人教版三年级英语上册第二单元教案教学设计

UnitTwoColours单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第二单元。单元主题为Colours（颜色）。本单元除了颜色类的词汇之外，还会继续学习如何介绍、问候他人。主情景图通过孩子们去画画时见面的场景，来呈现本单元关于介绍、问候他人的重点句型。本单元共分A、B、C三部分。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。MissWhite（怀特老师）在向Mr.Jones介绍MissGreen。呈现出介绍人的句子：Thisis...以及打招呼用语：Goodmorning.接下来的Drawandsay活动，学生要画出人物，并使用重点句式来介绍画中人。第二课时的Let’slearn部分学习四个颜色名称：red,yellow,green,blue.教材通过孩子们观察雨后彩虹中的颜色来引出词汇及句子：Iseegreen.并通过Let’sdo里Showmegreen的指令，来使学生操练颜色类单词。在第三课时Lettersandsounds部分里，学生开始学习字母ABCD四个字母的字形、书写及其在单词里的发音。B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。WuYifan到Mike家里做客，Mike向妈妈介绍WuYifan。WuYifan同Mike的妈妈互相打招呼问候，在此过程中引出重点句式：Goodafternoon.Nicetomeetyou.接下来的Let’splay中，学生要使用手偶来进行角色扮演，完成对话练习，操练本课时学习到的重点句式。第二课时中Let’slearn部分通过孩子们给Zoom和Zip的图像涂色，引出本单元的另外四个颜色名称：black,white,orange,brown.并在Let’sdo中呈现了四个与颜色相关的指令性活动：Sitdown.Standup.Touchtheground.Turnaround.Starttoread及Let’scheck针对本单元的复习、检查活动与C部分的故事合并为一个课时。在这里学生要进行找字母、阅读判断、连线等活动。本单元学生们还会学习一个以颜色为主题的歌曲：Coloursong。C部分为故事阅读课时，Zoom和Zip早上在花园里见面了。他们互相打招呼问好，复习了本单元的重点句式：Goodmorning.Howareyou?Fine,thankyou.然后Zoom开始摘取各种颜色的花朵，复习了各种颜色的单词。最后Zip发现花园里挂着禁止摘花的标志。Zoom尴尬极了。在这样内容简单有趣又有意义的故事里，学生能够享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达。为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。单元教学目标✪知识目标：1.词汇：学生能够听、说、认读单词：red,green,yellow,blue,black,brown,white,orange2.句型结构：能够听懂、会说句型：Goodmorning.Goodafternoon.Thisis...Nicetomeetyou.3.字母与语音：能正确听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd并知道其在单词中的发音✪能力目标1.能够在真实或模拟的情景中运用句型Goodmorning.和Goodafternoon.向别人表示问候并回应别人的问候2.能够在情景中运用句型Thisis...来介绍他人3.能够在情境中运用句型Nicetomeetyou.表达初次相识或被人介绍而相识时相互间的问候4.听到字母能说出它对应的发音✪情感态度、学习策略、文化意识目标1.学会问候他人，向他人介绍朋友2.了解彩虹的颜色组成3.能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词教学重难点✪教学重点1.能够听、说、认读单词：red,green,yellow,blue,black,brown,white,orange2.能够听懂、会说句型：Goodmorning.Goodafternoon.Thisis...Nicetomeetyou.3.能正确听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd并知道其在单词中的发音✪教学难点1.能够在真实或模拟的情景中运用句型Goodmorning.和Goodafternoon.向别人表示问候并回应别人的问候2.能够在情景中运用句型Thisis...来介绍他人3.能够在情境中运用句型Nicetomeetyou.表达初次相识或被人介绍而相识时相互间的问候4.听到字母能说出它对应的发音教学方法游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、交际法、小组合作学习法教学时间本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。第一课时：A.Let’stalk.Drawandsay.第二课时：A.Let’slearn.Let’sdo.第三课时：A.Lettersandsounds.第四课时：B.Let’stalk.Let’splay.第五课时：B.Let’slearn.Let’sdo.第六课时：C.Storytime.B.Starttoread.Let’scheck.Let’ssing.知识视窗含有颜色的短语、谚语颜色单词在一些短语和谚语里，与其本意是完全不相同的。由于文化背景不同，可能与中文有很大的区别。请仔细体会以下短语与谚语中的颜色的含义：1.awhiteelephant沉重的负担；无用的东西说明：相传一国王曾以白象送予敌人，以瓦解对方。2.showthewhitefeather示弱，甘拜下方说明：该习语原指斗鸡的人认为有白羽毛的斗鸡不是良种鸡。3.showthewhiteflag示弱，投降说明：该习语源出打败仗的部队向敌军举起白旗，表示投降。4.agreenhand新手说明：green有新的、年轻的、嫉妒的等意思。如：asgreenasgrass毫无生活经验的；greenfingers成功的种植者；高超的园艺技术；inthegreen青春期；5.ablackletterday倒霉的一天；不吉利的日子说明：black有严重的、不受欢迎的、不吉利的、罪恶的等意思。如：blackmarket非法交易市场；blacklist黑名单；blacksheep败家子；害群之马；blackspot交通事故多发地段6.holidayblue假期忧郁症说明：blue可以形容人情绪低落、心情沮丧、忧郁，如：ablueoutlook悲观的人生观。blue有时还形容高贵的、社会地位比较高的，如：blueblood贵族血统。第一课时课时内容A.Let’stalk.Drawandsay.课时分析Let’stalk仍然是情景对话呈现部分。MissWhite向Mr.Jones介绍另外一个老师MissGreen。呈现了介绍他人的句式：Thisis...以及早上及上午向他人打招呼问好的句子：Goodmorning。问好的Goodmorning学生们应该非常熟悉，需要注意的是他们的发音是否准确。Thisis...介绍他人的句式并不难理解，在教学中可以为学生创设不同的情境，让学生使用句式来介绍他人。Drawandsay活动中Sarah和WuYifan分别画了MissGreen和MrJones的画像，然后拿着画像向大家介绍，使用句式：ThisisMissGreen.在实际教学中还可以让学生站到自己的好朋友面前来介绍，也可以使用多媒体课件提供人物画面来介绍，还可以鼓励学生使用照片、手偶等道具来操练句式。课时目标1.能够听懂、会说、认读句型：Thisis...Goodmorning.2.能够在真实或模拟的情景中正确使用Goodmorning来向别人问好3.能够在真实或模拟的情景中正确使用Thisis...来介绍他人4.能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。课时重难点1.重点能够听懂、会说、认读句型:Thisis...Goodmorning.能够在真实或模拟的情景中正确使用Goodmorning来向别人问好2.难点新-课-标-第-一-网能够在真实或模拟的情景中正确使用Thisis...来介绍他人能够正确掌握单词morning的发音教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.教材人物图片或头饰、手偶、学生照片教学过程✪Step1Warmup1.出示教材中小主人公的图片，请学生向他们打招呼。Teacher：Lookatthepicture.Who’sthis?SheisSarah.PleasesayhellotoSarah.Hello,Sarah.AndHeisMike.SayHellotoMike,please.2.齐说韵句：Hello,Sarah,hi,hi,hi.教师出示教材中人物的图片，学生据此向他们打招呼，说韵句。Teacher：Let’schanttosayhellotothem.Hello,Sarah,hi,hi,hi.Hello,Mike,hi,hi,hi.Hello,John,hi,hi,hi.Hello,ChenJie,hi,hi,hi.Hello,MissWhite,hi,hi,hi.设计意图：以教材中的主要人物来热身，并将打招呼的内容形成韵句。学生在有节奏的吟唱中，做好下一步英语学习的心理和知识准备。✪Step2Leadin1.出示早上MissWhite在校园里的照片。讨论图片。Teacher：Look，who’sthis?ThisisMissWhite.Lookatthesun.（指向图片中的太阳，让学生明白意思）It’smorning.（显示三幅图片，分别代表早上、下午、晚上，让学生能够明确morning的意思）Thisismorning.It’smorning.（板书单词）Readafterme,morning.Thisline,readitonebyone,please.2.使用Goodmorning.向MissWhite打招呼。Teacher:It’smorning.Let’ssayhellotoMissWhite.Pleasesaygoodmorning.ThatmeanswewishMissWhitehasagoodtimeinthemorning.Saywithgoodmorning.（板书句子：Goodmorning）BoyssaygoodmorningtoMissWhite,please.设计意图：利用多媒体的辅助，让学生能够直观地理解morning的意思。通过让学生给教材人物问好的活动，让学生理解Goodmorning的正确用法。✪Step3Presentation1.展示教材图片，讨论图片人物，请学生猜测人物的身份。播放课文内容，学生倾听。Teacher：ThisisMissWhite.Who’sthis?Andwho’sthis?Whatdotheydo?Let’slistentothetape.2.讨论对话内容。Teacher：Who’sthis?ThisisMrJones.ThisisMissGreen.Theysaysgoodmorning.设计意图：让学生养成利用磁带等方式获取原声录音的学习习惯，通过倾听原汁原味的地道语言来培养自己的听力感受及倾听理解能力。在听前布置小问题，让学生带着问题去倾听，便于培养他们认真倾听且在听中获取关键词句的能力。读后的讨论能够检验他们能否理解对话内容。✪Step4Practice1.展示对话中主要人物的图片，学生向他们问好，保证学生能够正确地说出他们的名字。Teacher:Boysandgirls,saygoodmorningtotheteachers,please.Goodmorning,MissWhite.Goodmorning,MissGreen.Goodmorning,MrJones.快速指向三个教师图片中的一个，请学生向其打招呼。设计意图：先由教师示范，让学生逐一练习如何向他们问好。再以游戏的方式锻炼学生的反应能力，从而考查学生能否正确地说出主人公的名字，并以此鼓励学生大方、大胆地用英语进行交流。2.再次播放课文录音。学生跟读课文。Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.3.学生分角色朗读课文。Teacher:Now,whowantstobeMissWhite?WhowantstobeMissGreen?WhowantstobeMrJones?Let’sreadthedialogueinroles.4.请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。Teacher:Nowwe’llfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontandshowthedialogue.设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。5.请学生戴着头饰，找到自己的朋友，把身边的人物介绍给自己的朋友。Teacher：NowyouareMissWhite.YouareMissGreen.PleasefindafriendandintroduceMissGreentoyourfriend.Saylikethis:XXX,thisisMissGreen.Goodmorning,MissGreen.Goodmorning,XXX.设计意图：在这个小游戏中，学生需要抛开自己的身份，使用头饰提供的新身份去进行交流。这能够提升学生参与的积极性。在这一活动中，学生从单纯地模仿开始到相对自由的表达，对于新授句型的掌握更上一层。6.请学生带着朋友介绍给老师。Teacher：Whoisyourfriend?Pleaseshowmeyourfriend.Introduceyourfriendtome.设计意图：抛开教材人物，利用自己生活中的朋友来练习学习到的句子，真正达到使用目标语句进行交流的目的。✪Step5Summary1.请学生展示自己朋友的照片或自己画的图片，向大家介绍自己的朋友。其他同学向其问好。Teacher：Showusthepictureofyourfriend.Otherstudentssaygoodmorningtohimorher.2.展示部分图片，请学生一起说唱韵句，总结本课重点，结束课程。Teacher：Lookatthesefriends.Let’schant.ThisisXXX.ThisisXXX.Goodmorning.Goodmorning.Goodmorning,XXX.设计意图：以这种不固定，可变化的形式来说唱韵句，更能激发学生参与的兴趣和积极性。让他们在轻松的氛围中复习、重现本课的重点知识，起到总结、巩固的作用。课堂作业一、根据图片选择正确的名字，将其序号写在题前括号内。()1.Thisis_______.A.MissWhiteB.MissGreen()2.Thisis_______.A.MissGreenB.MrJones()3.Thisis______.A.SarahB.Mike()4.Thisis_____.A.JohnB.WuYifan二、判断下列句子是否与图片相符，相符的打√，不符的打×。()1.ThisisMissWhite.()3.ThisisWuYifan.()2.ThisisJohn.()4.ThisisSarah.三、请你画一画你的朋友，并把他（她）介绍给大家。Hello，thisis___________.答案：一、1.A2.B3.B4.A二、1.×2.√3.√4.×三、略板书设计Unit2ColoursA.Let’stalkGoodmorning!Goodmorning!ThisisMissGreen.第二课时课时内容A.Let’slearn;Let’sdo.课时分析在Let’slearn部分，WuYifan,Sarah和ChenJie三个人正在观看雨后美丽的彩虹。他们发现了彩虹的七彩颜色，兴奋地说着：Iseegreen.Iseered.引出本课时四个表示颜色的单词：red,yellow,green,blue。颜色无处不在，是学生日常生活中接触特别多，看到特别多，特别熟悉的内容。它们与多种事物有联系，比如前几课时学生学习到的文具，比如学生的衣物，比如教室里的布置等等。在教学中，可以利用这些资源，让学生将所学的单词与实物、与生活联系起来，在使用中理解单词，在使用中掌握单词。Let’sdo是个指令性活动。学生需要根据指令Showme...将相应颜色的蜡笔举起。这是个TPR全身反应活动。学生需要听、理解、做动作反应，调动多种感官参与到学习活动中来。在这样的情况下，能够加深学生对于所学内容的印象，帮助学生更加牢固地掌握所学知识。在学习词汇的同时，还要教学中逐步渗透语音知识，让学生有字母在单词中发音的初步感受，为他们之后的进一步学习奠定基础。课时目标1.能够听懂、会说、认读单词：red,yellow,green,blue2.能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：Iseered/yellow...3.能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：red,yellow,green,blue能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：Iseered/yellow...2.难点：能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.颜色卡卡、不同颜色的文具图片及实物教学过程✪Step1Warmup1.展示教材中主人公的图片，请学生根据其姓名齐唱韵句。Teacher：Look,thisisJohn.Let’schanttogether.Hello,hello,hi,hi,hi.ThisisJohn,hi,hi,hi.最后呈现WuYifan，请学生说出韵句。设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。又复习前面学过的内容，且能够自然衔接下面的教学环节，使课程更加流畅自然。✪Step2Leadin1.展示Let’slearn部分的图片，请学生观察图片。Teacher：Lookatthispicture.Whatcanyousee?Howmanypeoplearethere?Whoarethey?Thisis______.（指向三个人物中的一个，请学生回答出句子：ThisisWuYifan.ThisisChenJie.ThisisSarah）Whatdotheysee?Theyseearainbow.（指向彩虹，让学生明白rainbow的含义）Readafterme,rainbow.Therearemanycoloursintherainbow.（指向组成彩虹的颜色条，使学生明白colour的意思）设计意图：通过观察教材图片，引导学生通过观察去获得信息，对所学内容有初步的了解和接触，为进一步的学习做准备。✪Step3Presentation1.学生带问题倾听课文录音。Teacher：WhatcolourdoesWuYifansee?WhatcolourdoesSarahsee?Let’slistentothetape.Listencarefullyandtrytofindtheanswer.Teacher:Showmeyouranswer,please.WuYifanseesred.（板书单词）redafterme,red.Look,thisbookisred.Sarahseesgreen.Thegrassisgreen.Thetreesaregreen.Readafterme,green.Doubleesound/i:/.（板书单词）Andlookatthisumbrella.It’syellow.Hisbookisyellow.（指向学生的书）Sayittogether,yellow.（板书单词）Andthisumbrellaisblue.Theskyisblue.Boyslikeblue.Readitonebyone,please,blue.（板书单词）2.播放课文内容，学生跟读。Teacher:Let’slistentothetapeagain.Readafterit,please.设计意图：让学生在跟读中把握读音，在模仿中纠正其发音。3.指名读课文。Teacher：Whowantstoreadthetext?4.分组读课文。Teacher：Let’sreadthetextingroups.Iwillfindthebestgroup.设计意图：通过指名读、分组读，检验学生能否准确地读出课文中的句子和单词。✪Step4Practice1.游戏：Ipointyousay.我指你说。教师指向黑板上的单词，请学生快速说出单词。Teacher：Lookatthewordsontheblackboard.Iwillpointtotheword.Pleasesayitasquicklyasyoucan.2.出示不同颜色的彩笔，请学生快速说出其颜色。Teacher：Lookatthesecrayons.Saythecolourquickly.设计意图：通过指认、读单词，使学生将单词的音与形结合起记忆，为学生认读单词提供可能。通过快速说出彩笔的颜色，将单词的音与义结合起来，检验学生能否正确地理解并说出颜色词汇。3.Showmegreen.教师发出指令，学生出示相应颜色的彩笔。Teacher：Doyouhavecrayons?Iwillaskyoutoshowmethecolours.WhenIsayshowmegreen.Pleaseshowmeyourgreencrayon.Areyouready?Let’sdoit.设计意图：此游戏检验学生能否听懂单词的含义，并将其与具体的颜色联系起来。4.猜单词。乱序出示字母，请学生猜出单词。Teacher：Let’splayagame.Let’sguesswords.Lookattheseletters.n,i,o,m,r,n,g，Iputtheminorder.Thiswordismorning.Lookattheseletters,whatwordisit?（请学生猜颜色类的四个单词：red,green,yellow,blue）设计意图：通过正确排列字母，让学生理清单词的结构和拼写，为学生认读单词服务。5.游戏：Iseered.教师随机说出颜色，学生指向教室内有这种颜色的物品。Teacher：Let’splayanothergame.Clapyourhandsandsaywithme.Look,look,Iseesomething...WhenIsayred,youpointtosomethingredinourclassroom.（在说规则的同时指向教室内的相应物品，为学生做示范，让学生能理解规则）Look,look,Iseesomething-green!...设计意图：学生需要在听懂单词的基础上，快速反应出相应的颜色，并在教室里快速找到含有这种颜色的物品。这个游戏能够帮助学生记忆颜色单词的音与义，并激发他们的学习兴趣。教师示范几次后，可以转为学生发指令，这样还练习了他们说单词的能力。✪Step5Summary1.展示韵句，学生倾听。Teacher:Everyonedidaverygoodjob.Ihaveachantforyou.Listen.Red,red,Iseered.Yellow,yellow,Iseeyellow.Green,green,Iseegreen.blue,blue,Iseeblue!2.学生跟唱韵句，并指向相应的物品。Teacher:Saythechantandpointtosomethingthathasthecolour.设计意图：以韵句与TPR活动结合，复习、总结本课时的重点词句。课堂作业一、看图选择正确的颜色单词，将其序号写在图片下方。A.red()B.yellowC.greenD.blue()()()二、选择正确的字母，补全单词。()1.gr____nA.aeB.eeC.ieD.ei()2.yell___A.owB.ouC.aoD.lo()3.bl____()4.r__dA.owB.euC.ueD.ouA.aB.iC.uD.e三、把下列单词按正确的顺序排列形成句子。将单词的序号按正确顺序写在横线上。1.①I②red③see_______________________________________________________________.2.①is②Miss③this④Green_______________________________________________________________.答案：一、DBAC二、1.B2.A3.C4.D三、1.①③②2.③①②④板书设计Unit2ColoursA.Let’slearnredyellowgreenIsee________.第三课时blue课时内容A.Lettersandsounds课时分析本部分为字母及语音学习课时。从这课时开始，学生正式学习26个字母的大小写字形、书写方式及其在单词里的发音。本课时，学生通过听一听、唱一唱，听一听、圈一圈，写一写、说一说三个活动，学习Aa，Bb，Cc，Dd四个起始字母，同时学习八个语音例词：apple,ant,bag,book,cat,crayon,dog,duck。四个字母都是语音例词的首字母，学生需要通过朗读单词感受字母的发音。听一听、读一读、唱一唱活动中，学生先要听四个字母的读音并重复，然后会听到与字母和语音例词相关的韵句：A,A,A.ShowanA.B,B,B.ShowaB.C,C,C,ShowaC.D,D,D,ShowaD.Afterme,A,B,C,D.Afterme,A,B,C,D.A,A,A,/æ/,/æ/,/æ/,ant,apple.B,B,B,/b/,/b/,/b/,book,bag.C,C,C,/k/,/k/,/k/,cat,crayon.D,D,D,/d/,/d/,/d/,dog,duck.部分韵句与学习颜色单词时的Showme...指令相同，学生可以利用字母卡片来边唱边做动作。另一部分与字母发音相关，要在学习韵句的同时，引导学生观察口型，感受发音，具备初步的语音知识。听一听、圈一圈活动中，教材出示了五幅图片，代表了五个语音例词。每个图片下方各有两个字母。学生会听到两遍字母和语音例词，然后据此选择正确的字母圈起来。写一写、说一说活动中，学生要根据例字给出的书写方法，学习书写四个字母。因为这是学生第一次学习字母的书写，所以首先要让学生熟悉四线三格的使用。在教学中，要引导学生认真观察字母的笔顺和运笔方法，通过比较的方法让学生感受怎样才能把字母写得好看。课时目标1.能够听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd2.掌握字母Bb,Cc,Dd在单词首字母的发音课时重难点1.重点：能够听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd2.难点：掌握字母Bb,Cc,Dd在单词首字母的发音能够正确掌握并模仿字母Aa在单词首字母的发音/æ/教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带。2.字母卡教学过程✪Step1Warmup1.播放歌曲ABCsong。Teacher：Let’slistentotheABCsong.Teacher:Let’ssingittogetheranddotheactions.（边唱边做字母操）设计意图：作为学习字母的课时，以字母歌来热身，是最方便和合适的。学生们复习了字母表的顺序之后，再来学习字母的书写和发音。✪Step2Leadin1.展示语音例词苹果、蚂蚁、书包、书、猫、彩笔、狗、鸭子的部分图片，请学生猜一猜单词。Teacher：Look,wecanseepartofthepicture.Whatisit?Guess.Teacher:Thisisanapple.Readafterme,apple.（板书单词）Thisisanant.Readitonebyone,ant.（板书单词）Thisisabag.(板书单词)Thisisabook.(板书单词)Thisisacat.Boysreadit.Girlsreadit.（板书单词）Thisisacrayon.（板书单词）Thisisadog.Readinhighlowvoice.（板书单词）Andthisisaduck.Sayittogether.（板书单词）设计意图：以猜单词的方式引出语音例词，激发学生的学习兴趣。以不同的方式朗读单词，让学生能够体会首字母的发音，为下一步的学习奠定基础。✪Step3Presentation1.两个一组观察语音例词，引出字母Aa,Bb,Cc,Dd。Teacher：Apple,ant,lookatthefirstletter.It’sA.Saywithme,A,A,A.（出示字母卡）Book,bag,thefirstletterisB.Sayittogether,B,B,B.（出示字母卡）Whatisthefirstletterofcatandcrayon?Yes,it’sC.Repeatwithme,C,C,C.（出示字母卡）AndthefirstletterofdogandduckisD.Sayit,please,D,D,D.（出示字母卡）设计意图：以观察首字母来引出四个需要学习的字母，为感受、发现字母在单词里的发音做好准备。2.播放Chant，学生认真倾听。Teacher：Boysandgirls,let’slistentoachantaboutA,B,C,D.Listencarefully.设计意图：以语音韵句直接展示字母的发音，让学生在律动中感受语音，学习语音。✪Step4Practice1.再次播放韵句，学生跟唱。Teacher：Listentothechantagain.Chantwiththetape,please.2.表演韵句。Teacher：Saythechanttogether,please.设计意图：以跟读获取韵句的准确发音。以齐读来练习韵句。3.以动作展示字母，做字母操。Teacher：Let’sdosomeactions.Lookatme.A,A,A,thisisA.Canyoudowithme?先伸左手臂，再伸右手臂，将两手在头顶上方相合，然后两手相叠放在胸前，展示出大写字母A的写法，边做动作边重复字母的读法。其他字母也依此方法，以肢体展示出字母的写法。设计意图：通过字母操，让学生感受字母的字形与写法。由于本课时只是初步感受，所以写法并不是最重要的。通过字母操的形式，既让他们初步感受了字母的书写，又形式活跃，易于吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。4.匹配字母与发音。教师说出字母，学生说出其发音，并说出语音例词。Teacher：Let’smatchthesoundandtheletter.WhenIsayA,youshouldsay/æ/,andsaythewordsapple,ant.Let’splaytogether.设计意图：以这种匹配加强学生对于字母发音的理解和掌握。5.完成教材第16页Listenandcircle的活动。Teacher:Lookatthepicture.What’sthis?Whatletterisunderit?Nowyouwillhearaletterandaword.Pleasecirclethecorrectletter.Teacher:Showmeyouranswer,please.设计意图：先引导学生观察题目信息，再去做听一听，圈一圈的活动。使学生在做听力练习之前有一个心理准备和线索。6.完成教材第16页Writeandsay活动。Teacher：Let’swritetheletters.Lookattheletters.Showmeyourfingerandwriteittogetherwithme.（板书四个字母，学生以手指书空）Pleasewritethemintheblanks.设计意图：先引导学生观察书写顺序，再以教师的示范巩固，最后再让学生自由书写，循序渐进地掌握字母的书写方法及占格方式。✪Step5Summary播放韵句，学生齐唱韵句来再现、总结本课时的字母及语音知识。Teacher：Let’ssaythechanttogether.A,A,A.ShowanA.B,B,B.ShowaB.C,C,C,ShowaC.D,D,D,ShowaD.Afterme,A,B,C,D.Afterme,A,B,C,D.A,A,A,/æ/,/æ/,/æ/,ant,apple.B,B,B,/b/,/b/,/b/,book,bag.C,C,C,/k/,/k/,/k/,cat,crayon.D,D,D,/d/,/d/,/d/,dog,duck.设计意图：以韵句来结束课程，可以使学生在轻松愉快的氛围里再一次重温本课时的重点内容，起到总结、整理的作用。课堂作业一、根据图片提示，写出字母，补全单词。___at___og__pple___ook二、读一读，补全单词。appleanth___tbookbag___oycatcrayon___akedogduck___ollc_____ps___d___all___up__oor__ox__ut__eep三、请你在格线上写出字母Aa,Bb,Cc,Dd，注意格式。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：一、cat,dog,apple,book二、hat,cap,sad;boy,ball,box;cake,cup,cut;doll,door,deep三、略板书设计Unit2ColoursA.LettersandsoundsAaBbCcDdapplebookcatdogantbagcrayonduck第四课时课时内容B.Let’stalk.Let’splay课时分析本课时在学习使用Thisis...句式介绍他人，以及使用Goodmorning向他人问好的基础上，学习如何使用句式：Goodafternoon向他人问好，及如何使用句式：Nicetomeetyou来表达初次相识或被人介绍而相识时相互间的问候。教材的情景图中是WuYifan到Mike家里做客。Mike把WuYifan介绍给了自己的妈妈。然后John使用Goodafternoon.Nicetomeetyou.来向Mike的妈妈表示问候。在这样的情境下，学生能够很好地理解这些重点句式的含义及用法，为他们正确地使用这些句式提供了很好的范例。Let’splay是一个针对本课时的重点句式进行的游戏。学生使用小手偶进行角色扮演，来互相介绍、问候。在这样的游戏中以对话交际的方式操练本课时学习到的有关介绍他人、向他人表示问候的句式。课时目标1.能够听懂、会说、认读句式：Goodafternoon.Nicetomeetyou.2.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。3.能够在真实的语境中运用句型Goodafternoon.来向别人表示问候4.能够在真实或虚拟的场景中运用句子Nicetomeetyou来表达初次相识或被人介绍而相识时相互间的问候课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读句式：Goodafternoon.Nicetomeetyou.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。2.难点：能够在真实的语境中运用句型Goodafternoon.来向别人表示问候能够在真实或虚拟的场景中运用句子Nicetomeetyou来表达初次相识或被人介绍而相识时相互间的问候教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带。2.头饰、手偶教学过程✪Step1Warmup1.播放字母歌ABCsong。Teacher:Let’ssingtheABCsongtogether.设计意图：以字母歌热身，用歌曲的韵律来激发学生的学习兴趣。同时，复习上节课的知识，为下一个环节的学习做准备。✪Step2Leadin1.呈现字母o,m,r,n,i,g,n,请学生猜出单词。Teacher:Lookattheseletters.Whatwordisit?Puttheminorder.Teacher:Yes,it’smorning.出示早上和下午的图片，请学生观察并猜测时间。Teacher:Lookatthepicture.Isitmorning?Yes,it’smorning.Andwhatdoyousaytoyourfriendsinthemorning?Yes,wesaygoodmorning.Lookatthispicture.Isitmorning?No,it’snotmorning.It’safternoon.Saywithme,after,noon,afternoon.Boysreaditplease.Girlsreadit.（板书单词）展示12时整的时钟，讲解afternoon。Teacher：It’s12o’clock.It’snoon.（指示12点之前）Thisismorning.Beforenoon,it’smorning.（指示12点之后）Afternoon,it’safternoon.Let’sreaditinhighorlowvoice.（教师大声读，则学生小声读。教师小声读，则学生大声读）设计意图：由猜单词引出之前学过的morning，再由morning引出本课时的重点内容afternoon。通过讲解，既让学生明白afternoon的具体含义，又对词的构成有了初步的了解。大小声读的游戏，可以帮助学生有兴趣地操练单词的读音。✪Step3Presentation1.展示教材图片，讨论图片内容，然后播放对话录音，请学生带问题认真倾听。Teacher:Lookatthesetwoboys.Whoarethey?ThisisWuYifan.AndthisisMike.（引导学生答出角色姓名）Whoisthiswoman?（指向Mike的妈妈）Let’slistentothetapeandfindtheanswer.Teacher:Yes,sheisMike’smother.Wherearethey?Whatdotheydo?Readthedialogueandanswer.2.再次播放录音，学生跟读。Teacher:Listentothetapeagain.Thistimepleasesaywithit.3.学生尝试回答问题。Teacher:Wherearethey?AretheyatWuYifan’shome?AretheyatMike’shome?Yes,theyareatMike’shome.MikeintroducesWuYifantohismum.设计意图：通过猜测主人公名字引入课文的学习。培养学生带着问题认真倾听的习惯和能力。检查问题的答案，确保学生听懂了对话的内容。跟读可以保证学生接触原汁原味的语言材料，保证他们语言输入的准确及正确。而针对内容的简单讨论，可以帮助学生理解课文内容。✪Step4Practice1.练习读对话内容。学生以自己喜欢的方式练习读课文。Teacher:Readthetextfreely.Youcanreaditinpairsoringroups.2.分角色读课文。先男女生分角色，再请三个学生分角色表演读。Teacher:Let’sreadthedialogueinroles.BoysareMike.GirlsareWuYifan.I’mMike’smum.Let’sread.Thistime,girlsareMike.I’mWuYifan.BoysareMike’smum.Let’sreaditagain.Now,I’mMike.BoysareWuYifan.GirlsareMike’smum.Teacher:NowwhowantstobeMike?WhowantstoplayWuYifan?WhowillbeMike’smum?Let’sfindthebestgroup.设计意图：先给学生充足的时间去练习读，在读的过程中，教师要随时给予指导和帮助，保证学生能够顺畅地朗读对话，并能做到发音准确。再通过两种形式的分角色读课文，让学生熟悉对话内容及结构，为使用这些句式进行自主交流提供可能。3.展示一个人物的图片，向学生介绍这个人物，请学生跟他问候。Teacher：Hi,XXX.ThisisSarah.Student:Goodafternoon,Sarah.Teacher:Goodafternoon.Nicetomeetyou.Student:Nicetomeetyou,too.Teacher：Pleaseaskandanswerlikethis.Youcanpracticeinpairsfirst.Thenshowyourdialogue.设计意图：先与一个学生进行这样的对话交流，使他们可以顺利地将课文对话迁移到这个练习中来。再请学生自由结组来进行对话表演。进一步使其熟悉本课的重点句式。5.使用头饰、手偶或人物图片完成对话。完成教材17页Let’splay的活动。Teacher:Let’splayagame.Look,Ihavesomenamecards.Readthenamesplease.Chooseoneandmakeadialoguewithit.（教师先抽取一条，给学生做一个示范）Ichoosethis.Teacher：（请一个学生选择另一个名字，并展示给学生看）Goodafternoon,（此处说出学生选择的名字）Thisis（说出自己选择的名字）。Student:Hello,XXX.ThisisXXX.Nicetomeetyou.Teacher:Nicetomeetyou,too.Teacher:Playthegameinpairs.Thenshowyourdialogue,please.Iwillfindthebestpair.设计意图：先由教师示范，让学生明白自己参与游戏的方式方法，以及要操练的句式内容。再两人小组活动，以游戏的方式来操练重点句式的问答。✪Step5Summary1.呈现自编韵句，再现本课重要内容,学生认真看、听。Teacher：Let’schant.Lookatandlistentothechantfirst.Afternoon,afternoon,goodafternoon,goodafternoon.Goodafternoon,Mike.Goodafternoon,Mike.ThisisJohn.ThisisJohn.Nicetomeetyou,John.Nicetomeetyou,John.2.再次呈现韵句，学生逐句学习。Teacher：Listentothechantagain.Thistimesaythechantafterme.3.齐说韵句，结束课程。Teacher：Let’ssaythechanttogether.设计意图：使用韵句来总结，通过有节奏地说唱来再现本课重点知识，在欢快的氛围中结束课程，加深学生的印象。课堂作业一、请根据图片选择正确的姓名，补全句子。()1.Thisis_______.A.SarahB.ChenJie()2.Thisis______.A.MikeB.John()3.Thisis_____.A.ChenJieB.MissWhite()4.Thisis______.A.WuYifanB.Mike二、将下列单词按照正确的顺序排列成句子，把单词前的序号按照正确顺序写在横线上。1.①is②this③Mike_______________________________.3.①to②nice③meet④you_______________________________.三、根据提供的语境，选择正确的句子。()1.早上，你向朋友问好，你会说：A.Goodmorning.B.Goodafternoon.()2.下午，你向朋友问好，你会说：A.Goodmorning.B.Goodafternoon.()3.当别人把一个新朋友介绍给你时，你会说：A.Goodbye.B.Nicetomeetyou.四、正确排列下列的句子，将其序号按正确顺序写在横线上。1.Goodafternoon,WuYifan.2.Goodafternoon.Nicetomeetyou.3.Hi,Mum.ThisisWuYifan.4.Nicetomeetyou,too._______________________________答案：一、1.A2.B3.A4.B二、1.②①③2.②①③④三、1.A2.B3.B四、3，1，2，4板书设计Unit2ColoursB.Let’stalkHi,....Thisis....Goodafternoon,...Goodafternoon.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.第五课时课时内容B.Let’slearn;Let’sdo课时分析本课时在学生学习了red,yellow,green,blue等四种颜色名称之后，继续学习其他四种颜色名称。WuYifan和Mike在给Zoom和Zip的画像涂颜色。WuYifan告诉Mike把Zoom的身体涂成棕色，从而引出祈使句：Colouritbrown.学生又掌握了一个与颜色有关的指令性活动。同时，学生还会学到四种颜色名称：black,white,orange,brown。这四种颜色都是Zoom和Zip身上的颜色，在教学中可以利用这一点，从而自然引出这四种颜色，让学生更好地理解和掌握。Let’sdo是针对这些重点词汇进行的韵句活动，而且是一个调动学生全身感官参与的TPR活动。学生可以在活动中学习到以下短语：standup,sitdown,touchtheground,turnaround。这个活动可以分组进行，把学生分成不同颜色的组，当听到自己组颜色的活动时，学生再进行活动，从而提高活动的趣味性。颜色是与学生日常生活联系非常紧密的主题，在教学中要注意将颜色与其他学生能够接触到、使用到、学习到的物品联系起来，让他们能够在用中学，在交流中学，真正提高自己的语言运用能力。课时目标1.能够听懂、会说、认读单词:black,white,orange,brown2.能够听懂、会说单词：OK3.能够听懂以下指令，并做出正确反应：Colourit...Standup.Sitdown.Touchtheground.Turnaround.课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词:black,white,orange,brown能够在真实或虚拟的语境中正确使用以上单词2.难点：能够听懂以下指令，并做出正确反应：Colourit...Standup.Sitdown.Touchtheground.Turnaround..教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.颜色卡片、彩笔教学过程✪Step1Warmup1.开始课程前，将学生分成四组，分别为红、黄、绿、蓝队，表现良好则得一分。课程结束时，分数最多的组为获胜组。Teacher:I’lldivideyouintofourTeams.Youaretheredteam.Youaretheblueteam.Youarethegreenteam.Youaretheyellowteam.Ifyoudidwell,youwillgetonepointforyourteam.Attheendofthelesson,theteamwhichgetsmorepointswillbethewinner.2.使用指令，让学生熟悉自己的组别。Teacher：Doyourememberyourteam.Listen.Redteam,Standup.（以手势让学生明白standup的意思）Redteam,sitdown.（使用手势让学生理解指令的意思）Greenteam,standup.Greenteam,sitdown.设计意图：用之前学习过的颜色类单词为小组名称，借以复习已学习过的知识。并渗透之后将要学习的指令性活动的句子，为接下来的学习做好心理和知识的准备。✪Step2Leadin1.游戏：Iseesomethingred.教师说出看到的颜色，学生指向班里有相应颜色的物品。Teacher:Let’splayagame.Clapyourhandsandsaywithme,please.（将下面的内容作为一首韵句来呈现）Look,look,Iseesomething（教师示意学生停止）------red.（学生指向红色的物品，教师判断正误）Look,look,Iseesomething------blue.Look,look,Iseesomething------green.Look,look,Iseesomething------brown.Teacher:Whatisbrown?Icanshowyou.（展示棕色的物品，让学生明白其含义）Readafterme,please,brown.Payattentiontothelettersow.Theysound/aʊ/.（板书单词）Readthewordonebyone,please.（老师认真倾听学生的发音，随时给予提醒、纠正）设计意图：以这种韵句加游戏的方式来复习学习过的颜色类单词，检验学生能否听懂四种颜色的名称。并激发学生的学习兴趣和参与热情。最后，引出本课要学习的新授单词。✪Step3Presentation1.导读，引出课文内容，播放课文录音，学生倾听。Teacher:（出示教材图片，讨论Zoom和Zip的颜色）Whatcanyouseeinthispicture?Oh,youcanseeZoom.YoucanseeZip.YoucanseeWuYifanandMike.TheyarecolouringthepictureofZoomandZip.WhatcolourisZoom?Listenandfind.2.展示教材图片，讨论内容，使学生深入了解教材内容。Teacher:WhatcolourisZoom?Yes,it’sbrown.（指向Zoom眼睛、鼻子）Whatcolourarethese?Theyareblack.（指向黑板等教室里能够发现的黑色物品）It’sblack.Readafterme,black.（板书单词）Boysreadit,please.Girlsreadit.WhatcolourisZip?It’sorange.（展示橙色的物品）（板书单词）Redteamandyellowteam,readitonebyone,please,orange.（指向教室内白色的物品）Whatcolourisit?It’swhite.（板书单词）Greenteam,sayit,please.Blueteam,sayitplease.3.再次播放录音，学生跟读。Teacher:Listentothetapeagain.Followit,please.设计意图：先激发学生的求知欲，再让学生通过认真倾听获得新授内容的正确读音信息。再分析所学内容，使学生对教材所创设的情景有更清晰的认识。在此基础上，再跟读学习内容，使学生能够正确地朗读教材内容。✪Step4Practice1.以游戏操练单词。（1）我指你说。教师指向黑板上的单词，让学生快速读出。Teacher:Let’splayagame.Ipointyousay.WhenIpointtotheword,pleasereaditasquicklyasyoucan.（2）猜单词。教师展示单词卡片的背面，让学生猜出单词名称。Teacher：Whatcolourisit?（展示颜色卡片，请学生一一读出单词，然后将单词卡片打乱顺序，反转，将反面呈现给学生）Now,guesswhatcolouritis.（请学生猜测单词，然后呈现卡片，检验学生的答案）Look，it’s...（3）猜单词。以乱序呈现组成单词的字母，请学生猜出单词。Teacher：Look，thesearesomeletters.Putthelettersinorder,wecanseeaword.Whatisit?Yes,it’sred.Pleaseguesslikethis.设计意图：三个游戏活动目的不同。第一个是使学生将单词的字形与字音统一起来的活动。第二个是旨在检验学生能否自由说出所说的单词。第四个游戏则可以使学生清晰把握单词的字形，做到可以认读并拼读单词。三个活动以游戏形式呈现，可以激发学生的学习兴趣与参与的积极性，同时达到可以听说、认读新学习的单词的目的与效果。在参与游戏的过程中，对学生进行小组评价，以小组得分激励学生积极参与，并奖励其优秀表现。2.以指令活动操练单词。教师说出指令，请学生做出相应的动作。Teacher：Showmeyourredcrayon.Showmeblue.Showmegreen.Showmeorange....Teacher：（出示一些文具简画，请每队各派出一个代表来涂颜色）Colourthepenred.Colourthepencilyellow.Colourtherulergreen.Colourthepencilboxbrown.设计意图：这个指令性活动可以检验学生能否听懂单词，并将单词的音与义结合起来。同时还可以训练学生的反应能力和英语的思维能力。3.游戏：Simonsays.Teacher：Redteam,standup.Greenteam,sitdown.Yellowteam,touchtheground.（老师示范，让学生明白指令的意思）Blueteam,turnaround.（教师示范）Teacher:Nowchangeyourcolour,please.Redteamyouwillbeblack.Yellowteam,youwillbeorange.Greenteam,youwillbewhite.Blueteam,youwillbebrown.Listencarefullyanddothecorrectactions.Black，black,standup.Orange,orange,sitdown.White,white,touchtheground.Brown,brown,turnaround.Teacher:It’sgametime.Let’splaySimonsays.WhenIsay,Simonsays,standup.Pleasestandup.WhenIsay,standup.Pleasedon’tdothat.设计意图：先使用四个小组原本的颜色名称来训练本课时出现的指令性动作。再替换成本课时学习的新的颜色名称进行训练。最后，以游戏的方式熟悉四种指令。✪Step5Summary1.Showmered.教师说出颜色，学生出示相应的颜色的彩笔，然后齐说韵句。Teacher:Listencarefully.Showmered.Showmebrown.Showmegreen.Showmewhite....Teacher：Sayachantwithme,please.Red,red,showmered.Green,green,showmegreen.Brown,brown,showmebrown.Orange,orange,showmeorange.（无序说唱八种颜色）设计意图：先通过听、做动作来复习单词的意思和读音，再通过韵句重复，巩固单词的拼读。2.总结小组表现，奖励最优小组。Teacher:Nowlet’scountthepointsofeachteam.Whichteamisthewinner?Congratulations.Everybody,pleasebebetternexttime.设计意图：对学生的评价最主要的意义就是激励学生，使学生保持持久的学习兴趣。课堂作业一、读一读，按照单词的意思为它们涂色。二、读一读，按要求涂色。1.Colourthebagblue.2.Colourthebookgreen.4.Colourthepencilbrown.6.Colourtheruleryellow.8.Colourthepencilboxred.3.Colourthepenblack.5.Colourtheeraserwhite.7.Colourthecrayonorange.三、根据提示选择正确的颜色。()1.Thegrassis_________.A.redB.green()2.Theapple()3.Thebanana()4.Thesun()5.Thesea答案：is_________.A.redB.blackis_______