1、学会13个生字及新词，认读4个字。2、了解课文主要内容。二、教学重点了解课文主要内容。三、教学策略“以读为本〞与多种方法有机结合。四、教学过程(一)导入新课：介绍故事背景。(二)承接：初读文本，理清顺序与结构1、这篇课文主要写什么?2、初读课文画出不认识的字，把课文读正确。3、自学生字，初步理解新词。4、交流：易错字如何记?5、容易读错的字音。书写。6、读熟课文，理清文章层次。7、指名逐节读。试说节意。8、说说本文主要写什么?(三)作业：读课文。抄写生字。第二课时一、教学目标1、通过讨论理解课文难点：陈赓到底“对得起〞还是“对不起〞小红军?2、了解外貌描写对表达人物情感的作用。3、了解红军长征中的艰苦生活，体会红军战士患难相助、生死与共的革命精神以及小红军一心为他人的崇高品质。二、教学重点了解红军长征中的艰苦生活，体会红军战士患难相助、生死与共的革命精神以及小红军一心为他人的崇高品质。三、教学难点理解：陈赓到底“对得起〞还是“对不起〞小红军?四、教学策略“以读为本〞与多种方法有机结合。五、教学过程(一)由题入手，指导学法1、今天我们学习新课——《马背上的小红军》(板书课题)，大家已经预习了课文，这两个字(“倔强〞)怎么读?“倔强〞什么意思?题目的意思是——2、从课文的题目可以看出这是篇写人的课文，我们要怎样学习?(二)整体感知，读通课文课文主要写了一件什么事?(三)抓住“对话〞，体会思想1、课文对小红军的描写，哪方面给你的印象最深?是动作、语言、还是神态?2、本课有个特点，就是在小红军与陈庚的对话中表现小红军的思想感情。课前已经要求大家画出对话局部。请同学们再次认真默读对话局部，想一想，课文写了几次对话?从每次对话中你听到什么?看到什么?想到什么?画出有关语句，在旁边简单写出你的感受，再与同桌交流。3、小红军和陈庚的三次对话，你听到什么?看到什么?想到什么?(比拟具体指导理解第一次对话，第二、三次对话主要是自学)听到看到想到第一次：体力强赛跑拒绝让马第二次：等同伴坚决拒绝同行第三次：粮食多拍拍拒绝让粮4、小红军为什么不骑陈庚的马?为什么拒绝与他同行?为什么拒绝他让出的青稞面?小红军到底想的是什么?请同学们联系上下文，展开想象的翅膀，想象自己就是小红军，当时是怎么想的，然后用上“(我)虽然……还是(不能)……因为……〞的句式表达。5、想象要有依据，小红军筋疲力尽，小红军饿得发昏，你是从课文找到依据的吗?说说看。6、已经累的走不动了，要是能骑会儿马，那该有多好;已经好几天是孤单一人了，要是有个伴那该有多好;已经饿了好几天了，要是能吃上一口，那该有多好。可是，小红军在特别需要帮助的时候，却拒绝了帮助，这又是为什么?他是个怎样的人?练习朗读：1、接下来我们分角色朗读课文对话局部，请看要求：先自己读一读，注意体会“用命令的口吻说〞“倔强地说〞“无可奈何〞“轻轻地拍了拍〞等词语的意思，读出相应得语气，再由同桌分角色朗读。2、哪位同学来说说这些词语的意思?3、哪两位同学来分角色朗读对话局部，要读出相应的语气。(投影：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上马走吧。〞“你要同我的马比赛啊，那就比一比吧。〞“不。你先走，我还要等我的同伴呢。〞)讨论：1、陈庚回头找到小红军，他看到了什么?明白了什么?想一想，用上“陈庚全明白了：小红军说自己……其实……，说自己……其实……，小红军这也拒绝，那也拒绝，是……〞等提示语说一说。2、陈赓到底“对得起〞还是“对不起〞小红军?(四)小结。了解外貌描写对表达人物情感的作用。(五)作业搜集有关红军长征的书籍读一读。三年级人教版语文公开课教案2教学目标：1、通过阅读理解，感受之中“我〞和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。2、初步认识课文倒叙的表达方式，感受课文语言的生动、准确。教学重点、难点理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情地读文。教学方法：讲授法、读书指导。学习方式：自主——合作——探究。教具准备：图片课题：6、那只松鼠教学流程：一、导入：师：(出示松鼠图片)今天我们学习的课文与松鼠有关，同学们看一看《那只松鼠》会写些什么呢?今天我们一齐学习这篇课文。二、初读课文，整体感知。1、自读课文，扫清字词障碍。2、用自己喜欢的方式读课文，思考：“我〞捉了那只松鼠，但又把它放了的原因。3、指生读文三、直奔重点、学习课文1、生读第四～七自然段，思考这局部记叙的顺序：发现松鼠——捉松鼠——放松鼠2、按这样的顺序，生有感情地朗读课文3、师指导朗读，感受松鼠的惹人喜爱和“我〞对松鼠的喜爱之情。4、第六七自然段中的省略号，引发学生想像：假设你自己就是这只被俘虏的松鼠，那目光里饱含的是什么，脑子里会想些什么?5、课文哪里还告诉我们“我〞放走了松鼠呢?指生读一读四、情感深化1、生读课文后三个自然段，思考：“我〞为什么要“发誓回家后只字不提那只松鼠〞?2、“我〞为什么“心里的一块石头落了地〞?3、如果你是文中的小女孩，听了“爸爸〞放松鼠你会想些什么，又会说些什么呢?五、总结通过学习本课，你明白了什么?三年级人教版语文公开课教案3教学目标1、认识“摄、媚〞等8个生字。会写“突、按〞等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道〞等12个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。课前预习、准备1、学生自读课文，自学生字、词。2、学生收集有关高尔基的资料。3、教师准备投影片和道具。第一课时一、交流课前搜集的有关高尔基的资料学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。二、重点检查读书情况1、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。2、在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。4、投影出示本课生字，指名认读。5、自由说说课文的大体内容。三、深入理解课文，探研文章的思想感情1、分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中，你们体会到什么?(1)高尔基喜爱小男孩。(2)小男孩崇敬、热爱高尔基。2、默读课文，自读自悟(1)从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用“〞画出有关句子(2)从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用“~~~~~~~~~~~〞画出有关句子。3、学习小组交流情况。4、全班反应交流。5、老师小结板书。这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，表达了文学家高尔基对少年儿童的关心保护，及孩子们对他的崇敬、热爱。四、开展讨论这两个人物，你更喜欢谁?为什么?五、课堂作业读、背、写一句高尔基的名言。第二课时一、复习引入1、男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。2、教师范读，在指名读，师生给予评价。二、课堂实践活动1、自由组合分角色朗读。2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情景。三、识字写字1、投影出示以下词语：阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸a、读一读b、用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。c、各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的。小组获胜。2、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。3、学生瞄红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。四、扩展训练“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。〞高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的比照。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么地配合他的拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗?讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。三年级人教版语文公开课教案4教学目标：1、学会10个生字，认识7个字。2、有感情地朗读课文。3、边读文边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。教学重点：朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢乐。教学难点：结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，体会作者在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。教学准备：收集海滨风光图片及有关资料。教学方法：朗读理解教学安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，激趣导入看孩子在大海边嬉戏玩耍的场景，他们快乐吗?你想知道他们怎样和大海亲密接触的吗?(教师板书课题，齐读课题)二、初读课文，认读生字词语。1、自由读课文，借助拼音读准每个字的字音，读通课文。2、查字典理解“珍藏〞等词语的意思。3、检查学生认读生字词语的情况。三、再读课文，整体感知。1、指名分自然段读课文，其他同学认真听：他们读准了没有?句子是否通顺?2、自由读课文，思考课文主要写了什么?(用自己的话说说)3、根据学生答复，教师板书：踏浪堆城堡拾贝壳看船出海四、学习课文第一自然段。1、自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的?画出相关句子。2、学生答复，教师相机出示句子，指导学生想象画面。句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着奔向大海，留下一串串小脚印。3、学生自读句子，想象画面。4、小组交流，全班反应。5、结合学生答复，指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的欢乐。6、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者的观察能力和表达能力。7、齐读第一自然段。五、教师小结，交代下节课学习的内容。第二课时一、复习导入1、上节课，我们学习了第一自然段，感受到了孩子们在海边踏浪的快乐。2、一起读第一自然段。3、那大海给孩子们还带来了哪些快乐?今天继续学习下面饿内容。二、学习课文的二——四自然段。1、自由读2、3、4自然段，把你感兴趣的自然段多读几遍，并想一想，你对哪些地方感兴趣?2、小组交流自己感兴趣的句子或内容。3、全班交流。(a)堆城堡在沙滩上，孩子们是怎样寻找快乐的呢?出示句子：在海边，孩子们提着小水桶，拿着小铲子，挖沙子，堆城堡。(指导学生读出孩子们堆城堡的快乐。)呀!海水一下子涌进来，城堡哗啦啦地塌了。大家七手八脚地忙着，要再堆一座更大、更高的城堡。指导：他们再堆城堡的时候说了些什么呢?(体会孩子们的可爱)指导朗读。他们除了堆城堡，还堆了什么?(让学生体会到大海给了孩子们无限的想象的空间，体会孩子们的快乐与兴奋)再读这两句话。(b)拾贝壳。(方法同上)引导学生在朗读中体会、想象。过渡：给孩子们带来无限遐想的是什么呢?出示：沙滩外面是大海，大海的尽头是什么呢?海有多深呢?深深的海底又有什么呢?(指导学生体会孩子们渴望了解大海的心情，通过朗读评价到达这一目的。)渴望了解大海的孩子们还想到什么呢?4、齐读第五自然段。三、总结全文，整体回归。1、齐读课文。2、学完了课文，你知道大海个孩子们带来了哪些快乐呢?3、师总结：大海给孩子们带来很多的快乐，大海也带给了孩子们许多的神秘，孩子们徜徉其中是那样的幸福。四、小练笔。试着有课文中的相关宗祠写句子。三年级人教版语文公开课教案5教学目标：1、学习7个生字，学写8个生字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学重难点：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。2、感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、激情导入、出示课题。大地沉睡了整整一个冬天，当花儿，草儿，鸟儿，鱼儿们又活泼起来的时候，谁来了?(春天)同学们喜欢春天吗?谁能用歌声表达出你们对春天的喜爱和赞美呢?今天，老师也给大家带来了一首春的颂歌，出示课题。颂就是赞美的意思。二、初读课文、整体感知。1、这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里。请大家读一读第一课，想一想，是谁给大自然带来了变化?把带生字的词多读几遍，记住生字。标出自然段的序号。生初读课文。2、请生读课文。正音。答复刚刚的问题。是春风给大自然带来了变化。(板书)三、再读课文，理清脉络。1、请生再读课文，思考春风给大自然送来了什么?做上记号。2、全班交流。春风唤醒了沉睡的大地，给大自然送来了和暖的空气，也送来了勃勃的生机。(板书)春风还唤来了毛毛细雨，给干涸的小溪带来新的生命。(板书)。四、精读课文，品味词句。1、学习课文2自然段。请同学们再读读课文的2自然段，想想勃勃生机是什么意思，从课文哪些地方能看出来?(1)原野上，小草„„活力。(板书)你感受到什么?(从率先、鲜绿、活力等词以及小草的姿态来理解生命力的旺盛。)师指导朗读。(2)各种花朵„„春天已经来临。(板书)你感受到什么?(从不甘示弱、纷纷、艳丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花很多来理解。)师指导朗读。2、过渡。春风不光让草原上充满了勃勃生机，她还唤醒了沉睡了动物们。下节课就请同学们自己找一找那些春天中可爱的动物朋友们。五、学写生字。刚刚我们见到了小草们弯腰，花朵们不甘示弱地宣布春天的来临，他们就来教我们写这四个字：弯、甘、宣、临。1、出示生字。2、请生说结构特点，考前须知。弯