雪孩子教学反思

优选文档优选文档PAGE5优选文档《雪孩子》授课反省

《雪孩子》是人教版一年级上册第１９课。课文以生动的语言，

向小朋友们表达了一个动人至深的故事。下雪啦！兔妈妈堆了一个美丽

的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢喜。小白兔的

家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白

云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。

在这课授课中，我紧抓小白兔和雪人感情变化这条线，松手让学生

在积极主动的思想和感情体验中加深对课文的理解，在朗诵中悟情理、

品情味。主要表现在以下几点：

一、走入情境，熏陶感情

新课程标准赏赐语文学科宽泛的内涵，指出语文是社交工具、思椎的工具、传统文化的工具。同时，它自己也是一种历史深邃的文化，是人类文明的详尽表现，因此，教师在语文讲堂授课活动中必定重视学生的感情体验。授课过程应当成为学生一种欢喜的精神生活和积极的感情体验，为此，我在授课中依照课文内容多次设置情境，使学生向来处于丰富的感情体验之中。

授课一开始就经过优异的课件创立出了美丽的童话世界，茫茫白雪中，兔妈妈和兔宝宝堆起了可爱的小雪人，雪人和着音乐，和小白兔翩翩起舞，一下子就调换了学生学习的兴趣，将学生带入一个轻松欢喜的气氛之中，为后边的学习确立了一个好的感情基础。

音乐的运用也是本课授课的一个特点，课文中第三段，雪孩子和小兔子快乐到游戏，是情绪快乐的部分，配上轻松快乐的音乐进行衬着，使学生充分感觉雪孩子和小兔子之间真挚的友谊。第七段雪孩子为了救出小兔子，自己却化了。采用了比较伤心的音乐。最后一段，雪孩子变成了很美很美的云，则用了十分舒缓光亮的音乐。这些音乐传染了学生的情绪，在这种气氛中指导朗诵，理解课文，所有都水到渠成。二、入情朗诵，层层感悟

语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文修养的形成与发展。语文修养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和一世发展的基础。而语文修养的中心是语文能力，语文能力的培养靠的是长远的、扎扎实实的语言文字的训练。低年级语文授课应重在创立情境，读中感悟语言文字，想象中激发创立潜能。读是理解文字、领悟感情的纽带。语文授课要回归到读上，所有的创新都应成立在读好的基础上。

１、把“读”贯串向来，读中感悟，以悟促读：

感情需要自己的感悟，新课程目标重申，要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读重培养语感，在读中碰到感情的熏陶。在授课中，我抓住了文中的几句重点句：

⑴“雪孩子看见小白兔家着火了，就飞速地跑了过去。”⑵“雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了”。⑶“他飞到了天空，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。”引导学生推断人物的心理，惹起学生感情上的共识，再经过读加强学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、感情、语言三者融为一体。

２、搜寻感情体验切入点，体验情境：

如抓住“雪孩子怕火，但是为了救小白兔，却不惜牺牲自己的生命”这个感情切入点，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中碰到感情的熏陶。第七八两个自然段是全文感情的热潮，为了将学生真实领悟到雪人的美好意灵，我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？今后让孩子们自己去谈论。就这么一个在成人眼中特别公式化，甚至听上去有些专业化的问题，让孩子们充分的发挥了自己的建议。有一位学生说：我感觉应当读出快乐的语气。因为雪孩子诚然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的安全，雪孩子感觉很快乐，因此要读出快乐的语气。第二位学生说：我感觉要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔感觉很伤心，因此要读出伤心的语气。就这样，让学生在读中思虑，读中领悟。引导学生在读中一步一步走向文中雪人美好的感情世界，获取了较好的奏效。

三、张开想象，体验真情

语文授课中的感情体验，需要学生的主动参加，达成教与学的互动，合理张开想象，能够外延文章的内涵，拓展学生的视野。丰富学生的感情体验。

本文中有些地方描绘比较详尽，而有些地方写得比较简洁宛转，给

学生们的思想留下了想象的空间、延长的空间，我充分利用这些“空白”

点让学生想象，来开拓学生的思想，在人文感悟的同时进行有效的语言

训练。

在第八段的授课中，为了让孩子张开充分的想像，我为孩子们设计了这样几个问题：

１、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？

２、雪孩子是怎样飞到天上的？

（利用课件让学生认识雪化成水，水蒸发后形成云这一知识。适合扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）３、读读课文想一想：

雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（连续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）

经过这课授课，我深深感觉到：课文是感情信息的载体，每一篇好的文章，在一字一句之间，感情被浸透，被传达，