北师大版数学吃西瓜教学反思

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数形联合思想是数学讲课中一种重要的讲课思想,下面是

自己为大家带来的北师大版数学吃西瓜讲课反思，相信对你

会有帮助的。

北师大版数学吃西瓜讲课反思一

本节课所讲课的是同分母分数(分母小于10)加减法

的学习，教材中联合小熊吃西瓜的情境，让学生在解决实诘问题的过程中，逐渐理解分数加减法的算理，并归纳出基本的计算方法，同时也让学生意会到学习分数加减法的必需性。

在讲课时我素来以教材中小熊一家吃西瓜的风趣情境

为主线，用直观图形来揭示同分母分数(分母小于10)的加减

法的运算规律，依据三年级学生思想的发展特色以及我班学生的详尽状况，我尽可能地为学生供给着手操作、独立思虑与合作交流的素材。

如在证明2/8+3/8能否等于5/8的环节里，我让学生在纸卡片上“摆一摆”“想想”，这样不仅激发了学生的学

习兴趣，更主要的是让学生在自主的数学活动中理解数学、体验数学。最后达到摆脱对图形直观的依赖，使学生能够直接进行同分母分数加减法运算，让学生意会到学习的欢欣和成功。

被减数是1的减法算式是本节课的难点之一，讲课时经过指引学生理解“1”表示的意义后，就能够很顺利地进行运算了。在讲课中，我还重视把学习分数加减运算与解决问题的过程联合起来，这样有助于学生理解分数加减的实质意义，意会了学习分数的必需性。我在课堂开始就创办小熊、大熊吃西瓜的故事情境，激发学生的兴趣的同时也灌讲解决问题的方法。对于这堂课的讲课内容而言，学生比较简单掌握。从课堂见效上来看，还是不错的。

但是在本节课中我错失了一次能够优异的时机。在课堂证明2/8+3/8=5/8过程中，学生已经在小组内完成了证明过程，但在会合讲解时我没有交给学生来完成，我但是让学生谈谈自己的想法，而没有让学生到前面来一边着手摆一边讲解她证明过程。在这个环节没有完满相信学生的能力，没有放手。课后，我想了想，发现这个办理不够稳固。自主高效的课堂最主要的目的是培育学生自主学习的能力，我把这个提升他们表述能力的时机浪费掉了，在此后的讲课中我会逐渐的去相信学生的能力，我们培育的学生才能在课堂上获得更大的锻炼。

课堂就是个给学生供给发现问题、解决问题的场所，作为讲课活动的指引者，应真切做到以学生为本，这样才能发挥高效课堂的最大潜能。

北师大版数学吃西瓜讲课反思二

一、讲课目标

知识与技术目标：知道连加、连减的含义和运算序次，能正确进行口算。

过程与方法目标：在生活情境中学习，使学生喜爱学习、愿意学习，感觉数学与生活的亲近联系。

感神情度价值观目标：学会用数学的眼光对待问题以及运用数学的思想解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣，增添学习的动力与信心。

二、讲课重、难点

讲课要点：1.用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义;2.掌握运算序次。

讲课难点：表达图意，掌握连加、连减的运算序次。

三、讲课准备：课件、小棒、三角形四、讲课过程

(一)激发兴趣，导入新课

出示小旗图。

师：哪位小朋友能告诉老师，这儿共有多少面小旗?

生：7面。

师：(追问)你是怎么知道的呢?

生：上面有3面小旗，中间有1面小旗，下面有3面小旗，合起来一共是7面小旗。

(二)创办情境，研究新知

学习连加

师：小朋友，放了秋假，你在家里帮助爸爸、妈妈干了些什么

?

师：明显也很爱劳动，在家常常帮妈妈喂小鸡。

出示课件1：动画演示5只小鸡在吃米，又跑来2只。

师：你看到了什么?

生：明显在家里喂鸡，开始有5只小鸡在吃米，又跑

来2只。

共有

总合

7

8

师：你能提一个问题吗?

生：问问小朋友此刻有几个小鸡?

师：如何列式?

生：(口头)5+2。演示又跑来1只小鸡。

师：你又发现了什么呢?

生：(板书)5+2+1=8。

师：你是如何算出来的?

生：先用本来的5只小鸡，加上第一次来的

只小鸡。再用7只小鸡加上第二次又来的1

只小鸡。

2只小鸡，只小鸡，

师：谁会读这道算式?

生：(齐读)5加2再加1等于8。

小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加(板书：

连加)。

计算时，要先把前两个数相加，得数记在内心;再用记在内心的得数加上第三个数最后算出结果。

学习连减

师：此刻我们再去看看那些小鸡吃饱了没有?

出示课件2：动画演示8只小鸡在吃米，先走了2只

小鸡，又走了2只小鸡。

生：本来有8只小鸡在吃米。2只小鸡吃饱了先走了，

又有2只小鸡吃饱了又走了。

生：还剩下了4只小鸡。

师：谁能把算式列出来?

生：8-2-2=4(教师板书)。

师：你是怎么想的?

生：明显一共喂了8只小鸡，有2只小鸡吃饱了先走

了，还剩6只小鸡;又有2只小鸡吃饱了又走了，用剩下的6

只小鸡减去2只小鸡，还剩下4只小鸡。

师：你们会读吗?

生：(齐读)8减去2再减去2等于4。

师：该如何算?

生：先用明显一共喂的8只小鸡，减去第一次走的2

只小鸡，还剩6只小鸡;再用剩下的6只小鸡减去第二次走的

2只小鸡，还剩下4只小鸡。

比较小结：像这样连着减的算式叫连减。(板书：连

减)

计算时，同连加相同先计算前两个数，得数记在内心;再用记在内心的得数与第三个数相减，最后算出结果。

练习

(1)“做一做“右侧的题。(重申虚线框和斜线表示的

含义)

练习十一第5题。

小朋友们表现的真棒，出示猪八戒吃西瓜的图画，引

导看图。

小组议论，依据图意列出算式。

(三)牢固发展，深入练习

完成练习十一3、6题。

选两道典型算式，指名说出其运算步骤。

(四)归纳小结小朋友们，今日你们有什么收获

(五)应用拓展，课外延伸：(略)

?学到了哪些本事

?

讲课反思：

“连加连减”是10之内数加减法的讲课要点，特别是连加连减的运算序次是这节课的要点。我依据这一详尽状况，从实质出发，重新组合讲课内容，以着手操作的形式表现，让学生学得形象，开朗，从中自主感悟出连加连减的运算序次。

好的方面：

1、充分利用直观图，发挥主题图的作用。运用主题

图，培育学生提出问题并解决实诘问题的能力是讲课目标的重要构成部分。我逐个出示小鸡找觅食品的生动画面，让学生仔细观察教师出示画面的过程，并联合画面内容相互说一说，交

流一下：从图上你知道了什么?你能看图提出一个数学问题吗?你如何解决这一问题呢?经过直观图的展现，帮助学生理解连加的意义及其计算方法。

2、重视着手实践，合作交流。着手操作是学生获得

数学知识的主要门路。本节讲课中，我踊跃指引学生亲自经历着手操作实践活动过程。如在牢固作用中，经过让学生看一看、摆一摆、说一说等活动，让他们在活动中进行一步加深理解连加的意义，掌握连加的计算方法，从而培育他们着手实践中自主研究合作交流的能力。

不足之处：

1、在比较连加连减的运算序次时，我还可以够够再放手

一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也恩赐充分的必然，因为这是孩子们思想的萌芽，老师的必然会