2022年教师资格之幼儿保教知识与能力全真模拟考试试卷A卷含答案

2022年教师资格之幼儿保教知识与能力全真模拟考试试卷A卷含答案单选题（共100题）1、幼儿最典型、最有特色的游戏是（）A.角色游戏B.智力游戏C.结构游戏D.表演游戏【答案】A2、活动去活动结束了，可是晨晨的“游乐园”还没撘完，他跟老师说：“老师，我还差一点就完成了，再给我5分钟，好吗？”，老师说：“行，我等你”，一边说，一边指导其他幼儿收拾玩具····，该教师的做法体现了幼儿园一日生活安排应该（）A.与幼儿积极互动B.根据幼儿活动的需求灵活调整C.按作息时间表按部就班的进行D.随时关注幼儿的活动【答案】B3、幼儿园的幼小衔接工作应做到()。A.将小学内容下放到幼儿园B.大班幼儿不再玩游戏C.幼小衔接工作贯穿整个幼儿期D.大班使用小学低年级的作息时间表【答案】C4、幼儿以积木、沙、雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是（）。A.表演游戏B.结构游戏C.角色游戏D.规则游戏【答案】B5、幼儿的发展从身体的中部开始，越接近躯干的部分，动作发展越早，而远离身体躯干的肢端动作发展较迟。这是幼儿动作发展中的()A.从上至下规律B.由近及远规律C.由粗到细规律D.由头至尾规律【答案】B6、婴幼儿大脑对葡萄糖有特殊的需求，因此学前儿童每餐的膳食中应摄入一定量的()．以满足脑组织代谢所需要的能量。A.碳水化合物B.蛋白质C.脂肪D.无机盐【答案】A7、小儿伴随高烧而出现喷射性呕吐、抽风等，可能患()A.流行性乙型脑炎B.一氧化碳中毒C.营养性缺铁性贫血D.急性传染性肝炎【答案】A8、学前儿童心理研究的最基本的方法是（）。A.实验法B.观察法C.调查法D.作品分析法【答案】B9、认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是（）。A.行为主义理论B.建构主义理论C.精神分析理论D.成熟主义理论【答案】B10、《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一种关键的能力，艺术是（）A.感受能力B.表现能力C.创造能力D.思维能力【答案】C11、在每小题列出的四个备选项中只有一个是最共合要目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字年按要求法里。错选多选或未选均无分。A.表演游戏B.建构游戏C.角色游戏D.规则游戏【答案】D12、在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（）现象。A.提前为幼儿进小学打好基础B.促进幼儿极大地发展C.小学化倾向严重D.小学教育学前化【答案】C13、主张生活即教育，生活是教育的中心；提出在教学中应理解儿童、因材施教，并提出儿童的“六大解放”的教育家是()A.陈鹤琴B.杜威C.陶行知D.张雪门【答案】C14、幼儿园教学内容的综合性是指()。A.主题教学不应考虑教学内容的综合性B.分科教学不应考虑教学内容的综合性C.只有综合教学才考虑教学内容的综合性D.无论采用哪种教学方式，都应考虑教学内容的综合性【答案】D15、幼儿形成数概念的关键是（）。A.掌握数的顺序B.知道数的实际意义C.掌握数的组成D.能辨数【答案】C16、我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北（）。A.武汉B.武昌C.宜昌D.襄阳【答案】B17、幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有()。A.双关性B.表面性C.形象性D.绝对性【答案】B18、以集体共同的目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种游戏是（）。A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏【答案】D19、关于直立行走动作发展的描述，正确的是()。A.儿童的直立行走动作是在无意动作基础上产生的B.儿童的直立行走动作是在有意动作基础上产生的C.儿童身体动作发展的趋势是翻身、抬头、坐、站、走D.行走是本能的动作，无有意运动的成分【答案】A20、现代社会初期，学前教育的主要目标是（）。A.不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育B.以发展儿童智力为中心C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展D.为工作的母亲照管儿童【答案】B21、在婴儿期，儿童常常通过哭、喊、扔东西来吸引成人的关注。这反映了他们所采用的学习方式是()。A.模仿B.操作学习C.使用工具D.习惯性【答案】C22、当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用()A.个案研究法B.调查法C.测验法D.观察法【答案】D23、在幼小衔接过程中，应从根本上发展幼儿的智力，特别是智力的核心（）A.非智力因素B.掌握技能C.记忆知识D.思维能力【答案】D24、根据埃里克森的社会性发展理论，基本的信任感发生的阶段是在（）岁。A.0—1B.1.5—3C.3—6、7D.6—12【答案】A25、()缺乏会导致甲状腺素合成不足，典型的症状是甲状腺肿大。A.钙B.锌C.碘D.铁【答案】C26、在商场，4—5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2—3岁时那样吵着要买，他能听从成人的要求，并用语言安慰自己：“家里有许多玩具了，我不买了。”对这一现象最合理的解释是（）。A.4—5岁幼儿形成了节约的概念B.4—5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展C.4—5岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐D.4—5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展【答案】B27、所谓“第一反抗期”，是指（）左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。A.半岁B.—岁C.两岁D.三岁【答案】D28、从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是（）的基本特点。A.规则引导法B.互动指导法C.情感沟通法D.目标指引法【答案】D29、教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是()A.维果斯基的最近发展区理论B.班社拉的观察学习理论C.皮亚杰的认知发展理论D.布鲁纳的发展教学法【答案】A30、下列属于按认知角度划分的游戏阶段的是（）A.独自游戏阶段B.平行游戏阶段C.象征性游戏阶段D.合作游戏阶段【答案】C31、（）是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。A.咨询活动B.家长委员会C.家长学校D.电话联系【答案】B32、()是角色游戏最核心的要素，它统率着其他结构要素。A.角色B.规则C.主题D.动作【答案】C33、20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是()的儿童思维阶段理论。A.桑代克B.皮亚杰C.斯金纳D.杜威【答案】B34、()非常适合运用于针对幼儿园班级管理的研究，尤其是幼儿园教师对本班级管理的研究。A.文献法B.比较法C.个案法D.问卷法【答案】C35、儿童对会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷；而对不会使用的实物，则不能概括。这属于（）。A.动作的概括B.生活情景的概括C.情绪性的概括D.功用性的概括【答案】B36、中班幼儿喜欢告状，这所体现的幼儿的情感是（）。A.理智感B.美感C.道德感D.实践感【答案】C37、中国幼儿园的创始人是()。A.张之洞B.陈鹤琴C.张雪门D.蔡元培【答案】A38、某幼儿园最近一段时间把“汽车”作为课程内容的主线来组织教育教学活动，该活动形式是属于（）。A.社会活动B.领域活动C.主题活动D.生活活动【答案】C39、国务院药品监督管理部门规定的医疗用毒性药品的标志样式为A.天蓝色与白色相间B.绿色与白色相间C.黑白相间D.字样颜色为红色【答案】C40、幼小儿童刚上托儿所时.一般较易学会离所时的“再见”，而早上向老师说的“早上好”则不易学会，这是()。A.情绪对学前儿童心理活动的两极作用B.情绪对学前儿童心理活动的动机作用C.情绪对学前儿童个性形成的作用D.情绪对学前儿童心理活动的信号作用【答案】B41、婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4倍，（）岁左右已基本接近成人。A.5B.6C.7D.8【答案】C42、教师组织幼儿观察天空中的云朵时问道：“你看到的云朵像什么呀?”这样的提问有助于引发幼儿的（）。A.有意想象B.无意想象C.幻想D.再造想象【答案】D43、下列关于幼儿美术教育的做法中，不正确的是（）。A.支持幼儿表达自己对美术作品的独特感受B.出示范画让幼儿模仿C.鼓励幼儿用自己的方式表现美D.为幼儿的美术创作提供丰富的材料【答案】B44、第一个明确要使幼儿的各种能力得到和谐发展的教育家是（）A.夸美纽斯B.裴斯泰洛齐C.洛克D.福禄贝尔【答案】B45、春游过去两天了，小明还没有忘记当时的欢乐情景。这种记忆属于()A.语言记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.逻辑记忆【答案】C46、为打击乐曲配器的正确步骤是（）。A.熟悉音乐→揣摩、分析→安排节奏型和音色的布局→试奏和调整→记谱和转换乐谱B.熟悉音乐→安排节奏型和音色的布局→揣摩、分析→试奏和调整→记谱和转换乐谱C.熟悉音乐→揣摩、分析→试奏和调整→安排节奏型和音色的布局→记谱和转换乐谱D.熟悉音乐→揣摩、分析→安排节奏型和音色的布局→记谱和转换乐谱→试奏和调整【答案】A47、“幼儿园”一词是()年诞生的。A.1837B.1840C.1842D.1903【答案】B48、（2022上半年真题）下列选项中不符合蒙台梭利教育观念的是（）。A.儿童存在着与生俱来的“内在生命力”B.教育应让儿童获得自然的和自由的发展C.幼儿教师是揭示儿童内心世界的观察者D.自由游戏是儿童学习的主要方式【答案】D49、教育的心理起源说认为教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其代表人物是（）。A.斯宾塞B.孟禄C.凯洛夫D.利托尔诺【答案】B50、（2020年真题）在每小题列出的四个备选项中只有一个是最共合要目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字年按要求法里。错选多选或未选均无分。A.表演游戏B.建构游戏C.角色游戏D.规则游戏【答案】D51、孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是()的差异。A.言语特征B.记忆过程C.思维特征D.气质类型【答案】D52、幼儿园与小学衔接的实质问题是()。A.幼儿园小学化的问题B.小学幼儿园化问题C.主体的适应性问题D.幼儿的读写算问题【答案】C53、儿童在游戏中玩出新玩法，这体现了游戏可以促进儿童的()A.创造力的发展B.语言的发展C.身体的发展D.情感的发展【答案】A54、幼儿突发细菌性痢疾的表现为()。A.脓血样便B.红果酱样便C.白陶土样便D.柏油样便【答案】A55、将取得《印鉴卡》的医疗机构名单向本行政区域内的定点批发企业通报的部门是A.省级卫生行政部门B.设区的市级卫生行政部门C.省级药品监督管理部门D.设区的市级药品监督管理部门【答案】A56、小龙在打扫卫生的时候打碎了一盘玻璃杯，小涛在偷吃东西的时候打碎了一个玻璃杯。处于他律道德阶段的儿童会认为()。A.小龙犯的错严重B.小涛犯的错严重C.两人都没错D.两人犯的错一样严重【答案】A57、儿童在游戏中作为集体成员，学习相互理解，共同遵守规则，学会与人相处，促进了儿童（）。A.认知的发展B.创造力的发展C.社会性的发展D.情绪的发展【答案】C58、批准从事第二类精神药品制剂生产企业的部门是A.国家药品监督管理部门B.省级药品监督管理部门C.国家药品监督管理部门和国家农业主管部门D.国家农业主管部门【答案】B59、让幼儿学会自己的事情自己做，这体现了学前教育中的（）原则。A.独立自主性B.发展适宜性C.活动性D.综合性【答案】A60、下列不适宜作为幼儿早操后活动场地的是（）。A.草地B.水泥C.塑胶D.泥土【答案】B61、幼儿教师晨间接待幼儿入园的工作重点是()。A.提醒幼儿尽早进入学习状态B.与家长交流，沟通感情C.检查幼儿的身心状况D.督促幼儿完成家庭作业【答案】C62、在我国幼儿园中，教师是实行（），要依据《教师资格条例》的有关规定，严格实行教师资格准入制度，严格实行持证上岗，同时幼儿园积极建立激励机制，提高幼儿教师队伍的素质和水平。A.选拔制B.聘任制C.任命制D.聘请制【答案】B63、在陈鹤琴实验单元教学的基础上发展而来的一种教育结构是（），该种教育结构在五大领域的基础上，将课程的教育内容扩大到幼儿生活的多种环境，每个单元都以社会为中心，每一个方面选择若干有代表性的活动，将幼儿一日生活的全部要素都能包含其中。A.单元教育课程B.综合教育课程C.领域教育课程D.主题教育课程【答案】A64、1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”并把饼干递过去，这表明这阶段儿童语言发展的一个主要特点是()。A.电报句B.完整句C.单词句D.简单句【答案】A65、最简单、最低级的心理现象是()A.知觉B.感觉C.记忆D.想象【答案】B66、在幼儿判断和推理过程中，幼儿初期常常不能按()进行推理和判断。A.游戏逻辑B.生活逻辑C.直观逻辑D.客观逻辑【答案】D67、东东看动画片着迷了，饭也不吃，妈妈说“那你就看个够吧，别吃饭了”，东东就以为真的不用吃饭了。东东不能理解妈妈说的反话，这是因为幼儿理解事物具有A.概括性B.表面性C.形象性D.抽象性【答案】B68、儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德的形成。为了避免影视片的消极影响．根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（）。A.避免学生观看这类影视片B.对有模仿行为的儿童进行说理教育C.影片中尽量少描写反面人物D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”【答案】D69、我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师的创办者是（）。A.陈鹤琴B.陶行知C.黄炎培D.张雪门【答案】A70、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（）。A.游戏B.交往C.活动D.游玩【答案】C71、东东看动画片着迷了，饭也不吃，妈妈说：“那你就看个够吧，别吃饭了。”东东就以为真的不用吃饭了。东东不能理解妈妈说的反话，这是因为幼儿理解事物具有()。A.概括性B.表面性C.形象性D.抽象性【答案】B72、婴儿在成长过程中开始会主动找人是（）。A.婴儿早期B.婴儿晚期C.新生儿期D.幼儿早期【答案】A73、研究儿童自我控制能力和行为的实验是（）A.陌生情境实验B.点红实验C.延迟实验D.三山实验【答案】C74、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的．教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（），使之体验自由表达和创造的快乐。A.认识水平B.情感体验C.创造思维D.审美经验【答案】D75、幼儿突然出现剧烈呛咳，伴有呼吸困难，面色青紫，这种情况可能是()。A.急性肠胃炎B.异物落入气管C.急性喉炎D.支气管哮喘【答案】B76、在方位知觉的发展中，儿童在（）岁能够正确判别前后。A.3B.4C.5D.6【答案】B77、认为“充裕精力的无目的消耗”的游戏理论是（）A.精力过剩论B.练习论C.复演论D.松弛论【答案】A78、亲子游戏的显著特点是（）。A.规则性B.开放性C.情感性D.目的性【答案】C79、下列哪项不属于幼儿循环系统?（）A.心脏B.淋巴系统C.血液D.肺【答案】D80、儿童利用积木、积塑、泥、沙等结构材料进行建造的游戏是()A.规则游戏B.结构游戏C.角色游戏D.表演游戏【答案】B81、婴幼儿在情绪急剧变化时出现的屏气发作现象属于（）。A.睡眠障碍B.情绪障碍C.品行障碍D.心理机能发展迟缓【答案】B82、白细胞也是免疫细胞，（）岁时防御机能才能发育完善。A.12—13岁B.9—10岁C.15—16岁D.17—18岁【答案】A83、冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢？”这种语言被称为（）。A.角色语言B.内部语言C.自我中心语言D.对话语言【答案】C84、有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事。这体现的是幼儿（）。A.能力类型的差异B.能力水平的差异C.能力发展速度的差异D.能力发展早晚的差异【答案】A85、下列不属于幼儿园健康教育活动内容的是（）。A.生活习惯与能力B.保护自身安全C.身体活动的知识和技能D.能听懂并理解多种游戏规则【答案】D86、幼儿结构游戏的特点不包括()。A.创造性B.艺术性C.逻辑性D.操作性【答案】C87、一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明了幼儿绘画特点具有()A.形象性B.抽象性C.象征性D.夸张性【答案】D88、下列不适宜作为幼儿早操后活动场地的是（）。A.草地B.水泥C.塑胶D.泥土【答案】B89、在国家的财政收入有了稳步的提高的基础上，应该对幼儿教育这个公益性的社会公共福利事业给予更多的资金投入。在我国，幼儿教育纳入（）在现阶段已经具备了可能性。A.初等教育B.义务教育C.基础教育D.学校教育【答案】B90、不属于表演游戏的种类的有（）。A.娃娃家B.桌面表演C.影子戏D.木偶戏【答案】A91、在超市结账时，妮妮要求妈妈给她买一盒彩虹糖，被拒绝后她大哭起来，无奈之下妈妈只好满足了她的要求。此后每当妮妮提出要求不被满足时，总会使用哭闹的方式迫使妈妈满足自己。该案例符合()流派的观点。A.精神分析B.认知主义C.行为主义D.人本主义【答案】C92、孩子能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经（）。A.形成了性别角色习惯B.具有了性别概念C.产生了性别行为D.对性别角色有明确的认识【答案】B93、在游戏的条件下，幼儿注意的稳定时间比一般条件下()。A.短得多B.差不多C.长得多D.视情况而定【答案】C94、电池、磁铁、放大镜、沙漏、天平等材料应投放在（）。A.科学区B.木工区C.美工区D.语言区【答案】A95、《幼儿园工作规程》指出，“幼儿园教职工必须具有安全意识，掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法，在紧急情况下应当优先保护幼儿的人身安全”。这体现了幼儿园工作应以()为首。A.保护幼儿生命安全B.尊重幼儿C.热爱幼儿D.教育幼儿【答案】A96、个性倾向性是以人的()为基础的动机系统，它是推动个体行为的动力。A.理想B.动机C.需要D.志向【答案】C97、在学前教育中进行行动研究的主要目的是（）。A.发现学前教育规律B.解决学前教育实践问题C.解释学前教育现象D.构建学前教育理论【答案】B98、3岁以后，幼儿思维的典型方式是()A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.形式运算思维【答案】B99、疾病预防控制机构、接种单位在接收或者购进疫苗时，索取的证明文件应保存至超过疫苗有效期几年备查A.1年B.2年C.3年D.5年【答案】B100、自2006年1月1日起，凡纳入国家免疫规划的疫苗制品的最小外包装上，须标明“免费”字样，其颜色为A.天蓝色与白色相间B.绿色与白色相间C.黑白相间D.字样颜色为红色【答案】D大题（共20题）一、材料：3岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时，奶奶每次送他到幼儿园准备离开时，阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影消失后，阳阳很快就平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。由于担心奶奶每次走后又折返回来，阳阳再次看到奶奶时，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起来……[问题1][简答题]阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点?[问题2][简答题]阳阳奶奶的担心是否必要？教师该如何引导？【答案】11.情绪易冲动。儿童常处于激动状态，情绪强烈，很难自制，年龄越小，这种冲动越明显。2.情绪的不稳定性。儿童的情绪非常不稳定，容易变化，表现为两种对立的情绪，在短时间内互相转换，这与他们易受情境的影响有关。3.情绪的外漏性。幼儿初期的情绪完全表露于外，几乎不加控制或掩饰。材料中阳阳每天去幼儿园，奶奶走后情绪平静下来，奶奶折返回来后又阳阳又哭起来，反应了幼儿情绪易冲动性、不稳定性、外漏性。2阳阳奶奶的担心没有必要。1.创造良好的情绪环境。家庭和幼儿园在儿童成长中要为儿童营造良好的生活环境，在儿童的教育中要保持和谐、耐心的气氛，这就有利于儿童放松情绪。2.家长和教师要树立良好的榜样。家长和教师对儿童的教育和心理发展十分重要，成人愉悦的情绪能够感染儿童，让儿童以快乐的心情成长，培养儿童积极的情绪。3.鼓励肯定和引导。对儿童情绪的积极肯定和鼓励，会增强儿童的自信心。4.帮助幼儿控制情绪。⑴转移法对4岁以后的幼儿，当他处于情绪困扰之中时，可以用精神而非物质的方法转移。⑵冷却法二、操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天,几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里,他们先是快乐地粉刷投篮架,之后开始往篮筐里灌水,有的从上面灌,有的在下面灌,再灌,再接……相互配合,反反复复,忙的不亦乐乎。问题：是否应支持这些幼儿的行为请说明理由【答案】(1)教师应该支持幼儿的游戏活动。(2)具体理由如下:①游戏是幼儿主动的、自愿的活动方式。教师应站在儿童的角度,给儿童时间和空间去探索、思考,提供条件,鼓励支持儿童去验证自己的想法。材料中的幼儿有自己的想法,能够创造出“粉昴”和¨灌水”的游戏,体现出劬儿正在进行自主的游戏活动,并且在游戏中反反复复、忙浮不亦乐,也体现出这是伴随幼儿愉悦崝绪的游戏活动,教师应该予以支持。②游戏是幼儿的天性,幼儿好奇、好玩、好动、好问,对此,教师应支持、保护幼儿的好奇心,启迪其兴趣,鼓励其勇于探索的精神。案例中,幼儿自发、主动的拿着笔刷与水桶对篮球架其他功能与用途进行积极的探索,这一行为正是幼儿好奇好问、好动、好玩天性的体现。因此,教师应尊重幼儿身心发展的特点保护幼儿的天性并给予合理的引导。③教师应尽量满足儿童游戏的各种需要,从物质上和精神上给儿童的游戏予以支持,推动游戏不断地向更高水平迈进。案例中幼儿能够相互配合,共同进行幼儿说明幼儿的合作能力在游戏中得到了发展,教师可以通过引导幼儿讨论或者通过增加多种材料的方式继续推动幼儿游戏向更高水平迈进。④幼儿园以活动为中介,通过各种活动促进儿童的发展。教师可以涌过一日活动或游戏等多种形式活动的开展使其身心得到全面的发展,本案例中幼儿的亓为就是教学外的一种积极的愦绪体唫与科学探究精神的萌芽,对此,教师应给与精心的呵护。缐上所述,教师应支持幼儿的游戏活动,并通过游戏促进幼儿认知、社会性、愦绪情感、智力等方面的发展三、萱萱今天是公共汽车的小司机，她见自己车上没有乘客，于是就大声嚷道：“快来乘车，我要开到动物园去了。”此时，娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车，刚想上车，砚砚走来对娃娃家妈妈说：“这辆车不能乘，没有消过毒。”小司机听到了，连忙从座位上站起来，跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，告诉他们：“我这辆车已经消过毒了，这是消过毒的标记。”经她这么一说，砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车，小司机的脸上露出了笑容。[问题1][简答题]结合上面的材料说明游戏对儿童发展的重要意义。【答案】儿童的游戏不同于成人的玩，游戏对儿童的成长具有重要的意义。（1）游戏促进儿童的认知发展。游戏伴随着儿童成长。儿童通过游戏探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题。①在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识。如在爬攀登架的过程中能体会到空间和高低、在玩水的过程中会感觉到干与湿、玩积木的时候能体会并认识到大小、形状、颜色等。②游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力。在游戏的过程中，儿童会不断地移动、触摸、聆听、观察，这些感官刺激有助于培养注意力、观察力和判断力。③游戏能够激发儿童创造力和思考力。儿童的创造力在游戏中表现得十分明显，如游戏促进儿童的社会性发展。孩子们在游戏中作为集体的成员，开始学会相互理解，共同遵守规则，学会与人相处。借助游戏，儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展。在游戏中，他们首先学会发现自我，他们了解到自己是什么样的人、自己的行为会带来什么样的后果、别人会对自己有什么样的反应、自己会对别人有什么样的反应等。（2）游戏有利于儿童情绪的发展。通过游戏使儿童能够解决一些情绪问题，在试验性的、没有恐惧的情境中学习对付焦虑和各种冲突。①游戏是儿童表现情感的一种重要方法。孩子们在游戏的时候往往全神贯注、无拘无束，显露出自己的真正本性。②游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段。孩子们可以在游戏中学习解决问题的方法。③游戏有助于消除孩子愤怒的心情。在当代，有许多心理学家或教育家将游戏作为一种治疗手段，治疗儿童的行为问题或者情绪问题。（3）游戏有助于学前儿童身体锻炼和成长。它有助于儿童身体的成长。在童年的游戏中，有大量的运动性游戏，也是儿童十分感兴趣的游戏形式。四、幼儿东东，因打了人，没有拿到小红花，而其他小朋友都拿到了。当天妈妈来接他时，他不肯回家，非要拿到小红花才肯离园。经过说服，他明白了道理。从第二天起，他自觉控制自己的行为，每天都要问老师：“我今天表现好吗?”一天，老师说他有进步，给他一朵小红花，东东高兴极了。请用自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理进行分析。【答案】从本案例中可以看出东东的自我意识发展的基本特点，具体表现在如下几个方面：（1）自我认识的发展。东东在经过说服后，明白了道理，这是他对自己行动的意识和对于自己内心活动的意识。（2）自我评价的发展。东东没有得到小红花，则不肯回家。后来每天都要问老师：“我今天表现好吗？”当老师说他有进步，给他一朵小红花时，东东高兴极了，表明他还没有独立的自我评价，主要依赖于成人对他的评价。（3）自我调节的发展。东东从第二天起，自觉控制自己的行为，表明他不但能够根据成人的指示调节自己的行动，而且有自己的独立性，力求为满足自己的需要而改变周围环境。五、材料：教师出示饼干盒,问亮亮里面有什么,亮亮说“饼干”。教师打开饼干盒,亮亮发现里面装的是蜡笔。教师盖上盖子后再问“欣欣没有看过这个饼干盒,等一会儿我要问欣欣盒子里面装的是什么,你猜她会怎么回答?”亮亮很快就说:“蜡笔”。问题:(1)亮亮更可能是哪个年龄班的幼儿?(6分)(2)你判断的依据是什么?(14分)【答案】(1)亮亮更可能是幼儿园中班的幼儿。一方面，4岁左右的幼儿还不能很好的将自己的观点和他人的观点区分开，认为别人想的和自己所知觉到的一样，因此会出现错误信念;另一方面，从幼儿思维发展的角度来看，幼儿对事物的判断往往是以自我为中心的，思考问题从自己的角度出发。所以材料中亮亮的表现更倾向于中班幼儿。(2)①亮亮的行为体现错误信念。错误信念是指向儿童描述一个故事情景(通常故事中主人公的信念与事实不相符)，然后主试向儿童提问，看儿童是否能推断出主人公的真实信念。材料中的亮亮知道盒子里面装的是蜡笔，但是欣欣是没有见过的，也就意味欣欣不知道盒子里面装的是蜡笔，当老师问亮亮，欣欣认为盒子里是什么时，亮亮却直接说“蜡笔”。说明亮亮不能够正确判断他人的心里想法。体现了错误概念的特征。②亮亮的行为体现以自我为中心自我为中心是指儿童在前运算阶段(2~7岁)只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识并判断事物。材料中的亮亮通过教师打开饼干盒知道了材料是蜡笔的形象，体现了具体形象思维的特点，符合中班幼儿的思维特点。同时亮亮将自己对盒子中具体材料的认知等同于欣欣的认知，体现了没有站在欣欣的角度思考问题的特征。说明了自我为中心的特点。六、据新华社7月22日报道，银川市某中心幼儿园因食堂卫生问题，导致该园182名儿童出现细菌性痢疾暴发。这一卫生安全事件发生后，卫生部在认定幼儿园承担主要责任的同时，对银川市金凤区卫生监督所监督不力的问题进行了全国通报批评，并建议当地卫生行政部门追究其主要责任人员的失职责任。[问题1][简答题]请你根据幼儿园集体儿童膳食的相关理论，对上述材料加以分析，并谈谈有何对策。【答案】幼儿园的饮食问题也是影响幼儿安全健康的因素之一；幼儿在幼儿园的进食全权交给食堂，所以食堂卫生的优劣与否直接决定幼儿饮食的卫生质量，幼儿的用食从食堂到教室，需要经过食堂的工作人员，食堂用具，保育员等环节，这中间每一个环节都要保证不出问题，案例中当幼儿园暴发了细菌性痢疾，说明食堂是病毒主要来源，食堂的卫生是否达标是保证幼儿在幼儿园健康与否的重中之重。针对这个问题，可以有以下对策：(1)幼儿园的食堂包括厨房必须达到卫生局的标准。(2)食堂工作人员要有一定的卫生标准和行为规范。(3)幼儿园的食物来源要保证其健康卫生。(4)没有得到批准，非食堂工作人员绝对不可以进入食堂。七、元元，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。他从小跟奶奶在一起生活，老人对孩子的照顾无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，而且老人没有文化。在幼儿园，小朋友不小心碰了他，元元就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说奶奶不来接他，他也哭；老师让小朋友学着穿衣服，他不会就哭；和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。[问题1][简答题]针对材料分析元元出现问题的原因，并提出合理的矫治建议。【答案】(1)遗传因素。可能元元的妈妈小时侯也是这样胆小、很怕羞，元元遗传了妈妈的基因，因此也很害羞。(2)后天的教育环境。老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让奶奶帮忙，他不知道如何是好时，只能用哭来发泄心中的不愉快。矫治建议：(1)做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。(2)为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。由于他心理比较脆弱，在班中，教师应该多帮助他。孩子们都是非常有爱心的，经老师的提醒，孩子们都会愿意和他一起玩，争做好朋友。(3)发扬其长处，树立其自信。元元的记忆力好，平时在组织教育活动时，可以经常给他提供展示自己的机会，鼓励他大胆的表现。慢慢地，他就会主动积极性的参加活动，自信心也会逐渐的提高。(4)教师给予个别指导。由于他生活技能比较差，老师应该经常给予个别指导：教他穿衣服、洗手、大小便等，使他自理能力进一步提高。(5)用音乐活动进行心理调控，如：进行律动和歌表演来消除不愉快的心情，从而建立良好积极愉悦的情绪。八、一幼儿患有多动症，学习困难，上课不能安静听讲，爱做小动作，不能完成任务，容易激动，好与人争吵，注意力集中时间短暂。代班老师发现后及时采取了措施。首先他与这位幼儿的家长取得联系，让幼儿家长采用正确的方法教育幼儿。其次他对幼儿进行了各种训练，如训练幼儿走平衡台、荡秋千等；让幼儿数出一堆杂乱无章的火柴棍的根数；给幼儿讲一段故事，要求他每听到一个动词(或其他词类)，就把这个动词念一遍；要求该幼儿把20粒黄豆，一个个连续不断地扔到1米远的小水杯里，在做这些的同时，这位老师在幼儿取得进步时及时给予奖赏，由喜爱的食物，到给红花，再到点头、微笑、表扬、赞美等，一段时间之后，这位幼儿上课时不再做过多的小动作，而且注意力也集中了，学习取得了很大进步。这位老师长长地松了口气。根据所学的知识分析上述材料，这位老师采取了哪些方法使这位多动症患儿恢复了正常?【答案】材料中这位老师采取以下措施使患儿恢复正常：(1)①这位老师采用训练的方法从而使该幼儿的注意力集中起来，他利用让幼儿走平衡台和荡秋千，提高了幼儿身体协调能力；②利用数火柴棍训练了幼儿的视觉注意力；③利用讲故事、念动词训练了幼儿听觉注意力；④利用抛黄豆粒训练了幼儿的动作注意力。因为各方面注意力集中了，幼儿自然不会再有多动症的迹象了。(2)这位老师在运用训练法的同时，还采用了行为疗法中的阳性强化法，利用各种奖赏以巩固幼儿所取得的进步，而且奖赏类型由低级到高级，满足了幼儿的心理需要，先让幼儿明白希望做的事，然后即时强化，最终使幼儿脱离强化程序仍能够不出现问题。训练和阳性强化法是治疗多动症的极好方法，两者合用，效果更佳。九、强强是4岁幼儿，他喜欢自言自语。搭积木时，他边搭边说：“这块放在哪里呢……不对，应该这样……这是什么……就把它放在这里作门吧……”搭完一个机器人后，他会兴奋地对着它说：“你不要乱动，等我下了命令后，你就去打仗!”请根据学前儿童言语功能发展的有关原理，对材料加以分析。【答案】材料中的现象涉及了很重要的概念——自言自语。自言自语是内部言语发展的初级形态，是在外部言语的基础上，由外部言语向内部言语发展的过渡形态。(1)自言自语的特征。自言自语既有外部语言的特征(出声)，又有内部语言的特性(不是用来交流，只说给自己听，进行自我调节)。(2)自言自语的形式：①游戏言语的特点是比较完整、详细，有丰富的情感和表现力。材料中强强在搭完机器人后兴奋地命令机器人去打仗，体现游戏言语的丰富情感和表现力。②问题言语的特点是比较简短、零碎，常常在遇到问题或者困难时出现，或表现困惑、怀疑、惊喜等。当幼儿找到解决问题的办法时，也会用这种言语表示所采取的办法。例如，材料中强强自言自语说：“把这个放哪里呢……不对，应该这样……这是什么……就应当把它放在这里……”四五岁儿童的“问题言语”最为丰富。(3)出声的自言自语是幼儿口语发展的一种形态，成人要正确加以对待，不要斥责或阻止他们，而是应该帮助和引导它发展成真正的内部言语。6～7岁儿童已经能够默默地用内部言语进行思考，只是遇到困难时，才使用“问题言语”。一十、请根据下列材料设计一个小班的活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。幼儿园是幼儿从家庭走向社会的第一步。幼儿进入幼儿园后就开始了集体生活，学习集体生活的规则。在幼儿园老师经常会用男女孩儿进行分组，比如：小男孩儿一队，小女孩儿一队；女孩儿先进，男孩儿后进等。同时在集体生活中，男孩儿、女孩儿也会慢慢发现彼此生理的不同，从而产生好奇与疑问，萌发性别意识。观察发现，有很多小班幼儿还不知道自己的性别，当问到他们的性别时，他们经常会答错或一会儿说自己是男孩儿，一会儿说自己是女孩儿。【答案】小班健康活动：男孩儿和女孩儿一、活动目标1．积极参与游戏，情绪愉快。2．知道男孩儿、女孩儿都是好孩子，喜欢自己。3．了解男孩儿、女孩儿的性别特征，知道自己是男孩儿还是女孩儿。二、活动准备请两个大班小朋友(一个男孩儿，一个女孩儿)到小班做客。三、活动过程1．活动导入小朋友们，今天咱们班上来了两位小客人，你们想不想知道他们是谁教师请出两位小朋友，并让他们做自我介绍(不说性别)。2．活动发展(1)现在两位小客人有一个问题要问大家，两位小朋友分别问“小弟弟、小妹妹，你们知道我是男孩儿还是女孩儿吗”幼儿回答并给出理由。(2)两位小朋友说出自己的性别并给出理由。例如：我是小女生，因为我有长长的头发，扎着长长的辫子，还戴着好看的发卡和头花，我穿着花花的衣服，漂亮的裙子和鞋子。(3)两位小朋友向小班幼儿提问“你知道自己是男孩儿还是女孩儿吗”，老师问小朋友性别，小朋友回答并给出理由。教师帮助不知道自己性别的幼儿认识自己的性别。(4)老师总结男孩儿、女孩儿的性别特征，引导幼儿认识到男孩儿、女孩儿都是好孩子。一十一、幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“2”。老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛？”小朋友回答：“长了3只。”年轻老师一时生气，就说：“长了4只呢。”那小朋友也跟着说：“长了4只呢。”老师说：“长了5只。”那小朋友又说：“长了5只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”小朋友也跟着猛一跺脚说：“长了8只。”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地笑了。[问题1][简答题]案例中小朋友表现出什么样的心理特点？[问题2][简答题]教师的做法对吗？请做简要分析。【答案】1.在该案例中，小朋友表现出了好模仿的性格特点。2.本案例中教师的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿好模仿的特点与以下因素有关：①幼儿好模仿的特点和他们的能力发展有密切的关系。②幼儿的模仿也和他们的受暗示性有关。幼儿往往没有主见，常常随外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强。③幼儿的模仿还和他们的自信心不足有关。根据幼儿好模仿的特点，教师可以为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习。通过本案例可以认识到，教师一定不能在幼儿面前做出错误的榜样，否则将会引起极其不良的后果。正确的做法是，教师要为幼儿树立良好的榜样，同时要通过教育培养他们的自信心和独立性，培养他们辨别是非的能力，使幼儿形成善于学习正确榜样，以及不去模仿不良行为的性格特点和习惯。一十二、请根据下列材料设计一个大班科学活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。幼儿园的科学区中，摆放了不倒翁玩具，教师发现孩子们对不倒翁很感兴趣。进入大班，幼儿已经不再满足于对玩具的表面特征进行简单的感知，他们开始探索事物的奥秘，逐步走入科学的大门。【答案】大班科学活动：制作不倒翁一、活动目标1．感知不倒翁的秘密，激发探索兴趣。2．了解不倒翁的原理。3．提高动手操作及发现问题、独立解决问题的能力。二、活动重难点1．活动重点：了解不倒翁的原理。2．活动难点：自己动手制作不倒翁。三、活动准备1．布置场景“玩具城”，用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的四周(其中部分会倒，部分不会倒)。2．幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石头。3．健康歌音乐。四、活动过程1．悬念导入。激发幼儿探索的兴趣老师扮“魔法师”到“神秘的玩具城”，引导幼儿探索活动材料。一十三、中班的三个小朋友在玩开汽车的游戏。聪聪开着“汽车”把乐乐的“汽车”撞翻了，乐乐立刻大声对聪聪说：“不准撞我的汽车！”聪聪没有反应，他再次发动“袭击”。这时，乐乐对聪聪嚷道：“不准撞我的汽车！我要生气了！”聪聪还是不说话，他笑眛眯地招呼壮壮一起去撞。壮壮犹豫了一会，接受了聪聪的“邀请”。于是，聪聪和壮壮一起去撞乐乐的汽车。乐乐看到心爱的“汽车”被撞翻在地，气愤地拽过壮壮的胳膊，闭着眼睛就咬。这时老师恰巧过来，看到这一情景，便大声阻止道：“乐乐，你在干什么？”乐乐听见后就松开壮壮，低下了头。老师生气地指着壮壮胳膊上的小牙印，训斥乐乐：“你看看，你把人家咬的！”几秒钟的沉默后，老师接着说：“你怎么能咬人呢？”此时壮壮一言不发。老师又问：“怎么回事？你们说说，到底是怎么回事？”乐乐和壮壮都低着头，一声不吭。过了一会儿，老师又指着壮壮的伤痕对乐乐说：“你看看，你都把壮壮咬出血了。他爸爸妈妈看见了多心疼啊！你想想，要是你被别的小朋友咬成这样，你爸爸妈妈是不是很心疼啊？”乐乐低着头嗫嚅着说：“是。”老师说：“这就对了。快跟壮壮说‘对不起’。”乐乐绞着手，不说话。老师又要求说：“快向壮壮道歉，说‘对不起乐乐停顿了几分钟后才抬起头对壮壮说：“对不起。”壮壮回答说：“没关系。”老师看到自己的要求被执行了，就温和地对乐乐说：“以后再也不许咬人了，听见了吗？”乐乐点点头。“好了，去玩吧！”问题：你认为该案例中教师的做法对吗？谈谈你的看法。【答案】【要点】在这一案例中，教师及时有效地阻止了幼儿的打架行为，教师调解时的问话是指向攻击幼儿、围绕被攻击幼儿的受伤程度进行的。方法是通过移情，使攻击的幼儿认识到打人的错误，然后让他通过道歉来弥补过错，取得对方的谅解。然而，教师关注的只是被攻击幼儿的伤势以及教给攻击的幼儿“打人不对”的道德观念，但没有教给他们体现这种道德观念的合适的途径，没有体现尊重儿童个性、力求公正的观念。其实，对幼儿打架要具体问题具体分析。如果幼儿只懂得进攻或只懂得退缩，对其个性发展都是不利的。打架在一定程度上能够使攻击者和被攻击者学会调节自己的行为，获得有益的经验。攻击者遭到同伴抵制和老师的批评，认识到己不被同伴接受时，就会反思、调整自己的行为，与同伴建立良好的合作关系；被攻击者通过反击，成功地阻止了别人的“进攻”，当再有人侵犯他时，他就不会退缩。如果教师在调解过程中注意教给幼儿运用合适的方式与他人交流，指导幼儿面对冲突时用正确合理的方法加以解决，幼儿一旦面临类似情况就会运用已有经验进行处理，否则便有可能重蹈覆辙，也无法获得相应的解决问题的经验和技能。一十四、郭老师在活动区设立了“美美理发室”。有一天理发师晨晨在为一位顾客理发，由于只有一个客人，理发师妮妮显得非常的无聊，坐在椅子上发呆。郭老师看了一会儿就走了，突然晨晨跑过来对郭老师说：“我没有电吹风为客人吹头发。”郭老师回答：“没有电吹风你们可以做其他的事情。”一段时间过后，因为理发店里只有剪头发和吹头发，顾客直线下降，最后沦落到没有顾客，郭老师见状将“美美理发室”撤掉。(1)请从幼儿游戏的支持与指导角度分析教师的教育行为。(2)针对教师的教育行为提出建议。【答案】(1)教师教育行为的分析：①幼儿教师对幼儿游戏的指导应以观察为依据，通过观察，能了解儿童对当前活动的兴趣、已有的经验或问题，方能准确地做出是否介入以及如何指导的判断。但材料中的郭老师在观察之后没有对幼儿进行及时指导，而是一走了之，没有起到指导者的良好作用。②当幼儿发现活动材料缺少时，材料中的郭教师没有进行有针对性的材料补充和活动引导，最终直接导致活动无法开展。(2)建议：①做好场地、设备、玩具等的准备，提供丰富的、有层次的材料。②关注幼儿游戏的发展进程，加强游戏过程中的现场指导。一十五、材料：奇奇是这样一个孩子：他胆子小，上课不主动发言，即便发言，小脸涨得通红，声音很小，特另7害怕失败与挫折。他也不爱与同伴交往。老师和小朋友邀请他时，他总是把头摇得像拨浪鼓似的…[问题1][简答题]造成奇奇性格胆小的可能因素有哪些？（12分）[问题2][简答题]你觉得该怎样帮助奇奇？（8分）【答案】1.影响幼儿性格的因素包括：1）遗传的作用人的身高、外貌等体征来自于遗传，这些体征会因为社会文化和自我意识的作用，影响到孩子的自信心、自尊感等性格特征。性别对孩子性格也有一定的影响。…般说来，男孩的性格具有独立性、自主性，有强烈的竞争意识，敢于冒险；女孩大多具有依赖性、忍耐性、做事有分寸。生理成熟的早晚对孩子的性格也有一定的影响，而生理成熟早晚与遗传有关。2）家庭的影响家庭的经济水平、家长的文化程度、教育观念、教育方式、家长的性格、家庭氛围、孩子在家庭中的地位等都是影响孩子性格形成的重要因素。家庭的教育态度和教育方式对儿童性格的形成与发展有着直接的影响作用。研究证明，父母教育方式、家庭生活氛围和父母的性格对儿童的性格形成有明显的影响。还有，家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、儿童出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿童性格特征的形成与发展。3）教育环境幼儿园老师对孩子的影响是显而易见的。老师的性格、对孩子的态度、与孩子之间的关系等在孩子性格的形成过程中起着重要作用。老师的性格是悲观还是乐观的、兴趣是广泛还是缺乏的，都会对孩子产生积极或者消极的作用。而老师对孩子的态度和行为会影响孩子时周围环境的感知，从而影响了孩子性格的形成。4）社会环境的影响和社会实践活动的作用。比如电视播放的内容、孩子周围的邻居等都会对孩子的性格产生影响。2.幼儿园可以从以下几个方面人手，帮助奇奇这样的孩子摆脱胆怯。1）老师要多给那些胆怯的孩子必要的关怀。孩子最相信老师的权威，最相信老师的评价。孩子只要有一些进步，教师都要给予热情和真诚的鼓励，帮助孩子重建自信，主动叫他回答问题，还要用赞赏、默认的眼光看着他，这样，孩子在老师的不断表扬和反复鼓励下，产生被认可、被接受的感觉，增强了大声讲话的信心，有助于消除讲话时的紧张感，从而克服胆怯。2）用多种方式引导孩子。教师要积极创造一种轻松、欢快的氛围，在这种氛围中，孩子的个性可以尽情展露，也利于他讲话、笑闹、蹦跳，无所顾忌。还有利用角色游戏，能让孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因势利导，避免用枯燥乏味的说教。3）培养孩子的责任心有利于克服胆怯行为。我们不必事事抢在孩子前面，不必把他们照顾得无微不至。我们可以明白地告诉孩子他们应负责的范围，让孩子在承担责任中逐渐树立自信。一十六、开学不久,小班王老师就发现:李虎小朋友经常说脏话。虽然老师多次批评,但他还是经常说,甚至影响其他孩子也说脏话。问题：(1)请分析李虎及其他幼儿说脏话的可能原因。(2)王老师可以采取哪些有效的干预措施【答案】(1)李虎说脏话的原因:①家庭的影响。家长的情感态度、个性、价值取向及心理品对于孩予的影响。李虎说脏话的原因可能来源于家庭教养方式不当,以及家庭教育中父母不良的榜样作用。②社会媒体的影响。幼儿的不良行为的产生可能来源于对于电视媒体中的学习。③认知水平的限制。幼儿年龄小,还不能理解“说脏话”是一种不良行为。④为了引起老师的注意。⑤陌生的幼儿园环境与教师不恰当的教育态度。当幼小的孩子离开熟悉的家庭环境来到一个陌生的环境中,难免会产生害帕、焦慮、退缩的情绪反应,有的老师可熊没有深入了解幼儿的心理,而采用简单、粗暴的教育方式,可能伤害了幼儿。其他勃儿说脏话的原因:主要原因来源于小班幼儿爱模仿。小班幼儿最突出的年龄特点就是爱模仿,班级其他幼儿说脏话是对李虎行为的模彷。(2)王老师可以采用如下做法进行干预:①对于李虎说脏话的行为,王老师应先冷静对待,可先询问李虎是为什么要说脏话,他真正想表达的是什么,教师引导李虎正确表达自己的想法。同时,可以展开“我是文明小标兵”的教学活动,帮助李虎知道文明礼貌用语在生活中的重要性,也可让李虎当小小值日生,监督班级其他幼儿不说脏话,从而养成良好的礼貌用语习惯。②正面引导班级劬儿,运用故事和游戏解释说明礼貌用语。教师要悉心引导幼儿,教会幼儿表达气愤、激动情绪和处理矛盾的文明用语和方法,例女“你不讲道理,我浪不高兴”等。由于幼儿的认知发展水平有限,教师和家长可选取一些能起到教育作用的故事,和幼儿一起看看故事中人物是怎么样说话的,利用榜样的力量使幼儿产生说脏话不好的心灵体验,还可以通过亲自游戏来强化这种感情,达到寓教于乐的目的。③教师重身教、勤言教,营造良好的环境,不说脏话。同