《桂林山水》优秀教案【9篇】

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桂林山水教学设计篇一

【教材分析】

《桂林山水》是人教版学校四班级下册第一单元中的一篇精读课文。课文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，生动形象地展现了桂林山水的美景，表达了喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的感情。

课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了欣赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最终，把桂林的山和水联系起来，作为一个完善的整体，呈现在读者面前。

【教学目标】

1、学问与技能：

（1）熟悉8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇”等词语；

（2）能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。

2、过程与方法：

（1）通过看图、学文，了解桂林山水的特点；

（2）学习文章的叙述方法（“总—分—总”）；

（3）领悟抓住主要特点，运用对比、排比、比方等修辞方法描写景物的方法，体会课文的语言美。

3、情感、态度与价值观：感受桂林山水的美妙，激发同学喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的思想感情。

【教学重点】

了解桂林山水的特点，感受桂林山水的意境美，体会课文的语言美。

【教学难点】

学习细致观看、抓住特点、运用对比、排比、比方等修辞手法的表达方法。

【设计思路】

《学校语文课程标准》指出：语文课程应培育同学喜爱祖国语言的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感。在语文课堂教学中，老师要充分为同学创设良好的学习情境，激发同学的学习欲望，唤起他们阅读的爱好。本课通过看图、学文，让同学了解桂林山水的特点，体会表达的喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的情感，通过反复朗读，达到入情入境、情景交融。同时，还要让同学了解的语言表达特点，从中学习的表达方法。

【教学预备】

PPT。

【教学支配】

2课时。

【教学过程】

第一课时（略）

第一课时主要教学内容是：学习本课生字新词，整体感知课文。

其次课时（详）

一、激情导入，激发爱好

1、同学们，今日我们来学习一篇写景佳作《桂林山水》。先让我们伴着美丽的音乐，来观赏一组精彩的桂林山水图片。

桂林是广西壮族自治区一座漂亮的城市。从古至今引得不少文人墨客写下许多诗文赞美它，如唐代诗人杜甫就曾留下“风景宜人处：‘独桂林’”，宋代诗人范成大也曾有“桂林之奇，天下第一”的诗句。

今日，老师就要和大家一起走进桂林山水，去领会它独特的美。

二、整体感知，入情入境

（一）学习第1自然段

1、扫瞄课文。人们都是怎样评价桂林山水的呢？（请大家快速阅读课文，从文中找出桂林山水给你的总体印象的句子。）

预设：人们都说“桂林山水甲天下。”

2、了解意思：甲是指第一，甲天下即为天下第一，桂林山水甲天下也就是说桂林山水的风景被称为天下第一。

3、想一想，这一段在全文起什么作用？

预设：总起。概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了欣赏桂林的缘由。

过渡：既然桂林山水天下第一，那么我们就要抓紧跟上陈淼的步伐“乘着木船荡漾在漓江上，来欣赏桂林的山水”吧！（指导朗读，要读出对桂林山水的赞美的之情以及心情尤为迫切的语气。）

（二）精读第2自然段

1、出示文字：我观察过波澜壮阔的大海，玩赏过水平入镜的西湖，却从没观察过漓江这样的水。（多媒体同时展现与内容相关的图片）

想一想：读到这里，我们不禁要问，我们是来巡游桂林的，为什么要提到大海和西湖呢？这样写有什么好处呢？

并不直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖入手，运用“对比”的手法，用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，却不及漓江水，与大海相比，突出了漓江的静，与西湖相比，突出了漓江的清与绿，体现出漓江水的与众不同。

2、那么漓江的水究竟又有什么独特之处呢？

出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

3、请同学概括地说特点。（板书：静、清、绿）

体会详细形象描写景物特点的方法。

（1）出示文字：漓江的水真静啊！

漓江的水真清啊！

漓江的水真绿啊！

这样概括地写，不是也能把特点写明白吗？

（2）和原句对比，说说哪句话给你的印象更为深刻？

小结：是的，我们写作文的时候，不仅要写出景物的特点，还要作详细、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

4．沟通朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。

出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（指导朗读：“静”这句读得轻而缓；“清”这句读出惊喜，读得让大家都观察江底的沙石；“绿”这句读出赞美之情。）

5、理清叙述挨次，指导同学背诵。

这段先用大海、西湖引出漓江的水，再详细写漓江水静、清、绿的特点，最终一句是感受，也突出了水的静。

播放画面，音乐伴奏，同学试背。

三、自学课文第3自然段

1、观赏完漓江的水，我们再来巡游桂林的山。请同学们根据学习漓江水的方式自学桂林的山。（老师为同学们预备了桂林山的图片，大家可以结合图片和课文中的描写，或独自思索或小组争论。来学习和感受桂林山与众不同的美。）

2、出示文字：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨像，像骆驼，奇峰排列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，颜色明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。

请同学概括地说山的特点。（板书：奇、秀、险）

结合画面，绽开想象，用自己的语言加以详细的描述。

（1）“奇”：课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。二是“奇峰排列，形态万千”，像老人、像巨象、像骆驼……使同学感到桂林的山真是形态万千。

（2）“秀”：课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：颜色明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

（3）“险”：课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。

3、是如何运用语言文字写出桂林山的特点的？

第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦宏伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点，给人身临其境的感觉！

过渡：巡游过漓江的水，欣赏了桂林的山，又有什么感受？

四、感悟第4自然段

1、出示文字：这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

（1）“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。（桂林到阳朔一带，沿途都是青山绿水，风景宜人，美不胜收，说桂林是一幅“连绵不断的画卷”，可谓非常贴切）

（2）“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用？

这一句道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受。课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。

2、感受桂林山水相依，风景宜人，感叹大自然的鬼斧神工，激发同学喜爱祖国大好河山。

五、总结全文

桂林山水甲天下，祖国山河多壮美！慨叹之余，我们不由赞美陈淼先生的文笔竟如此之美！同学们，让我们伴着美丽的音乐，有感情的朗读课文，再次徜徉于桂林山水之间，回味它带给我们无穷无尽的美的享受。

六、学问拓展

同学们，我们的家乡素有“金周至”之美誉，这里山清水秀，风景宜人，同学们可以仿照课文第2、3自然段的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式详细地描写一写家乡的山水之美吧！

【板书设计】

略

桂林山水教案篇二

【预设目标】

１、有感情的朗读课文，感受桂林山水的美丽风景，激发同学对祖国大好河山的喜爱。

２、培育积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行详细描写的写作方法。

３、学会本课的８个生字，会读“啊”的变音，理解峰峦宏伟、奇峰排列等词语的意思。

【学习过程】

一、观赏音乐、图片，揭示课题

１、同学观赏音乐《我想去桂林》，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀？

（桂林的山水特别的美；桂林的山水甲天下）

你们去过桂林吗？看过甲天下的桂林山水吗？老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀？

２、同学观赏配乐图片，给同学视觉和听觉的美感。

师：美吗？你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗？

３、揭题，板书课题：

过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就消失那挺立峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇怪，怎不令人神往。自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人沉迷的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。今日，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和一道去欣赏桂林的山水，好吗？

（板书课题：桂林山水）

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出巡游桂林后的感受的句子。

２、反馈：

⑴检查生字、新词。

⑵指名分段读课文。

（再思索巡游桂林后感受）

⑶沟通反馈：

（课件出示最终一段内容）

三、观赏图片，感悟文本

１、自读自悟，感受文本之美：

⑴思索：为什么会产生这样的感觉，桂林的山水究竟有什么特点？请同学们再次读一读课文，想一想是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。找出相关句子，喜爱的可以多读几遍。

⑵反馈：

（板书：奇、秀、险；静、清、绿）

２、图文结合，观赏文本之美：

⑴思索：桂林山水真有这样的特点吗？我们先来看一组图片。你能从这些图中感受到吗？感受到哪些特点？

（结合课件学习桂林山的特点）

⑵反馈：

句１：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰排列，形态万千。

（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰排列、开态万千，想像：还会像些什么？）

句２：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，颜色明丽，倒映水中。

（什么叫秀，桂林的山秀表现在哪里？理解：翠绿的屏障）

句３：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。

（为什么说桂林的山“真险”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）

⑶练习：

给图片配音（有感情的朗读）。

３、写法揣摩，仿写练习：

⑴出示整段句子，有感情的读一读，问：这里，你们有什么不明白的地方吗？

（在描绘桂林山的特点时，写法上你们有没有新的发觉？）

（把桂林的山与泰山、香山进行比较，目的是为了突出桂林的山奇、秀、险等与众不同的特点）

⑵仿写：

这种写法好吗？你们也游过不少地方吧？你们能用这样的方法写一段话吗？

四、作业

１、抄写生字、词语。

２、背诵第３段。

桂林山水的教案篇三

【文本细读】

《桂林山水》是一篇记写桂林美丽风光的经典之作。课文从漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三个方面，为读者展现了一幅“舟行碧波上，人在画中游”的诗画长卷。对桂林山水风景特点进行欣赏、分析、思索后，从水、山、洞三个方面概括写了桂林山水给留下的美妙印象。而在记写每一方面景色的时候，又都是采纳了比较的方法，在比较中发觉，也让读者在比较中更清晰地把握景物特点。把漓江和大海、西湖比较，说明漓江的水是静的、清的、绿的；把桂林的山和泰山、燕山比较，说明桂林的山是奇的、秀的、险的；把桂林的溶洞和在电影中见到的溶洞比较突出了桂林溶洞剔透、幽深、绚烂的特点。最终又把山、水、洞联系起来描写，使人产生“舟行碧波上，人在画中游”总体印象。

对桂林山水特点的把握与概括是精确     鲜亮，表达中一到处妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈现在了读者面前，排比句的运用使桂林风光的意境美、文章表达的语言美和心中浓浓的情感美融为一体。文章结构明晰、描写生动，语言华美，在表达上同学可以得到多方面的滋养。

教学《桂林山水》要把熟悉了解桂林风光的自然美，体会文章的画面美、语言美，同营造课堂的氛围美结合起来，使同学对桂林风景名胜有更多的了解，对桂林风光画面有更深的印象，对文章的表达有更多的感悟，使课堂成为师生一次美的享受。

【教学目标】

１、学问与技能目标：

⑴熟悉本课“陆、扩、”等１２个生字，把握“桨、涉、赏”等１２个生字，留意积累本课中美丽的词汇。

⑵有感情地朗读课文，背诵其次、三自然段。

⑶有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第４自然段。

２、过程与方法目标：

⑴进一步培育同学自主识字的力量。

⑵阅读课文，理解课文内容，想象文字勾画的桂林风景图。

⑶学习体会抓住特点从几个方面观看描述景物的方法。了解比方、排比，体会它们在文章中的表达效果。

⑷能积累课文中美丽的词句、语段。

３、情感态度与价值观目标：

体会桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特点，培育孩子投身自然、喜爱大自然美丽风光的思想感情。

【策略与方法】

反复朗读，背诵，读中感悟。

【同学预备】

搜集有关于桂林山水的图片，资料，熟读课文。

【教学过程】

一、激发爱好，导入新课

师：昨天我们和诗人一起游历了洞庭湖，天门山，今日，我们要求有天下第一之称的桂林山水去看看，齐读课题。

二、初读课文，自同学字

１、检查预习课文的读书状况。

２、自主读文，明确要求：

⑴对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺。

⑵遇到难读的长句子，要和同伴相互倾听读正确。

３、理解词语：

在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“波澜壮阔、水光潋滟、峰峦宏伟、重峦迭彩、危峰兀立”等字词的意思。

４、文章主要从那几方面写了桂林山水？给你留下了怎样的印象？

三、师生对话、品尝语言

１、再读课文，对文章中不理解的地方提出疑问。

２、漓江的水“静”在哪里？除了静还有“清”、“绿”都体现在哪里？

结合自己的生活体验来理解。

假如说，漓江的水是静的，使我们所观察的，那么如何让每有感受到他静的人通过我们的声音感觉出他的静呢？

试着练习朗读。

桂林的山“奇”在哪里？再读课文，抓住详细的词句分析体会。

３、看了水，观赏了山，也扫瞄了洞，那么桂林山水整体给你留下怎样的印象呢？

又给留下了怎样的印象呢？

４、谈一谈学习了这篇文章的收获，特殊是在描写景物方面：

如：留意观看分析景物的特点；总分总的结构支配使文章脉络特别清晰；比方、排比可以让表达更加生动、流畅；适当引用名言佳句可以让文章画龙点睛、妙笔生花……对于排比句，重在让同学体会，不要作为学问点让同学记忆。

四、记忆字形，指导书写

指导重点字的书写，如“栽”字，找出同样结构的字进行指导书写。

五、拓展延长，积累实践

背诵该篇文章，可以配乐背诵。

桂林山水教案篇四

一、教学目标

1、通过读、理解观赏文句的语言美。

2、通过电脑多媒体供应的画面感受大自然的景色美。

3、通过读、品尝精致佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领会大自然的美景。

4、体会山水合一的自然美，情景相融的奇妙境地。能用“赞美——描述”来抒发喜爱自然美景的思想感情。

二、教学过程：

（一）首先从观看入手，整体观看感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体供应美丽的画面。做到“文情——图景”相结合。

（二）抓住重点文句品尝语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。

（三）通过读，品尝精致佳句，想象文句以外的美丽情景，体会桂林的美景。

三、教学重点：

理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言供应的想象情景，让同学尽情地品尝桂林山水的漂亮景色。

四、教学预备：

多媒体教学软件一个。

第一课时

一、教学内容

1、初读课文，划诞生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。

2、了解课文大意，围绕课题划分段落。

3、初步观看图意，整体感知画面展现的美丽景色。

4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。

二、教学过程：

预习探究

（一）放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发同学对自然美景的向望。

1、启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的漂亮景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？

2、你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用“赞美——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。）

3、老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。

（二）板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山水相融。）

1、自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“△”。

2、看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。

3、提出你不明白的地方。

（三）合作沟通

（一）全文有四段：第一段写乘着船欣赏桂林的山水。其次段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。

（二）师生争论后小结：

1、初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写）

2、这篇课文是按什么挨次写呢？先总写什么？再分别写了什么？最终又写什么？全文的记叙挨次是“先——（先总起）再——（再分述）后——（后总结）”

其次课时

桂林山水画面，消失文字和声音：（1）漓江的水真静啊！（2）漓江的水真清啊！（3）漓江的水真绿啊！）

2、桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去欣赏这里的美景吧！

3、我们和一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的“水”把吸引住了。）

4、先看图，再读其次段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语）

5、同学汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。

6、老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，是赞不绝口，禁不住脱口而出的？

（1）漓江的水真静啊！

（2）漓江的水好静啊！

（3）漓江的水很静啊！

以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——特别特别，多么。

7、读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把用的这种方法叫做“欣赏——描述”。

（三）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。

（用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。）

1、读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……）

2、让同学仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊……

3、老师朗读示范同学试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。

4、师生或男女同学互为引读，读出很惊喜的感情。如：师——漓江的水真静啊！生——静得让你感觉不到它在流淌。

5、在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。

（四）进行制造性联想的训练。这么美的景色，你怎样“欣赏”呢？

1、出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流淌。”读后理出：“欣赏——描述”。

2、谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？

老师出示：漓江的水真（）啊！（）得……

▲拟定同学1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉快啊！凉快得让你感受到脸上放了冰琪琳。

▲拟定同学2：漓江的水真明净啊！明净得像……

▲拟定同学3：我摇着双桨，那“泼——泼——”的水声真好听……

3、图象创设情景：出示“象山图”请留意观看，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？

▲拟定同学1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

▲拟定同学2：漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒适。

（五）进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随到了漓江，你是欣赏，还是玩赏了漓江的水？为什么？

（六）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。

1、想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品尝佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。）

2、预备怎样游玩桂林的山水？

3、老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的`桂林的山。

4、将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。）

5、按“欣赏——描述”引读。采纳多种形式，读出你对桂林山的宠爱之情。

{边读边出示多媒体软件：消失三幅图，分别再现文字和声音：（1）桂林的山真奇啊！（2）桂林的山真秀啊！（3）桂林的山真险啊！}

6、创设情景，玩赏佳景。

（1）看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“欣赏——描述”想象佳景。

▲拟定同学1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜蜜的江水。

（2）再出示一幅骆驼山图，你看，这头巨大的骆驼蹲在山上，在四周张望，它在看什么？

（3）你看到这么奇妙的山，你会怎样做，怎样“玩赏”？老师启发后，说一说：

（4）你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精

桂林山水教案篇五

一、概述

《桂林山水》是学校语文S版教材四班级下册第六课。方案学时为两课时。

本文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，生动形象地展现了桂林山水的美景，表达了对桂林风景的宠爱之情。

课文从“桂林山水甲天下”讲起，先用对比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特点，然后，把桂林山水联系起来，作为一个整体呈现在读者面前。

全文重点突出，条理清晰，语言美丽流畅，描述生动逼真，是同学品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法，是同学学习的典范。

二、教学目标分析

1、学问与力量：

⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点；会理解比方句并能说出运用比方句的好处。积

⑵培育同学积累语言和表达语言的力量，使其在原有的基础上有所提高。

2、过程与方法：

⑴借助多媒体课件，遵循从整体到部分再回归整体的原则，采纳读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。

⑵借助多媒体课件，在伙伴关心及老师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。

3、情感态度与价值观：

通过学习，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。进一步培育同学良好的学习习惯。

三、学习者特征分析

1、本课的学习者为四班级的同学，通过了解，同学已经初步把握了比方、排比等修辞方法和简洁的写作手法，写作已经有了肯定的基础。

2、同学具有独立的朗读力量，对阅读等语文活动很感爱好。

3、同学开头学习借助课件自主学习，能在老师的指导下进行拓展阅读。

四、教学策略选择与设计

本文语言美丽、意境清爽，层次清楚，讲授时主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过供应大量的学习资源，指导同学自主学习与合作学习，利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让同学产生“视象”，引导同学入境入情，观赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完教学目标。

五、教学资源与工具设计

教学环境：多媒体电教室

资源预备：教学所用的PPT课件。

六、教学过程

（一）、激趣导入

1、同学们，在我国的南部有一处很闻名的自然景观，你知道在哪里吗？（出示中国地图课件）广西“桂林”，是啊！桂林的自然风光很美，你们想去看看吗？“想”好！那就一起来观赏桂林的自然风光吧！（出示课件）

2、刚才看了图片，谁来说一说桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。今日我们就来学习陈淼写的《桂林山水》，看他是怎样写的？板书课题，齐读课题。

（二）、理清层次，整体感知

同学自由朗读课文，读时要留意把句子读通顺，读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山水的印象。

1、自读。

2、沟通

随机板书：

甲天下

水

山

画中游

3、引导同学理清课文思路。

（三）、图文并茂，赏析课文

1、学习课文第一段

（1）、齐读课文第一自然段。

让同学说说对“桂林山水甲天下”的理解。

（2）、小结

2、欣赏漓江的水（学习其次自然段）

（1）、学习第2自然段。

导语：同学们，刚才对文章有了初步的了解，理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看是怎样描写漓江的水！

a按要求自由读第2自然段。（要求：A说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。B是怎样写出水的特点的？C找出体现漓江的水与众不同的句子。）

b汇报学习状况。

●说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。

相机板书：静清绿

●（出示小黑板）是怎样写出水的特点的？（让同学体会先用感叹句概括，再详细描述的表达方法。）

漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（感叹概括）

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。（详细描写）

（2）、品读怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（出示课件）

特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。

特点之二“清”。课文用“可以观察江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。

特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

（3）、指导同学有感情地朗读，留意几个“啊”的读音。（真静啊（ā）！真清啊（ā）！真绿啊（yà）！）读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。

（4）、引导同学观看“漓江的……漓江的……漓江的……”这个句式的特点和熟悉排比的修辞手法。指导分号的用法和书写。

（5）、既然是写漓江水，为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么作用？

这样是采纳“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。”

（6）、分组读：一组读感叹句概括的，另一组读详细描述的。

（7）、总结学习方法：体会特点，感悟写法，感情朗读，想象仿写。

2、学法迁移，自学课文第三自然段。

（1）、小结学法。

（2）、出示学习要求。

（3）、同学自学，老师个别指导。

3、自主学习第四自然段。

导语：（出示课件）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢？又有什么感受？请看第4自然段是怎样写的。

（1）、自由读第四自然段。

（2）、联系上下文，借助工具书理解有关的重点词、句。

理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。‘舟行碧波上，人在画中游’为什么用“单引号”

（3）、再读第四自然段。

边读边想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种沉醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。

（四）、总结写法，感悟情感

1、人们说：“桂林山水甲天下”。你和游玩的感受相同吗？

（我们伴同观赏了漓江的水，桂林的山，还有空中的云雾迷漫，山间绿树红花，江上竹筏小舟，我们就像是进入了画卷，进入了仙境。）

2、说说你对课题中“甲天下”的理解。

3、体会为什么能写得这样美？（由于他喜爱大自然，喜爱桂林山水。）

（五）、拓展延长

自由读课后“阅读材料”与课文比较，体会不同的语言风格和表达方法。进行小练笔。

（六）、总结全文

桂林山水教案篇六

一、教学目标：

1、学习本课生字词、理解重点词句。

2、积累课文美丽语段，初步体会排比句式的作用，初步熟悉分号。

3、有感情的朗读课文，背诵全文。

4、感受桂林山水的美妙，培育喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的感情。

二、教学重点：

1、了解桂林山水的特点，想象其美景。

2、学习观看和表达的方法。

三、课前预备：

1、教学挂图。

2、搜集图片或制作课件。

四、课时支配：

2课时

五、教学过程：

第一课时（略）

其次课时

师：同学们，我们宏大的祖国江山如画，风景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖国众多美景中，有一处特别特殊，她的山水极为奇妙地融合在一起，每一位到这巡游的人的心灵都会受到触动，你们知道这是我国哪个闻名的风景区了么？（板书：桂林山水）今日就让我们来学习其次课《桂林山水》，共同去领会那的漂亮山水吧！

师：请同学们打开课本第6页，自由朗读一遍课文，把你认为美丽的词句画下来，好好体会。

师：同学们齐读一下第一自然段。

生：“人们都说：‘桂林山水甲天下。’我们乘着木船，荡漾在漓江上，来欣赏桂林的山水。”

师：哪位同学知道“甲天下”是什么意思？

生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。

师：回答的很好，（板书：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同学读一下其次自然段的第一句话。

生：“我观察过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没观察过漓江这样的水。”

师：好，请坐。同学们思索一下，既然荡舟漓江，为什么要先写大海和西湖呢？

生：写大海和西湖是和漓江水作对比，更加突出了漓江水的美。

师：这位同学回答的真好，先写大海、西湖是为了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢？（板书：水）请大家接着读其次自然段的其次句话，画出描写漓江水特点的词。

师：哪位同学找出了漓江水的特点？这位同学你说。

生：静、清、绿。（板书：静、清、绿）

师：找的特别精确     ，你把这句话带着感情读一读，让大家体会一下漓江水的美。

生：“漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清的可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。”

师：读的很好。这句当中用到了哪些修辞手法呢？

生：用到了排比和比方。

师：回答的很正确，用排比的手法，排列出了漓江水静、清、绿的特点，同时用到了比方来突出了漓江水的绿。把漓江的水比作了什么？对，无瑕的翡翠。（板书：翡翠）上节课我们已经学习了本课的生字词，哪位同学来说一下翡翠的意思？

生：特别绿的玉。

师：对，那么无瑕的翡翠是什么意思？（板书：无瑕）

生：没有斑点的玉。

师：“瑕”是玉上的斑点，“无瑕的翡翠”就是没有斑点的玉，用“无瑕的翡翠”比方漓江的水，更加突出了漓江水的绿。在这句话中，我们发觉了一种没学过的标点符号：分号“；”。板书：分号，“；”），分号，表示一句话中并列分句之间的停顿。同学们齐声朗读一下其次自然段，在感受漂亮的漓江水的同时，领悟一下分号的用法。

生：“我观察过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没观察过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它的流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波集中出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”

师：同学们读的越来越好了，看样已经感受到了漓江水的漂亮。这一段中最终一句话说明白什么？

生：看到一道道水纹，才感觉得到船在前进，说明白漓江水的“静“。师：回答的很好。下面同学们自由朗读一下第三自然段，在读的同时，画出描写桂林山的特点的字词，看看这一段的句式，写作方法和其次自然段有什么相像的地方。

生：（自由朗读第三自然段）

师：同学们读完了么？好，先来回答老师的第一个问题，这一自然段和其次自然段相比，有哪些相像的地方呢？这位同学你说。

生：这一段的开头同样运用了对比的手法，先写到了泰山，香山，然后突出了桂林山的与众不同。在描写山的特点的时候，同样运用了排比，比方的修辞手法，刻画出了桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。

师：回答的真棒，不仅很好的回答了老师的提问，还回答出了桂林山的三个特点，同学们掌声送给他。同学们带着感情齐声朗读一下第三自然段。（板书：奇、秀、险）

生：“我攀登过峰峦宏伟的泰山，巡游过红叶似火的香山，却从没观察过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰排列，形态万千；桂林的山真秀啊，想翠绿的屏障，像新生的竹笋，颜色明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。”

师：同学们，课文的其次、三自然段分别写了桂林的水，桂林的山，在读这两段的过程中，你们有什么感觉呢？

生甲：我也想去那看一看。

生乙：写的很美，读的时候，仿佛我们已经在桂林游玩似的。

师：概括一下这两位同学的感受就是如临其境，在描写桂林山水时，运用了排比、比方的修辞手法，把山山水水写的活敏捷现，让我们感觉身临其境。那么同学们能不能仿照课文中的句式写上几句话呢？拿出你们的练习本，看着课本中的插图用“像？像？像？”写上一段话。

师：同学们写的都很不错，我来读一下这位同学写的句子，“桂林的山真是形态万千，有的像漂亮的仙女，有的像拿着拐杖的老翁，有的像献桃的猴子。”这位同学写的很好，我们要学会这样的描写方法，在今后的写作当中加以利用。下面请同学们自由的朗读一下第四自然段。

师：同学们读完了么？谁来说说最终一段描绘了什么？

生：描绘了桂林山水像一幅漂亮的画卷。

师：这一段即写了山，也写了水，山水交相辉映，山间绿树红花，江上竹筏小舟，仿佛一幅漂亮的画卷。真是“舟行碧波上，人在画中游”。同学们，这一段与第一段有什么关系呢？（板书：画中游）

生：首尾呼应。

师：对，我们快速的扫瞄一下全文，哪位同学来说一下这篇文章是用什么结构支配材料的？这位同学你说。

生：“总—分—总”的结构方法。

师：对，课文开头写到“桂林山水甲天下”，其次、三自然段分别介绍了桂林的水，桂林的山，文章最终写了荡舟在山水间的感受。全文用了“总—分—总”（板书：总，分，总）的结构描绘了桂林的山水。同学们，桂林的山水美不美？

生：美！

师：真是“桂林山水甲天下”啊！同学们，这节课就到这里，下课！

桂林山水教案篇七

教学目标：

１．通过看录像、学文，了解桂林山的特点，从而受到喜爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

２．学习细致观看和详细形象地描写景物的方法，培育观看、想象、理解、表达力量。

3．有感情地朗读、背诵课文第3自然段。

教学重点：

１．了解桂林山的特点，想象其美景。

２．学习观看和表达的方法。

教学预备：录像、收集有关桂林山的资料。

教学过程：

一、谈话导入，启发情感。

1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？

二、潜心会文，领悟情感。

桂林的山又是怎样的？我们一起去观赏一下。板书：山

1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。

小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰排列，形态万千；桂林的山真秀啊，翠绿的屏障，像新生的竹笋，颜色明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。

2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险

3、朗读指导描写奇的语句。

（1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。

（2）谁来读读描写奇的语句？（指名读）

（3）找到奇的感觉了吗？从哪儿找到的？

（4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？

（5）生：不是的。你又是从哪里看出来的？（奇峰排列、形态万千）

（6）完成练习纸上的作业

。能干的可以尝试写更多的。完成后四人小组沟通，推举最优秀的全班沟通。

桂林的山真奇啊！

有的像（）；有的像（）；有的像（）；有的像（）。

（7）老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。

桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，

有山如象鼻，有山似飞龙。

有山如军舰，有山似芙蓉。

有山如卧佛，有山似书童。

有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。

有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。

有山如将军升帐，有山似左右侍从。

（8）你再试试，能不能读得更奇呢？自由读后齐读。

4、朗读指导描写秀的语句。

（1）描写山秀的语句谁来试试？

（2）听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清爽的感觉。这是为什么呀？

（3）还有别的理解吗？

（4）看，桂林的山多秀啊！（幻灯）

（5）齐读。

5、读指导描写险的语句。

（1）现在，谁情愿来动手画一画山的险？几名同学到黑板演示。

（2）感觉险吗？能说说你是怎样理解的？读有关句子

（3）学着他的样子读。

6、录像。让我们随着录像，一起去感受桂林山的独特之美吧！

7、配乐朗诵。配乐朗诵有爱好吗？不过，这不是件简单的事情，首先得把这几句话记住，然后再布满激情地演讲。有信念吗？（生预备）

（1）指名背。

（2）全体有感情地背诵。

三、延长表达，抒发情感。

（1）桂林的山水，只是祖国漂亮河山的一小部分，对此，你有什么感想？

四、拓展阅读。

（1）类似美丽的文章，还有许多。生活中不是缺少美，而是缺少发觉美。

（2）摘录课内外美丽语句，也可尝试写读书笔记。

板书：桂林山水

泰山

桂林的山：奇、秀、险

香山

桂林山水教案篇八

一、素养教育目标

（一）学问教学点

1．学习生字“漓、谰、瑕、翡、桨、峦、筏”。

2．理解“竹筏、奇峰排列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。

3．有感情地朗读课文，理解“舟行碧波上，人在画中游”。

（二）力量训练点

1．训练细致观看的力量。

2．训练同学学习详细形象描写景物的方法。

3．理解课文内容、明确借景抒情的手法。

4．能有感情地朗读课文、背诵课文。

（三）德育渗透点

本文通过描写桂林山水的秀丽多姿，表达了对祖国山河的喜爱，培育同学对祖国山河的喜爱。

（四）美育渗透点

通过读文和品词析句，让同学感受桂林山水的美，陶冶同学的爱美情操，深人体会大自然的漂亮和奇妙。

二、学法引导

1．预习：在学习新课之前，独立自学新课内容，搜集有关桂林山水的资料，独立解决生字词，熟读课文。

2．课堂上自学与小组争论相结合，在自学过程中运用各种圈点和批注的方法来阅读文章，调动同学学习的乐观性，在自学的基础上进行争论、沟通，发挥同学学习的自主性。

三、重点

难点及解决方法

（一）重点

1．了解桂林山水的特点，想像其美景。

2．运用多媒体技术，图文结合、品词析句，人情人境地朗读去体会。

（二）难点

学习观看和表达的方法。

（三）疑点

了解桂林山水的特点，知道它为什么会有这些特点。

（四）解决方法

通过课前预习和查找资料，反复入境地朗读去体会美景；通过老师介绍，小组沟通争论的方法来了解桂林山水的特点。在读读、议议、写写的过程中学习观看及表达方法。

四、课时支配

二课时

五、教具学具预备

1．美丽、舒缓的音乐伴奏带。

2．“桂林山水”全景图及插图。

六、师生互动活动设计

1．引导观看画面，谈感受。

2．质疑问题，独立解决生字、新词。

3．思索、争论，勾画重点词句。

4．再观看插图，发挥想像，进行表达练习。

七、教学步骤

第一课时

（一）明确目标

1．图文对比，了解桂林山水的特点。

2．培育想像力。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

4．背诵课文。

（二）整体感知

默读课文，一边读一边在头脑中出现画面，再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下”。

（三）教学过程

1．检查预习导入。

（板书课题）通过预习，谁知道桂林山水甲天下是什么意思？

2．出示桂林山水图，指导同学根据先局部后整体、先山水后其他的挨次观看画面，谈感受（水安静、清亮，山姿势万千，远处云雾迷漫，近处小船、竹筏浮在江面）。

3．配乐范读全文、同学图文对比找出课文中与画面相对应的语句。

4．按要求自读课文。

（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。

（2）质疑问难。

5．检查自读效果。

（1）重点订正下列字音：

漓江

波澜

峰峦宏伟

翡翠

竹筏

（2）解决新词，引导同学体会。

竹筏——竹排，可当船用。

泰山——在山东省中部，主峰玉皇顶在泰安县城北。古称东岳，海拔1524米，主峰突兀峻拔、宏伟壮美。

香山——在北京西郊。风景秀丽，以秋天的红叶著称。

6．学习其次自然段。

（1）出示“漓江水”的单幅图。

看图，思索：漓江的水究竟与别处有什么不同呢？

多媒体显示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。

（2）自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。

（静、清、绿）

（3）是怎样把这些特点描绘出来的？

（4）指导有感情地朗读。

①带着对漓江水的宠爱之情自读揣摩。

②指名读，并评点。

③配乐有感情地朗读。

7．学习第三自然段。

（1）自由读文，出示画面。

（2）你读懂了什么，有什么收获（引导同学概括漓江的山的特点）。

（3）小组沟通，反馈。

（4）全班沟通自学成果，并解疑。

①体会“奇峰排列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

②多媒体展现漓江的山，再对比泰山和香山。

③同学自己总结漓江山的特点（板书：奇、秀、险）。

（5）指导有感情地朗读，留意“啊”的读法不同。

真奇“啊”读ya

真秀“啊”读wa

真险“啊”读na

8．出示“全景图

（1）在观赏了桂林的山水之后你有什么感受。

（2）走进课文，了解的感受。

（3）在读了最终一段，你从这段话中感悟到了什么。

体会“画卷”“连绵不断的画卷”“舟行碧波上，人在画中游”

（4）此时，我们已被桂林山水的漂亮、奇妙所沉醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。

其次课时

（一）练习背诵课文

1．自背。

2．沟通背诵方法。

（二）谈收获

1．结合全文，用自己的话说一说桂林山水的特点。

2．同学以导游身份为大家深情地介绍桂林山水的美。

3．体会的写作方法及课文的写作结构。

（1）的写作方式：抓住特点，层次井然。课文按观看的挨次，采纳“总——分——总”的方式，开头先用“桂林山水甲天下”总的赞美桂林山水，然后分述了山和水的特点，最终概述山水的全景，层次井然。

语言美丽、合抱负像，写出了景物的特色。文中运用了衬托和比方的手法，形象地实现了桂林山美、水美，并绽开合抱负像，增加了文章的感染力，也抒发了的赞美之情。

（2）课文结构：

课文按总起——分述——总结的方式分为四段。

第一段（第1自然段）：写为什么去欣赏桂林山水。

其次段（第2自然段）：写欣赏漓江的水。

第三段（第3自然段）：写欣赏桂林的山。

第四段（第4自然段）：写桂林山水之美。

4．识记生字，指导书写。

“漓”：右边是“离”最终两笔是“乙”和“、”。

“澜”：右边“门”里是“柬”。·

区分“瑕”与“暇”

“峦”与“恋”

“桨”与“浆”。

（三）总结、扩展

1．总结

今日，我们一同领会了桂林山水的美妙风光，体会到了“桂林山水甲天下’’的美誉名不虚传。

2．读了本课，你可能被桂林山水的美深深感染．可以试着吟一首诗或者写几句话，表达自己的感受。

八、布置作业

1．写一段话介绍当地的一处风景，使读的人能了解这处景物的特点。（可以选用本课的句式或词语）

2．阅读《自读课本》中的《墨城的云和月》。

3．读下面的句子，先解释带点的词，再写出句子的意思。

1．桂林山水甲天下。

甲：

2．舟行碧波上，人在画中游。

碧：

桂林山水的教案篇九

教学目标：

1、自主学习生字，会认10个生字，会写8个字。体会“波澜壮阔、水光潋滟、无瑕、翡翠、峰峦宏伟、山脉逶迤、奇峰排列、重峦叠嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陆离”等词语的意思，自主积累词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。

3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”的含义。

4、领悟细致观看、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美。

教学难点：

课文中一些词语和引用的诗句较难理解，是教学的难点。

教学预备：

1、课前布置同学搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料。

2、桂林山水的课件、图片。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、沟通资料，激发爱好。

1、同学们，老师布置大家课前搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料，现在，把你的资料拿出来和大家沟通共享吧。

同学沟通资料，老师简介桂林山水：桂林在广西壮族自治区。1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证，大约在3.6亿到3.4亿年前，桂林一带是汪洋大海。今日遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。约3.2亿年前，这里上升为陆地。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了很多突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特殊清亮，再加上这里气候暖和潮湿，有利于植物生长，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。

2、导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思？（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）

为什么说“桂林山水甲天下”？下面，我们就来讨论这个问题。

二、初读课文，自同学字词语。

1、自由读课文，读准字音，在不懂的词语下做个标记，查字典或联系上下文想想词语的意思。

2、检查自学状况：

（1）指名朗读课文，正音。指导读准加点字的字音，并思索怎样记住这些字。

阳朔shu漓lí江无瑕xｉá扩ku散攀ｐāｎ登峰峦luán宏伟山脉mài比拟nǐ重峦叠dié嶂危峰兀wù立

（2）提出不懂的词语，大家查字典或联系上下文说说词语的意思。

用自己的话说说对词语的理解，如：

翡翠：通常为绿色的硬玉，半透亮     ，有光泽；也有红、紫等色的。

瑕：玉石上的斑点；无瑕，是说玉很纯洁，没有斑点。

水光潋滟：形容在阳光照射下水波流淌的样子。

山脉逶迤：形容山脉弯弯曲曲向前延长的样子。

奇峰排列：各种各样奇怪的山峰排列着。

重峦叠嶂：山连绵不断，山峰像屏障一样重重叠叠。

危峰兀立：高高的山峰直直地立着。

怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

光怪陆离：形容事物奇异而多样，颜色繁杂。

三、朗读课文，整体把握。

1、用自己喜爱的方式朗读课文，思索：在课文的语言和写法上你想说些什么？

争论：课文的语言很美，运用了排比、比方的修辞手法。

课文按“总——分——总”的方式写。

四、学习课文其次自然段，感受漓江的水美。

1、自由练习朗读课文，一边读一边在头脑中出现画面，然后同桌沟通，谈谈各自的感受。

2、组织沟通，各自谈体会。

3、结合同学的发言，引导感悟课文的语言。

（1）拿出自己搜集到的桂林山水的图片或文字资料，观看图画或读一读这些资料。课件展现波澜壮阔的大海、水光潋滟的西湖和漓江。问：漓江的水有什么特点呢？

（2）指名朗读，争论：

漓江水的特点是：静、清、绿。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了“静”；用“可以观察江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，突出漓江的水绿得纯洁可爱。

4、有感情地朗读这一段，指导朗读：“真”字可读重些，表达惊喜赞美的语气。

试背这一段。

五、学习迁移，自学第三自然段。

1、启发自学方法：刚才我们学习了写漓江水的这一段，大家回想一下是如何学习的？（看图画、读课文、想象、体会）按上面的方法自学第四自然段。同学读课文、自学，老师巡察指导。

2、检查自学效果：

（1）课件展现峰峦宏伟的千山、山脉逶迤的燕山和桂林的山，并同步配乐朗读课文，使同学在看画面时可以形象地体会“奇峰排列、形态万千”“翠屏”“重峦叠嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。

（2）争论桂林的山的特点：奇、秀、险。

（3）自由练习朗读，老师指导朗读，然后组织朗读竞赛。

（4）试背这一自然段。

六、指导写字。

1、自学记忆字形，指导书写。

“扩、态”较简单写。“峦、碧、绵”可以用部件组合的方法来记。“阔”由“门”和“活”组成，写“活”时左右要靠紧些。“碧”留意上面的“王、白”和下面的“石”，写得一样宽。“绵”在“连绵”中是“绵延、连续不断”的意思，所以是“纟”旁，不要与木字旁的“棉”混淆。

2、每个字写两遍。

七、作业。

连续搜集有关桂林风光的图片资料，特殊是关于桂林山洞的图片资料，自学课文余下部分。

其次课时

一、检查复习。

1、指名背诵课文其次、三自然段。

2、说说自己学了课文其次、三自然段的感受。引导同学体会桂林山水的特点，感受桂林山水的美和课文语言的美。

二、学习课文第四自然段。

1、回忆学法。（看图画、读课文、想象情境、体会语句。）

2、用上节课的学习方法自学第四自然段。

3、检查自学效果：

（1）课件展现桂林的溶洞。老师简介：桂林是石灰岩地形，所以山上有很多自然 形成的溶洞。石灰岩溶洞中，含有碳酸盐类的地下水，顺着岩石裂隙流出，水分蒸发，碳酸盐类沉淀结晶，渐渐积累成的碳酸钙岩，叫“石钟乳”“石笋”等。看课件体会石钟乳“千奇百怪的外形”，在灯光的照射下在洞内“光华闪耀、颜色变幻”的样子。

同学说说自己看课件和读课文的感受。

（2）有感情地朗读这一段。

三、学习课文最终一自然段。

1、指名朗读这一段。

2、在小组里说说自己对这一段的理解，着重争论两处引用的诗句的意思。

沟通争论：你怎么体会“江作青罗带，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在画中游”的含义？

引导看课件、读全文体会诗句描绘的情境，感悟诗句含义：

（1）“江作青罗带，山如碧玉簪”是说江水像青绿的丝绸飘带，山如碧玉做的发簪。

（2）“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”意思是说：奇、秀、险的桂林山围围着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山。老师简介：欣赏桂林山水，一般是从桂林市区到阳朔，这一段的航程约80公里，沿途所见，都是这样。看课件感受“空中云雾迷漫，岸边花红树绿，江面上白鹭低飞，竹筏徐行”。

正是由于这样，才用“舟行碧波上，人在画中游”（意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅漂亮的画卷中巡游）总结自己欣赏桂林山水的感受。

四、总结全文，迁移训练。

1、说说对“桂林山水甲天下”的感悟。

启发：同学们，现在，你肯定对“桂林山水甲天下”这句话有了更深刻的感悟吧，把你心里的话都说出来吧！

2、练写、练说：

宠爱书法的同学可以把赞美的话写在书里，也就是批注；喜爱说的同学可以选择我们看到的图上的景点，如象鼻山，练练怎么做导游；喜爱制造的同学可以给桂林设计旅游广告词。活动后评议。

五、作业。

谈话：桂林山水这样美，吸引了很多中外游客。同学们，我们家乡也有很多值得观赏的地方啊，也有独特的风景啊！学习了《桂林山水》这篇课文，大家想不想把我们的家乡美景写下来，吸引中外伴侣呢？

有时间可以当场练笔。

《桂林山水》优秀教案【最新9篇】由为您收集整理，盼望在您写作【桂林山水教案】时能有一些参考与启发。

桂林山水教学设计篇一

【教材分析】

《桂林山水》是人教版学校四班级下册第一单元中的一篇精读课文。课文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，生动形象地展现了桂林山水的美景，表达了喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的感情。

课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了欣赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最终，把桂林的山和水联系起来，作为一个完善的整体，呈现在读者面前。

【教学目标】

1、学问与技能：

（1）熟悉8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇”等词语；

（2）能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。

2、过程与方法：

（1）通过看图、学文，了解桂林山水的特点；

（2）学习文章的叙述方法（“总—分—总”）；

（3）领悟抓住主要特点，运用对比、排比、比方等修辞方法描写景物的方法，体会课文的语言美。

3、情感、态度与价值观：感受桂林山水的美妙，激发同学喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的思想感情。

【教学重点】

了解桂林山水的特点，感受桂林山水的意境美，体会课文的语言美。

【教学难点】

学习细致观看、抓住特点、运用对比、排比、比方等修辞手法的表达方法。

【设计思路】

《学校语文课程标准》指出：语文课程应培育同学喜爱祖国语言的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感。在语文课堂教学中，老师要充分为同学创设良好的学习情境，激发同学的学习欲望，唤起他们阅读的爱好。本课通过看图、学文，让同学了解桂林山水的特点，体会表达的喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的情感，通过反复朗读，达到入情入境、情景交融。同时，还要让同学了解的语言表达特点，从中学习的表达方法。

【教学预备】

PPT。

【教学支配】

2课时。

【教学过程】

第一课时（略）

第一课时主要教学内容是：学习本课生字新词，整体感知课文。

其次课时（详）

一、激情导入，激发爱好

1、同学们，今日我们来学习一篇写景佳作《桂林山水》。先让我们伴着美丽的音乐，来观赏一组精彩的桂林山水图片。

桂林是广西壮族自治区一座漂亮的城市。从古至今引得不少文人墨客写下许多诗文赞美它，如唐代诗人杜甫就曾留下“风景宜人处：‘独桂林’”，宋代诗人范成大也曾有“桂林之奇，天下第一”的诗句。

今日，老师就要和大家一起走进桂林山水，去领会它独特的美。

二、整体感知，入情入境

（一）学习第1自然段

1、扫瞄课文。人们都是怎样评价桂林山水的呢？（请大家快速阅读课文，从文中找出桂林山水给你的总体印象的句子。）

预设：人们都说“桂林山水甲天下。”

2、了解意思：甲是指第一，甲天下即为天下第一，桂林山水甲天下也就是说桂林山水的风景被称为天下第一。

3、想一想，这一段在全文起什么作用？

预设：总起。概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了欣赏桂林的缘由。

过渡：既然桂林山水天下第一，那么我们就要抓紧跟上陈淼的步伐“乘着木船荡漾在漓江上，来欣赏桂林的山水”吧！（指导朗读，要读出对桂林山水的赞美的之情以及心情尤为迫切的语气。）

（二）精读第2自然段

1、出示文字：我观察过波澜壮阔的大海，玩赏过水平入镜的西湖，却从没观察过漓江这样的水。（多媒体同时展现与内容相关的图片）

想一想：读到这里，我们不禁要问，我们是来巡游桂林的，为什么要提到大海和西湖呢？这样写有什么好处呢？

并不直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖入手，运用“对比”的手法，用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，却不及漓江水，与大海相比，突出了漓江的静，与西湖相比，突出了漓江的清与绿，体现出漓江水的与众不同。

2、那么漓江的水究竟又有什么独特之处呢？

出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

3、请同学概括地说特点。（板书：静、清、绿）

体会详细形象描写景物特点的方法。

（1）出示文字：漓江的水真静啊！

漓江的水真清啊！

漓江的水真绿啊！

这样概括地写，不是也能把特点写明白吗？

（2）和原句对比，说说哪句话给你的印象更为深刻？

小结：是的，我们写作文的时候，不仅要写出景物的特点，还要作详细、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

4．沟通朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。

出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（指导朗读：“静”这句读得轻而缓；“清”这句读出惊喜，读得让大家都观察江底的沙石；“绿”这句读出赞美之情。）

5、理清叙述挨次，指导同学背诵。

这段先用大海、西湖引出漓江的水，再详细写漓江水静、清、绿的特点，最终一句是感受，也突出了水的静。

播放画面，音乐伴奏，同学试背。

三、自学课文第3自然段

1、观赏完漓江的水，我们再来巡游桂林的山。请同学们根据学习漓江水的方式自学桂林的山。（老师为同学们预备了桂林山的图片，大家可以结合图片和课文中的描写，或独自思索或小组争论。来学习和感受桂林山与众不同的美。）

2、出示文字：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨像，像骆驼，奇峰排列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，颜色明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。

请同学概括地说山的特点。（板书：奇、秀、险）

结合画面，绽开想象，用自己的语言加以详细的描述。

（1）“奇”：课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。二是“奇峰排列，形态万千”，像老人、像巨象、像骆驼……使同学感到桂林的山真是形态万千。

（2）“秀”：课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：颜色明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

（3）“险”：课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。

3、是如何运用语言文字写出桂林山的特点的？

第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦宏伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点，给人身临其境的感觉！

过渡：巡游过漓江的水，欣赏了桂林的山，又有什么感受？

四、感悟第4自然段

1、出示文字：这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

（1）“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。（桂林到阳朔一带，沿途都是青山绿水，风景宜人，美不胜收，说桂林是一幅“连绵不断的画卷”，可谓非常贴切）

（2）“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用？

这一句道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受。课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。

2、感受桂林山水相依，风景宜人，感叹大自然的鬼斧神工，激发同学喜爱祖国大好河山。

五、总结全文

桂林山水甲天下，祖国山河多壮美！慨叹之余，我们不由赞美陈淼先生的文笔竟如此之美！同学们，让我们伴着美丽的音乐，有感情的朗读课文，再次徜徉于桂林山水之间，回味它带给我们无穷无尽的美的享受。

六、学问拓展

同学们，我们的家乡素有“金周至”之美誉，这里山清水秀，风景宜人，同学们可以仿照课文第2、3自然段的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式详细地描写一写家乡的山水之美吧！

【板书设计】

略

桂林山水教案篇二

【预设目标】

１、有感情的朗读课文，感受桂林山水的美丽风景，激发同学对祖国大好河山的喜爱。

２、培育积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行详细描写的写作方法。

３、学会本课的８个生字，会读“啊”的变音，理解峰峦宏伟、奇峰排列等词语的意思。

【学习过程】

一、观赏音乐、图片，揭示课题

１、同学观赏音乐《我想去桂林》，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀？

（桂林的山水特别的美；桂林的山水甲天下）

你们去过桂林吗？看过甲天下的桂林山水吗？老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀？

２、同学观赏配乐图片，给同学视觉和听觉的美感。

师：美吗？你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗？

３、揭题，板书课题：

过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就消失那挺立峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇怪，怎不令人神往。自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人沉迷的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。今日，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和一道去欣赏桂林的山水，好吗？

（板书课题：桂林山水）

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出巡游桂林后的感受的句子。

２、反馈：

⑴检查生字、新词。

⑵指名分段读课文。

（再思索巡游桂林后感受）

⑶沟通反馈：

（课件出