人口合理容量说课稿

人口合理容量讲课稿人口合理容量讲课稿4/4人口合理容量讲课稿人口合理容量尊敬的各位评委老师，清晨好！我今天讲课的题目是自人教版高中地理必修二第一章第三节人口合理容量。依照新课程标准的理念和要求，我的讲课紧紧围绕说教材、说教法、说学法和说讲课过程四个方面张开。第一部分，说教材本节教材主要讲解了环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的见解和谋求人口合理容量的详细举措。这一节内容是前面人口的数量变化和空间变化知识的有机延长，也为后边学习城市化及其带来的人口问题确立重要的基础，在教材中起着承前启后的作用。依照新课程标准的要求，依靠教材，我从知识和技术、过程与方法和感神态度价值观三个方面确立以下的讲课目标：知识和技术目标：1）认识环境承载力、环境人口容量以及人口合理容量的基本见解。2）理解环境人口容量确实定及其不确立性和资源环境的内在联系。3）能够解析谋求合理容量的适合举措。过程与方法目标：1）结合生活实例解析影响环境人口容量的因素。2）结合“木桶效应”原理解析环境人口容量的限制因素。3）对“地球最多能养活多少人”的三种见解提出依照并进行小组争论沟通自己的见解。感神态度价值观目标：1）经过对本节课的学习，激发学生学习地理认识社会的兴趣；2）成立正确的人地观，正确办理资源、人口、环境之间的关系；3）成立人口可连续发展观在前两节从时间和空间两个角度解析了人口变化的基本过程此后，本章用一节的篇幅阐述了“人口的合理容量”，且，依照高中生的已经具备必然的解析能力的特点，我将环境人口容量和人口合理容量的差异以及环境人口容量的限制因素作为本节课讲课的重点，而将环境人口容量和人口合理容量的不确立性和相对确立性和谋求人口合理容量的举措作为本节课讲课的难点。在重难点确立的基础上，要在讲课中掌握重点，打破难点需要选择适合的讲课方法第二部分，说教法依照“以人为本”的教育理念和本节课讲课内容的特点，本节课将采用启迪引导法、图文导读法、比较法等讲课方法，使讲堂讲课更为生动直观，最大限度的激发学生学习的兴趣和研究的热情。第三部分，说学法依照“教师为主导，学生为主体”的原则，本节课的讲课采用让学生自主学习，分组谈论，合作研究等方法，充发散挥学生在学习中的主体作用增强他们的参加意识和合作意识，培养他们的自主学习能力和研究能力。第四部分，说讲课过程为有序有效的进行讲课，本节课我要重新课导入，讲解新课，讲堂小结，部署作业四方面来安排讲课活动。在新课导入部分，我第一会问问同学们我们班级有多少人？我们班级还能够容纳更多人吗？若是现有更多人甚至是成倍的人你们会有什么感觉？大家感觉班级多少人最合理？为什么？由此提出刚刚我们谈论的问题是波及到一间教室的人口的容量问题，那么波及到一个国家，致使我们的全球的人口的容量问题时，我们国家最多能容纳多少人最适合容纳多少人，我们地球母亲最多能容纳多少人最适合容纳多少人，借此激发他们研究的热情，以此导入新课。在新课讲解部分我将采用由浅入深，逐层推进的方法组织讲堂讲课。第一，我将显现两幅漫画一张是被撑破了的世界地图，一张是中间一无全部只剩外壳的地球，提出问题：为什么我们的后代后代没有了我们留给他们的“遗产”？地球上终究能养活多少人，进而引入环境承载力的见解。即，环境承载力是指环境能连续奉养的人口数量。所以，人口数量是权衡环境承载力的重要指标。为了估计一个地域、一个国家致使整个地球能连续奉养的人口数量，科学家们又提出来环境人口容量的见解。即，环境人口容量就是环境所能容纳的最大人口数。而，进行环境人口容量的估计时经常以一组或几组资源为权衡标准，拥有限制性。关于本节的重点环境人口容量的限制因素。在讲课过程中，我将向同学们显现2016年1-12月份盐城各县市主要经济指标达成情况表格，人均可支配收入表格，自然资源散布图，人口散布图以及高等院校散布图等资料，让同学们解析谈论影响盐城各县市人口容量的因素有哪些。再有我总结，环境人口容量的大小碰到很多因素的限制，其中自然资源、科技发展水平以及人类的生活和文化开支水平对环境人口容量的影响最大。在此基础上，让学生谈论书中13页“对环境人口容量的不一样样估计”中的三种见解，将同学们分为乐观派、悲观派，中间派，让学生说明自己门派见解的理论依照，并激励他们在不一样样见解间争论，最后认识到各自的限制性。关于本节的难点环境人口容量确实定及其不确立性和资源环境的内在联系。在讲课过程中，我将充分利用教材中供应的“木桶效应”理论设置问题情况，引导学生经过解析谈论。我们知道当一个木桶的桶底面积确立后木桶能容纳多少水主要取决于最短的板。所以，估计一个地域的环境人口容量时，最少的资源将起决定作用。以西北干旱半干旱地域为例，决定西北地域环境人口容量大小的短板总是水资源；并且，随着科技水平的提高，人类可利用的资源有所增加，资源利用率增大，比方坎儿井，跨流域调水技术等等。但由于人类的开支水平不断提高，资源利用量在不断增加。最后教师小结，让学生认识到、无论是科技仍是开支水平对环境人口的影响都要成立在必然的资源基础上的，所以资源是限制环境人口容量的主要因素。、在不一样样的时空条件下，资源总数不确立，科技发展水平及人类的开支水平也在不断变化的所以决定了环境人口容量拥有不确立性。可是在必然的时期内一个地域的资源数量、科技发展水平和开支水平相对变化不大，那么其环境人口容量确实定，一般以一种或几种资源能够奉养的人口数作为环境人口的估计值。、资源和科技发展水平与环境人口容量是正有关，人类的开支水平与环境人口容量是负有关。接着，我将提问同学们，在保证现代人幸福生活，又不降低未来人生计质量的基础上，一个地域，一个国家，致使全球最适合容纳多少人？借此引入人口合理容量的见解。即，人口合理容量是指依照合理的生活方式，保障健康的生活的水平，同时又没关系碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地域最适合的人口数量。得出人口合理容量小于环境人口容量。此后，我将以我国人口老龄化问题、大量乡村人口涌向城市带来的城市化问题以及它带来的资源问题环境问题为例，说明保持人口合理容量的紧迫性。最后，我将追问面对存在的问题人类有什么路子在保证现代人幸福生活的基础上谋求人口的合理容量呢？由此提出，国际社会要建议各国政府，特别是发展中国家要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内。要成立公正的序次，保证大部分人拥有不断追求高水一世活质量的相同权益。世界各国都应尊敬人地协调发展的客观规律，就地取材拟定当地域连续发展战略，既保持好生态平衡又不断提高人们的生活质量。在讲堂小结部分，我将回首本节课所学习的内容，坚固本节课所学的知