互联网+核心素养下的初中数学授课方式

“互联网+核心素养”下的初中数学授课方式

何理Summary：数学作为初中学科的重点科目，老师在上课时要跟上时代发展的速度，有与时俱进的教学理念，利用互联网技术进行教学。在教学过程中，要积极地创新教学方式，让学生能够自主地进行学习，使课堂质量不断的提升，让学生在学习过程中能够保持顺畅。Key：互联网;核心素养;初中数学随着新课改的不断推行，初中数学老师在实际教学过程中，不能只重视学生的学习成绩，还应该对数学学科的素质培养加以重视。老师应该对学生加强了解，根据学生的知识水平，理解能力对学生运用不同方式的来进行教学。争取让课堂的质量达到最佳，让学生能够全面发展。1.初中数学教学现状1.1教学方法不知变通大部分的初中数学老师不单单只带一个班级的学生，多数情况下是带两个或者是三个班级的学生。经过调查显示，有些老师在课堂上，对于不同班级的学生说的是相同的话术。在布置作业时，给几个班级的同学留的是同样的作业，提出同样的问题。有时候同一个例子，在几个班级中反复使用。这种教学方法比较死板，上课很乏味，学生提不起兴趣，那么教学的效率就上不来。1.2教学目标不明确有的老师在教学时，对于教学目标很不清晰，教授的内容都是固定的，要想提高老师的教学效率，那么就必须明确教学目标。1.3教学模式落后互联网的迅速发展让许多老师处于比较懵的状态，还不是能很好地接受。虽然越来越多的数学老师在教学过程中应用网络技术进行协助教学，但是，有的老师着重准备画面的制作和课件的制作上面，忽视了教学内容。忘却了教学的本质，使得学生对老师这种教学方法很不认同。2.“互联网+核心素养”下初中数学授课方式2.1借用网络技术，培养学生抽象思维能力当今时代，网络发展空前迅速，网络技术在各个领域都得到了广泛的应用。老师需要把网络技术应用在课堂教学当中，要跟上时代的步伐。需要改变传统的教学理念，与时俱进。以前的传统教学老师主要是通过口述向学生传授知识，那么在讲解几何画图等教学内容时，学生们就会对所讲的知识，很难理解，因为没有直观的图像，无法让学生们看到。而且数学的知识是比较抽象的，这样对于学习效果就达不到预期。老师确实是可以通过板书的方式，在黑板上进行画图，为学生们讲解，但是这样做会占用课堂时间。所以老师要把网络技术引入到教学当中，发挥出网络技术的优势。老师在课前的准备中，收集教学内容相关的图片、视频。在教学时把学生难以理解的抽象问题，化繁为简，让学生能够快速地掌握知识的规律核心，从而能够提高学生的思维能力。比如，老师在给学生讲解《全等三角形》一课时，为了让学生能够对图形有明确的认识，老师可以借用网络技术向学生展示各种各样的图形，让学生能够直观的感受到。同时，老师用引出全等形以及全等三角形的概念，让学生边观看边理解。还可以利用网络收集相关的问题和图像，向学生清晰地呈现出来。学生在观察时，老师要讲解图像在平移、翻转、旋转过程中发生的变化。学生边听边看这个过程，能够快速地接受知识，并对知识产生深刻的印象。老师也可以让学生们自己动手制作图形全等变化的过程，让学生能够切切实实的体会到这种知识，加深学生对图形的认知，为以后的学习垫好基石。这样的教学方式也能够提高学生的思维能力。2.2制定教学策略，培养学生逻辑推理能力数学核心素养的重要部分是逻辑推理能力。在学生的成长学习过程中有着不可忽视的作用。对于数学的学习，推理是不可缺少的。在推理的整个阶段，学生能够对数学知识有更深的认识，也会加深对这个问题的理解。要想培养学生的逻辑推理能力，那么老师就要把教材中的疑难点，有效地寻找出来。对于这些疑难点，老师要引导学生进行推理学习。结合学生实际的学习水平，设计出符合学生学习需求的教学策略。在碰到难题时，引导学生思考，让学生在思考中提高自己的数学水平。比方說，每个学生对知识掌握的程度都不相同，况且每个学生都有自身的性格特点。那么老师在实际教学阶段，就要制定不同层次的方案，让不同的学生都能够参与到学习中来，把学生的潜能激发出来。同时，老师还需要设定具有挑战性的题目，发挥学生的个性化优势，进而提高学生的思想品质。在制定教学目标时，也要根据学生的不同，制定有差异化的发展目标。使用不同的教学方法进行教学，从而实现对学生的差异性指导。让学生在教学目标下建立自己的个性化思维，进而能够全方位发展。2.3注重生活材料，提高学生问题意识老师在初中教学阶段，要把教学目标贴近于学生的生活。从学生的生活周边入手和安排。比方说学生在学习“二次函数”时，老师可以以生活中排球的运动轨迹为例子进行讲解。二次函数是抛物线，让学生充分发挥自己的想象力。在学生身边为出发点，同时要覆盖整个教学阶段。老师要把生活中的材料充分利用起来，为学生传授知识，带动学生学习的积极性，让学生的问题意识得到提高。同时，在课堂教学阶段，要对学生进行有效提问，体现学生在课堂的主体地位，培养学生的解题能力。2.4完善评价体系，提高学生综合素养老师要想建设高质量的课堂，那么一定不能缺少学生的反馈。通过学生的反馈，老师才能在发现教学时的问题，调整教学方法，运用更合适有效的方法进行教学。数学老师对于学生综合素养的培养，要积极地采用多元评价策略。这种方法让学生和老师的自信心都能得到提高。学生进行自评或者是互评时，能够深刻的认识问题。意识到问题的存在才能够避免问题的再次发生。对于学生其他方面的发展，老师要引导学生进行重视。学生和老师共同努力，才能提高学生的综合素养。结束语：在“互联网+核心素养”的视角下，老师要建立高质量的教学课堂，需要从学生的实际情况出发，结合其他方面进行考虑。只有这样，才能有效培养学生的数学核心素养。同时也要发挥网络的优势，利用网络平台，提高学生的学习效率。Reference：[1]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J