部编版五年级上册19“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计含反思

《“优秀极了”和“糟糕透了”》授课方案【教材解析】《“优秀极了”和“糟糕透了”》主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的谈论是“优秀极了”，父亲的谈论倒是“糟糕透了”；作者在“优秀极了”的激励中，在“糟糕透了”的警告中，掌握人生的方向，成长为一名出名作家，也理解了父亲母亲对自己的两个极端的断言，实质上是两种不同样的表达爱的方式。课文既有鲜亮的形象，又凝聚着感情，浸透着深刻的真谛，文质兼美，富饶人情味，且与学生的实质生活、感情体验十分凑近。【学生解析】文章前一部分文字简易生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，拥有启示性，给学生供应了多维的思虑感悟空间。教师要重点让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理描述的语句，领悟作者怎样逐渐理解了父亲母亲的两种不同样谈论中饱含着的爱，感觉爱的不同样表达方式。【授课目的】1、知能目标：认识7个字，会写12个字。正确读写“糟糕、确实、骄傲、抄录、敬慕、初版、戏剧”等词语。2、方法目标：读懂课文内容，经过人物动作、语言和心理描述的语句，领悟作者怎样逐渐理解了父亲母亲两种不同样谈论中饱含的爱，感觉爱的不同样表达方式。3、感情目标：有感情的朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪的诗的不同样看法，并联系实质公布自己的看法。【授课重难点】1、对文章重点语句的感悟，理解为什么同一首诗，父亲母亲谈论完好相反。2、领悟文中母亲充满感性的爱，父亲充满理性的爱。【授课准备】学生提前预习课文；教师准备多媒体课件。【授课过程】第一课时一、导入：同学们，谁还记得这一单元的主题是什么？（“父亲母亲的爱”）今天，我们再来学习一篇以“父亲母亲的爱”为主题的文章，齐读课题“‘优秀极了’和‘糟糕透了’”。读了这个课题，你发现了什么？预设：①、“优秀极了”和“糟糕透了”意思正好相反；②、“优秀极了”和“糟糕透了”都加引号。（在这里为什么加引号？表示：直接引用，我们预习过课文了，“优秀极了”是母亲说的，“糟糕透了”是父亲说的，题目引用了他们的话，因此加引号。）③、你想问什么？（什么“优秀极了”什么“糟糕透了”，谁说“优秀极了”谁说“糟糕透了”）那么经过预习，你知道了那些问题的答案？（是呀，面对儿子的一首诗，为什么爸爸、妈妈会有这样相反的谈论呢？我们会在接下来的学习中谈论。）2、看来同学们的课文预习的很好，那么生字呢？老师来检查一下。请看屏幕，开火车读词语，看那列火车开的又快又响亮。（屏幕出示）：巴迪腼腆愉悦扬扬急不行待骄傲抄录敬慕奇妙判断湿润糟糕自始自终初版歧路警告谨慎注意：“愉悦扬扬”也可写作“愉悦洋洋”多音字：将jiāng将军；jiàng：将士谁能从中挑一个词，造一个好句子？同学们课文和生字预习都的真棒，好，我们详尽来研读课文，解决一开始我们提出的问题。三、研读课文：1、经过预习，谁来用简洁的话说一授课文主要讲了什么内容？（我七八岁的时候，写了第一首诗，妈妈夸赞说“优秀极了”，爸爸却责怪说“糟糕透了”在这两种截然相反的谈论中，我获取了妈妈的激励和爸爸的指导，成长为一名作家。长大后，我理解了他们的谈论都是源于对我的爱。）2、（屏幕出示）：对于我的第一首诗，爸爸妈妈读后都有什么反应呢？我听了他们的谈论后，又有什么反应呢?自读1-14自然段，画出爸爸、妈妈“我”的语言、神情、动作等词句加以领悟，并在这些词句旁边写一写你的感觉。报告：（一）、我们先来看妈妈的反应：1、谁起来说一说母亲读过“我”的诗后，语言、动作、神情上的反应？屏幕出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，愉悦的嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的是啊！优秀极了！她搂住了我她再次搂住了我”这是对母亲那方面的描述？你从这些句子中，感觉到了什么？（她看到自己的孩子会写诗了，她特别快乐。妈妈的心情：特别快乐；妈妈很爱我，她在激励我。）2、那些词更能看出这一点？（我从“眼睛亮亮的”、“愉悦的嚷”、“再次拥抱了我”这些对妈妈神情、语言、动作的描述中领悟到了妈妈此时的心情很快乐。）3、谁能带着妈妈这种激动、、愉悦的心情读一读妈妈的话？（宋昕宇）4、听了妈妈的赞美，我是什么表现？“我既腼腆，又洋洋得意。”这是对我的描述，“腼腆”是什么意思？——“因害羞而神情不自然”。、母亲为什么要这么大力夸赞我？一个七八岁的男孩写的诗这的有那么优秀吗？（“源于爱，是在激励我连续努力”）正是出于对我的爱和激励，妈妈对我的诗大加赏识，这让我大受激励，在洋洋得意的同时，我更急不行待的想要什么？7、你从作者的哪些行为、心理描述可以看出“我”急不行待地想要获取父亲的赏识？（“整个下午，我怀着一种骄傲感”“他必然会比母亲更加赏识我这首优秀的诗。”）“很好，你很会读书，找的特别正确！”我怀着骄傲感，这种骄傲感是谁给他的？（母亲的大力赏识）整个下午，作者做好了各项准备工作，开始了忧虑的等待。七点，七点一刻，七点半，等的的时候，时间过得是那么慢，快到八点钟的时候，父亲终于回来了。（二）、那么，父亲对这首诗又是什么反应呢？我又是怎么表现的呢？1、说起来说一说父亲在语言、动作上的表现？⑴“父亲一进吃饭大厅，就被餐桌上的诗吸引住了。”⑵“父亲拿那首诗读了起来。”（“拿起”是父亲的动作，父亲读完说“糟糕透了”，又把诗“扔”回原处，从这可以看出父亲不喜欢这首诗，）从中你能看出什么？⑶父亲的话中包含了什么？（严格和责怪），听了妈妈的话，已经愉悦扬扬的我，又在等待父亲读诗、和聆听父亲严格的责怪时，我又有什么反应？①我紧张极了（心理）②“我把头埋得低低的，诗只有十行，但我感觉父亲读了很长时间。”③“我的眼睛湿润了，头也深重的抬不起来。”④“我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。”（这是对作者动作的描述，写出了作者伤心的心情，我感觉作者有点受不了了。）2、这些句子是对“我”哪方面的描述？你能从中看出什么？（作者的心情：伤心、失落、伤心）正所谓：“希望越大，无望越大。”此时巴迪的心情？很伤心、失落、伤心。、爸爸是在什么情况下责怪我的，他为什么要对我这么严格，这么不论及会不会伤害到我？引导：父亲责怪的话是在母亲高度赏识了我，我洋洋得意此后说，目的是让我不骄傲，连续努力。4、好，我们来带着不同样人物的不同样感情分角色读一读3-14自然段。先小组内分角色读一读。（你们三个读的真好，把课文里的场景都带到了我们身边。）5、此后，小巴迪长大后成了一名出名的作家，写了很多作品（幻灯出示：作者简介。）小巴迪为什么能走上写作之路，并且成了大作家？自读15-17自然段，找出原因，画下你找到的重点句子，在旁边写一写你的理解。预设：1、“但是母亲还是自始自终的激励我。因此我还素来在写作依照父亲的批语，我学着进行更正”。2、“我有一个慈祥的母亲，她常常对我说：我还有个严格的父亲，他总是皱着眉头”从这里我看出作者成功的原因是什么？（有个慈祥的母亲素来激励我，有个严格的父亲，素来帮我更正。）——因此作者才说——“我当初是多么好运。”“在遇到困难、没有信心时，母亲的话会让——鼓起勇气，但我骄傲自满时，父亲的话会激励我连续努力。”于是在他们的截然相反的谈论中，作者掌握住了生活的小船，获取了成功。3、因此他说：（幻灯出示：“一个作家”），齐读。“歧路”是什么意思？——比喻错误的道路。作者没有误入歧路的原因是什么？幻灯出示：我谨慎地掌握住我生活的小船齐读。4、作者能有今天的成就，就是源于母亲和父亲专心的教诲，在作者的眼里，爱有两种表达形式，一种是“优秀极了”，这是母亲慈祥的、激励式的爱；另一种是“糟糕透了”，这是父亲严格的、责怪式的爱。确实这样，生活的每个人都需要母亲的爱，我想同学们必然有被父亲母亲、师长激励、赞美、责怪、训斥，甚至训骂的事，你能联系自己的真实故事，讲一讲你喜欢母亲这种激励的方式，还是父亲的这种严格要求？联系你的实质，你想到了什么？【板书设计】11、“优秀极了”和“糟糕透了”妈妈优秀极了激励童年时的诗爱爸爸糟糕透了责怪【授课反思】在课前，让