特殊教育：生活适应教案《桂圆茶》

教学活动设计方案班级朵朵班学生数8教学课程生活适应教学内容桂圆茶教学时间30分钟教学资源教学资源：视频、桂圆、碗、美食图片、水、白糖、电磁锅、壶学生起点行为分析环境资源：奖励板、助教老师1名本班共8名学生，年龄为13T5岁，其中唐氏综合症2名、自闭症1名、智力障碍5名。瑶：智力障碍，会模仿，语言理解能力较好。配合度高，常常走神，注意力不集中格：智力障碍，会模仿，语言口齿表达不清楚，能聆听指令，动作能力较好。比较懒散不喜欢做的事情统统假装没听到不做。旭：智力障碍，很懒不喜欢动，注意力短暂，大动作发展较好，喜欢和同学打闹。怡：唐氏综合症，性格胆怯，主动参与活动意愿弱，常规行为习惯差，喜欢翘腿，平时能帮助老师和同学做一些简单事情，但是课上通常表现为拒绝与人互动。辉：自闭症，认知理解薄弱，会仿说会做简单的交流。喜欢画画，拼接等益智类游戏，语言理解能力弱。有情绪行为对不愿或不喜欢的事情有攻击他人的行为。龙：智力障碍；有一定的口语表达能力，说话比较模糊，听不懂其表达的意思。祥：唐氏综合征，有自己的想法，能表达自己的意愿，注意力差容易走神，动作较缓慢，有描红的能力。琪：智力障碍，动作能力弱，有简单口语，会和老师打招呼。语言理解能力弱，课上很难完成自己的课堂目标。个人目标1、能够准确读出桂圆茶词语卡片。2、能够说出制作桂圆茶的步骤。3、能独立煮桂圆茶。4、能从美食中享受成功的喜悦。5、在老师的提示下，能够准确读出桂圆茶词语图片。6、在老师的提示下，能够说出制作桂圆茶的步骤。7、在老师的辅助下，仿说桂圆茶词语卡片。8、在老师的辅助下，摆一摆制作桂圆茶的步骤。A组蒋瑶怡：1234A组陈格格：1234B组陈洪旭：456B组徐新怡:456B组庞正辉：456

B组许湘龙：456C组杨帆祥：478C组邱佳琪:478活动流程谈话导入一、导入1、同学们我们这个月的主题是美丽的家乡，说到我们的家乡，陈老师就想起了我们家乡的美食。2、陈老师给你们准备了几张图片，同学们看一看你们认识吗？3、揭题《桂圆茶》。谈话导入，开门见山的从美丽的家乡联想到家乡的美食。交谈中不知不觉地引入课题，比较自然。新授知识二、活动（-）读标题1、师示范读2、学生轮流读。3、男女分组读比一比（-）材料准备1、看图片提问制作桂圆茶都需要什么？2、桂圆、碗、水、白糖、电磁锅。3、学生“开火车”说一说。（三）观看做桂圆茶视频（四）制作步骤1、洗手。2、剥桂圆3、将剥好的桂圆放入碗中。4、锅里加水将桂圆倒入锅中。5、煮开盛碗享用。（五）巩固练习。1、请A组同学一起完成桂圆茶制作。2、请同学们说一说完成的怎么样？读课题，让学生知道这节课我们要上的内容，通过各种形式的阅读让学生更好的参与到课堂中来。比一比环节调动孩子学习的积极性。这一环节要求孩子有一个自主思考的过程，一张图片在老师的引导下，孩子是否能说出图片中的信息。帮助下面制作桂圆茶做铺垫初步了解制作桂圆茶这个环节是本节课的重点，需要学生记住煮桂圆茶的步骤，多读几遍巩固好。并且记住以后有时间在家里也可以做。从而形成在学校学习的知识能够迁移到家里。掌握这项生活技能。及时的评价有助于激发孩子主动参与课堂的积极性，笑脸多