教师培优补差工作计划

教师培优补差工作计划一项方案首先要明确该项方案所针对的目标。在目标明确以后,在方案中还必需说明如何做、谁做、何时做、在何地做、需投入多少资源等基本问题。下面给大家带来老师培优补差工作方案，盼望大家喜爱!

老师培优补差工作方案1

一、指导思想

为了提高优生的自主和自觉学习力量，进一步巩固并提高中等生的学习成果，关心后进生取得适当进步，让后进生在老师的辅导和优生的关心下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成数学基本力量。培优方案要落到实处，发掘并培育一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培育数学力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的数学素养和数学成果。

二、同学状况分析

从一段时间的学习状况及学问把握状况看，大部分同学学习乐观性高，学习目的明确，上课仔细，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有部分同学基础学问薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能准时完成，因此除在教学过程中要注意同学的个体差异外，我预备在提高同学学习爱好上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀同学得到更好的进展，潜能生得到较大进步。

三、详细措施

1、课外辅导，利用课余时间。仔细备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。

2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量排解学习上遇到的困难。

3、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

4、坚持辅差工作，每周不少于一次。

5、依据同学的个体差异，支配不同的作业。

6、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。

7、课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。

8、采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习乐观性和胜利感。充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。

9、充分了解后进生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成果。

总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本学期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的爱好，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的爱好，吸引他们的留意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种爱好，而且我永久记着一句话：“好孩子是夸出来的。”所以当他们取得成果时，哪怕是微乎其微的，也要准时赐予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的力量，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本期工作中多和孩子们沟通、沟通，信任“一分耕耘，一分收获”，

我将努力使每个同学都能在我的训练下，每天都有收获，每天都在进步。

老师培优补差工作方案2

为了做好本学期训练教学工作，全面提高教学质量，连续做好培优补差工作，有着非常重要的必要性。结合所任班级的详细状况，制定好本学期工作方案，是今后教学工作的重要动身点和落脚点。从最近上课状况初步了解状况看，必需改进工作方法和思路，现制定方案如下：

从开学之初起，乐观调查所任各班同学学习和思想及共性特点，对不同类型的同学进行分类，建立同学状况记录库。经过近一段时间了解，今年同学较往年状况有所不同，对各班状况准时了解同学的动态状况，是本学期工作重心。针对在地理教学中要培育出优等生，不仅要留意平常课堂上对他们学习方法的指导，更要注意课下辅导他们的读图、分析力量，而且要求同学学好地理中对地理现象和规律之间联系把握。

因此，对于这部分同学，在学好课堂学问的前提下，乐观鼓舞同学可以读一些对自己有关心的书籍或收看有关自然地理科学学问的电视栏目，例如：河南和中央电视台的《新闻联播》《天气预报》，使同学渐渐产生学习地理的爱好。不管是课堂上，还是课下，乐观与同学和家进步行准时有效的沟通。针对有些同学找不到可供阅读的书籍，把自己购买的地理书籍借给同学，必要时向同学推举课外读物给他们看，并指导他们读书的方法，还不时地与同学争论沟通，并鼓舞他们做好自己的读书积累。既扩大了学习地理学问面，又提高了他们的学习地理力量和水平。

对于后进生的关心是地理教学中的重要组成部分。后进生之所以“落后”，相当一部分缘由是对学习没有爱好，而造成对学习没有爱好的缘由一部分又来自于任课老师。常言说：亲其师，方能信其道，所以要关心后进生，首先要让同学先敢于亲近你，而这项工作就需要老师仔细细致的去完成。平常和他们多接触，并要求用自己的真诚热心去感化他们，和他们多谈心，多沟通，准时了解他们的想法，有进步时，准时表扬，犯错误时，准时疏导。

利用家访的机会，与同学家长取得联系，准时了解同学思想动态和校外学习生活状况，并结合自身教学需要调整工作策略和方法。有了师生之间的良好沟通，所以后进生现在对于地理课都表现出了极大的爱好，尽管有同学学习进步不大，但他们始终都在努力着。在每一次考试后，鼓舞和表扬他们，准时查找同学学习上进步的缘由和退步的缘由。准时与同学谈心，关心他们树立学习的自信念和战胜困难的士气，并坚持做好同学的进步档案整理，准时调整工作思路和方法，真正把工作落到平常的细节中去。

在教学中，应努力把这项工作制定的措施落到实处，抓好落实，充分发挥各种乐观因素，肯定会把此项工作做得更好，争取做出更大成果。

老师培优补差工作方案3

一、学习状况分析：

优生：学习习惯较好，能仔细听讲，思维活跃，勤学好问，擅长发觉解决问题，对学问的应用力量较强，课堂乐观发言，课后准时复习，基本上把握了肯定地理学科的学习方法和学习技巧，有较好的阅读和读图力量。

学困生：缺乏学习爱好和乐观性，学习习惯差，上课不仔细听讲，常常开小差，对基础学问没有基本的了解和把握。学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度突出，没有学习方法，对不懂的学问点，经常不理睬，对学问的应用较差。

二、详细措施：

(1)培优措施：加强基础学问与图形运用力量的训练，拓宽学问面，多做习题。对于优生，可以再给他们布置一些培优习题进行训练。

(2)学困生措施：学困生形成是有缘由的，社会的，学校的，家庭以及个人的因素，所以要搞清晰，每个后进生形成的缘由，然后对症下药。有的家长很少关注他们的学习，上课不仔细，常常开小差，基础学问差，对于这类同学，老师要努力做到不卑视，多鼓舞，急躁细致地关心，上课多留意，下课督促他们准时完成相关作业，必要时降低作业要求。可以通过课后找他们谈话，了解他们的内心世界，还可以通过作业本方式进行书面沟通鼓舞。通过课堂上多给他们表现自我的机会，增加他们的自信念，并准时给他们鼓舞，其次在课堂上为他们特地设计一些难度较小的题目鼓舞他们回答，降低要求，让他们体会到胜利的喜悦，从而增加学习地理的爱好，增加他们自信念。如：唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉等同学，可以利用优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让同学怎样学，并教他们读课文，读图，激起他们的学习爱好。

(3)后期重点利用中考适应训练题进行检查，在有针对性的个别的方法和学问辅导。

总之，对于学困生抓反复，反复抓，留意差生状况更糟的消失，多沟通，多鼓舞，多关怀，多辅导;而对于优生要严格要求，留意傲慢状况消失，要准时处理。

老师培优补差工作方案4

今年，我担当七班级202、204班数学课，从这个班的整体状况来看，同学的数学成果比较差，有的同学甚至基本的代数式的运算都不会。

因此，后进生的转化的任务相当艰难。

本学年，我预备从以下几个方面做起：

一、确立指导思想。

以老师特殊的爱奉献给特殊的同学。“帮同学一把，带他们一同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的急躁和恒心补出成效。

二、差生缘由分析及实行措施。

查找根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同学自身缘由。

1、志向性障碍：学习无目的性、无乐观性和主动性，对自己抱自暴自弃的态度。

2、情感性障碍：缺乏乐观的学习动机，随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成果每况愈下，久而久之成为学习困难同学。

3、不良的学习习惯：学习困难同学通常没有良好的学习习惯，他们一般贪玩，上课留意力不集中，上课不听讲，练习不完成，作业不能独立完成,甚至抄袭作业。

依据以上这些状况要做好后进生的思想工作。一些同学脑子也很聪慧，但是由于意识不到学习的重要性，对学习好像一点爱好都没有，再加上平常紧急不起来，这样日久天长，基础学问变渐渐拉了下来，从而变成后进生;对于这部分同学，我预备从三个方面做好同学思想工作，

其一，多传输一些名人事迹，特殊是从他们过去那种困难的环境入手，告知他们学习机会的来之不易;

其二，提高课堂教学技能，尽量把课堂讲得的生动些，以提高他们的学习爱好;

其三，尽量多从生活中取材，以让同学意识到，学习并不是没有用，而是用途很大，因此来提高他们的学习乐观性;通过这三项，来转化他们的学习态度，使他们从消极的学习态度转化为乐观的学习态度。

三、由易到难，提高后进生的自信念。

后进生由于学习基础较差，所以学习起来，通常会较费劲，日久天长就会觉得很累，甚至没有爱好，再加上心里上经常会觉得得不到师生的重视，因此可能会产生自暴自弃的念头，这是他们学习不乐观的重要缘由。还有部分后进生，本身学习欲望很强，但经常是付出与回报不成正比，付出了许多，成果缺依旧很差，日久天长的打击，是他们感觉不到一点的自信，反而更自卑，这样就使得他们的乐观性变得全无。这样的同学，我也预备从两个方面来提高他们的乐观性：

其一，找出优势，提高自信;一部分后进生可能学习较差，但其他的方面好像并不差，甚至还很好，如体育、音乐、美术或信息技术等，抓住这部分优势，以此来提高学习的乐观性是培育他们自信的一个重要方法;

其二，降低难度，提高自信;部分后进生之所以差，是由于他们体会不到点学习的而优越感，因此而不情愿学习。而我们在课堂上降低难度，让他们接受起来不那么难，或者提问一些较简单的题目，以此让他们感觉并非很难，或者平常的小测验尽量降低难度，让他们的成果有所回升，这样他们就会感觉到自己的进步，从而提高他们的自信。利用空堂课、自习课对学习困难同学进行补课。作业要做到区分对待。还应乐观开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，关心他们一起进步。

四、提高优等生措施。

优等生简单傲慢，思想训练要跟的上，平常多给他们谈心，树立良好的人生观、世界观，培育他们为祖国建设而努力学习的宏大志向，在课堂中把学问扩绽开，提高他们的综合技能，注意数学技能的培育，系统的学习数学思想和数学方法，同时给与他们任务，让每个优秀的同学带动2-3名差生，在关心别人提高的时候自己有更大的收获，而且能够在做好事当中体验欢乐。在课下要求他们建立学习方案，有方案的学习是有助于学问的猎取，老师要多给与关心，在他们遇到问题是给与准时的指导，知道应当是具有建设性的、启发性的，这样利于这些同学的进展。同时还有有适当加压提高他们的学习动力。

老师培优补差工作方案5

随着训练改革的深化开展，训练形势的不断进展，社会对合格人才的要求也越来越严格，这就要求我们必需大面积提高教学质量，促进全体同学的全面进展。因此，培优补差工作就显得尤为重要。同学的个体差异是一个客观存在的，所以，培优补差是教学工作中不行缺少的一环。为了让每个同学都能在原有基础上得到提高和进展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，达到全面提高同学素养的目的，我们依据训练理论中“因材施教，量力性原则”实施特别训练方案，分层教学，在班级中挖掘同学的个体差异，做好培优补差工作，从而，让优生更优，差生不差，共享胜利。依据我班实际状况，经仔细考虑，特制定培优补差方案。

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习力量，进一步巩固并提高中等生的学习成果，关心差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的关心下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本力量。要有方案落到实处，发觉并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能帮助老师进行辅差活动提高整个班级的素养和成果。

二、同学状况分析

本班共有同学47人，从开学到现在的学习状况及学问技能把握状况看，大部分同学学习乐观性高，学习目的明确，上课仔细，各项作业能按时完成，且质量较好。也有少部分同学基础学问薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能按时完成，因此，除在教学过程中要注意同学的个体差异外，也应在提高同学爱好上下功夫，通过培优补差的方式，使优秀同学得到更好的进展，潜能生得到较大进步。

三、培优内容

培优就是连续提高同学解题力量和解题技巧，对于优等同学在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，也就是细心选择一些拔高题，题型要多种多样，通过多种形式的活动来提高他们的学习乐观性，从而逐步提高尖子生的学习成果。

四、辅差内容

对于基础差的同学来说，要关心他们树立学习信念，分析查找落后的缘由，对症下药，帮他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信念，再依据详细状况把功课补上去，教给他们正确的学习方法，使同学变被动为主动;削减作业量，仔细查漏，专项训练;加强沟通，了解他们在学习中存在