三年级下册数学教学设计-6.3《计算简单的经过时间》人教新课标1

三年级下册数学教学设计-6.3《计算简单的经过时间》人教新课标1计算简单的经过时间》教学设计教学内容：三年级下册84页例3及“做一做”及练习十八3、4题。（新授课）教学目标：1、初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。2、在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。3、体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。学情分析：时间是个非常抽象的概念，学生对时间特别是经过时间没有形成认知，因此，在教学过程中要注重结合生活实例，创设具体情境进行教学，采用直观，形象的教学方法引导学生认识经过时间。教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。教学难点：区分时间和时刻。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、谈话：孩子们，你们喜欢过双休日吗？（喜欢）亮亮和你们一样也喜欢过双休日。瞧！亮亮还给自己的双休写了一个计划。2、课件出示亮亮双休的安排：（快乐的双休计划）同小丽去欢乐城看电影完成家庭作业上床睡觉完成知识竞答题帮爸爸取信去春风饭馆吃饭师：亮亮打算做的第一件事是什么？（同小丽去欢乐城看电影）周六，亮亮和小丽约好8点钟去欢乐城看电影，亮亮和小丽都准时到了欢乐城，可是两人却迟迟都未遇上，请你想一想这是为什么呢？生猜测：有可能亮亮是上午8点去的，而小丽是晚上8点去的，两人去的时间不一样。师：上午8点和晚上8点这两个时间一样吗？（不一样）上午8点是几时？（8时）晚上8点又是几时？（20时，是呀，所以同学们在平时表达时间时一定要说清楚，不要犯了和亮亮一样的错误，知道吗？二、自主探索，学习新知1、创设情境，提出问题亮亮看完电影后打算干什么了？（课件点击返回到计划：去奶奶家）（1）课件出示情境图师：从图中，你知道了哪些数学信息？根据已知信息，你能提出数学问题吗？（到奶奶家坐了多长时间的火车？）你提的问题很有价值，都快成小老师了！（2）揭示课题师：这个问题该怎样解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间（板书课题并齐读）。2、自主探究，寻找策略师：解决这个问题，你有什么好方法？课件出示小组合作要求：4人为一小组，1人负责拨钟表模型，1人负责数数，1人负责填写导学单，1人负责汇报结果。（学生齐读）师：挺清楚要求了吗？请同学们拿出课前老师发给你导学单和钟表模型，小组之间合作完成。开始吧！（1）学生小组合作，完成导学单。（2）组长汇报学习结果，展示，投影。老师给予及时评价。预设：学生（1）:我用的是动手拨一拨，数一数的方法。

从上午9:00到下午6:00,时针走了9大格，共经过了9小时，也就是说到奶奶家坐了9小时的火车。（要求学生边说边拨演示，课件演示）师：你们觉得这种方法怎么样？学生（2）:我用的是分段算一算的方法。先求出上午坐火车的时间，也就是12-9=3（小时），再算出下午坐火车的时间，从中午12点到下午6点，坐了6小时的火车。再用上午坐火车的时间加上下午坐火车的时间，3小时+6小时=9小时。所以到奶奶家坐了9小时的火车。你的表达能力真棒！向你学习！师：这种方法可以吗？对于他/她的这种方法你有什么疑问？结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。9小时xQ屮时6屮时IftIft上丁时下¥$时下牛常时下甲4吋下甲3时下午2时下午1时中午12时上午11时上午10时止午B时上午恋时5?时学生（3）:我用的是24时计时法计算。把下午6时改写成18时，18-9=9（小时）。师：你是怎么想的？（求火车出发到到达经过了多长时间，用结束的时间-开始的时间，就会等于经过的时间，也就是18-9=9（小时）你分析问题这么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。9小时"X.73910111213141516171819时肘时时时时时魅时时时时时开车时刘81达时刘教师应对策略：在进行解决问题的方法展示时，学生中可能出现多种解决问题的方法，不管学生用哪种方法，只要能推算出坐火车经过的时间，教师都要给予肯定，最后再通过讨论、交流、汇报等环节，完善和优化自己的推算方法。3、检验结果，回顾反思。师：回忆一下刚才解决问题的过程，同学们计算经过时间时都用到了哪些方法？师：这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪种方法？当学生说到喜欢用24时计时法计算时，师：用这种方法时，经过时间二？（到达时间-出发时刻）师：至【」达时刻也可以说成结束时亥y,出发时刻也就是开始时亥y,所以经过时间二结束时刻-开始时刻。（课件出示）（学生齐读）师：时间和时刻一样吗？（不一样）---边说边课件出示师：是的！时间和时刻是有区别的。（课件出示：你知道吗？）时刻是表示特定的几点。比如上午9时、下午6时表示的就是一个时刻。时间（经过时间）是指从几点到几点经过的一段时间。比如从上午8时到上午10时经过了2小时，这个2小时表示的就是时间。师：你能举例说一说什么是时刻，什么是时间吗？（学生举例）孩子们，你们太棒了！你们不仅会学，还会用数学知识解决生活中的问题，真了不起！师小结：其实各种方法都有它的不同用法，比如计算当天的经过时间，用24时计时法较为简便。如果经过时间横跨了两天，则用分段计算的方法更加快捷。三、巩固应用，内化提高师：奶奶听说亮亮的数学学得不错，于是出了几道题想考考他，结果亮亮全做对了，奶奶直夸他是个聪明能干的孩子！你们也想试试吗？（想）1、知识竞答（1）从上午8时至中午12时经过了（）小时。师：你是怎样算的？（2）从上午9时至下午3时经过了（6）小时。师：你是怎样想的？预设：生1:15-9=6（小时）生2:9-3=6（小时）师：这种方法对吗？（不对）求经过时间应该用结束时刻-开始时刻。（3）从下午2时至下午6时30分经过了（）小时（）分。2、教材第84页做一做。师：你知道亮亮接下来有什么安排吗？（课件返回至图2）--上床睡觉课件出示情景图师：亮亮是几点上床睡觉的？（晚上9点）亮亮又是几点起床的？（早上6点30分）亮亮一共睡了多长时间？师：上床睡觉和起床这两个时间是在同一天吗？（不是）也就是说这两个时间横跨了两天。这个问题你会解决吗？用哪种方法比较简便呢？请同学们拿出课前发给你的练习单，完成第一题。学生独立思考，交流方法。让学生在交流中，感受所要计算的经过时间横跨两天，用分段计算思考比较容易。你的解题思路真清晰，真是个会学习的孩子！3、练习十八第3题。师：吃过早饭后，亮亮该去帮爸爸取信了。瞧！课件出示：这是一个新设的邮筒，每天取3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4小时取一次信。请标出每次取信的时间。学生在练习单上独立完成。取惦时阖跡二跖4、练习十八第4题。师：忙了一上午，可把亮亮饿坏了，于是他来到附近的春风饭馆准备大吃一顿。师：营业牌上用的是什么计时法？（24时计时法）（1）春风饭店晚上营业时间是从下午到晚上。让学生理解：把24时计时法改写成普通计时法。

（2）一天共营业多长时间？师：11:00-14:00这是什么时候的营业时间？（上午）17:00-20:30是什么时候的营业时间？（下午）一天的营业时间包括了什么？要求一天的营业时间必须先求出什么？（上午的营业时间和下午的营业时间）理解题意，知道营业牌上用的是24时计时法。一天的营业时间=上午的营业时间+下午的