《飞向蓝天的恐龙》第二课时

-7-《飞向蓝天的恐龙》第二课时《飞向蓝天的恐龙》其次课时（精选15篇）

《飞向蓝天的恐龙》其次课时篇1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分。

2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起喜爱科学、探究求知的深厚爱好。

教学重点：

引导同学了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工从事科学讨论的执著与艰辛，引导同学揣摩课文精确     生动的语言。

教学难点：

引导同学了解恐龙飞向蓝天的演化过程，揣摩课文精确     生动的语言。

教学过程：

一、回顾复习。

1、复习上节课学习的字词，连续学习课文。（板书课题）

2、争论：通过上节课的学习，你都知道了什么？生自由沟通。

二、精读理解。

1、恐龙究竟是怎样飞向蓝天的呢？同学默读课文，争论沟通，找出答案。

2、指名同学汇报。老师板书，师生评价沟通状况。（板书）

第一种和狗一般大小

（两亿三千万年前）

（数千万年后）有些恐龙两足奔跑有些恐龙四足行走

浩大家族有些恐龙身长几十米有些身材小

有些恐龙凶狠特别有些温存可爱

（猎食性恐龙）身体变小长得越来越像鸟类。

恐龙繁衍成一个浩大的恐龙家族，"繁衍'是什么意思？我们一起合作读一读这一部分。读了这句话，你们有什么发觉？（排比、对比）同桌合作读，感受对比的写法。

（2）对于这些恐龙，你们有什么了解吗？理解"茹毛饮血'，想象画面男女生合作读。

（3）在恐龙家族中，还有很多恐龙，你能像课文这样，用"有些有些'说一说吗？指名说，生互评价。

（4）看演化图，你们能不能背一背这句话？

3、这么多形态各异的恐龙，只有一种猎食性恐龙最终演化为鸟类，谁来读一读它们的变化？其他同学闭眼想象：它有哪些变化？

指名说。是这样吗？我们再到课文中验证一下，自由读文。

5、你们能用自己的话说一说完整演化过程吗？小组合作说演化过程。

6、不管怎样，有一点毋庸置疑（生接读）

"毋庸置疑'怎样理解？（无须怀疑）带着这种语气再读这句话。

破折号在这里起什么作用？（解释说明）

7、师：无论如何，这些只是科学家们依据种种证据的推论，他们有更美妙的心愿。请齐读第5段。

理解："历史进程'指什么？读了这句话你知道了什么？

三、感悟总结

1、学了本文后，你有些什么感受？

2、以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演化过程。对此，你有什么感想？你们想对科学家们说些什么？

3、总结写法上的特点。

用词精确     ，生动的特点如：（1）地上第一种恐龙大约消失在两亿年。（2）它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族

4、有感情地朗读自己喜爱的段落。

四、拓展

查找有关的资料，对恐龙有更深的熟悉。

板书设计:

飞向蓝天的恐龙

第一种和狗一般大小

（两亿三千万年前）

（数千万年后）有些恐龙两足奔跑有些恐龙四足行走

浩大家族有些恐龙身长几十米有些身材小巧

有些恐龙凶狠特别有些温存可爱

（猎食性恐龙）身体变小长得越来越像鸟类。

反思：

这是一篇科普文章，假如设计不好，就会消失形如科学课的现象。在本课的教学中，我带领同学梳理课文的设计较好，对于同学的理解、叙述、背诵都有很大的关心。我让孩子通过读课文，争论沟通恐龙演化成鸟类的过程，亲自让孩子们从课文中找。刚开头同学直接找到了恐龙演化成鸟的语句，没有从根源上进行了解，在我的引导之下，他们仔细读文，找到了从第一种恐龙开头进化的语句，并体会到了用词的精确     。第四自然段是本文的重点，我支配同学们要背会这一自然段。通过我的板书，带领着大家学习，背诵课文也就水到渠成了。另外，课本上学到的学问究竟有限，我有支配了一个拓展学习，让他们课下搜集更多的资料，从而加深了课文的理解，扩展了学问。

《飞向蓝天的恐龙》其次课时篇2

【学情分析】

10岁左右的孩子对科学有深厚的爱好，但并没接触太多的科学学问，因此，本文的教学应结合这一实际来绽开。对于恐龙的了解，同学有大量的资料，但并未深化去体会，尤其对恐龙的演化过程，同学了解很少，所以资料的补充应作为我班同学的重要学习环节。同时，在语言文字的体会上，我班同学已初步具备理解词、句的力量，但还需要作进一步训练。所以，个案设计应以重点段的学习为主。

【教学过程】

一、导入新课

1、播放有关恐龙资料片，激趣导入。

2、读课题质疑。

二、读课文，学习生字词，初步感知

1、同学读课文，要求：

读准字音，遇到生字多读几遍。

2、在文中勾画生字词，自主学习生字词，标出自然段。

3、老师检查字词学习状况，如：

“顿”和“吨”要留意读音和字形的区分；“鸽”、“盈”、“捷”留意书写。

三、自读自悟第1～2自然段

1、先说方法：

读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。

2、朗读第1自然段：

把笨重、迟钝的恐龙与轻松敏捷的鸟类看似毫不相干的两种动物呈现在读者面前，告知我们科学家的重大发觉：“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。”抓住“一支”、“漫长的演化”等词，体会课文语言的精确     生动。“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经受了长时间的演化过程，而不是突如其来的变化。

3、朗读第2自然段：

了解这一科学发觉的大致过程。抓重点句理解：“辽西的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”

⑴理解：

“画卷”和“点睛之笔”的意思。

⑵理解：

辽西的发觉为什么能称为“点睛之笔”？

四、精读重点段，领悟写法

1、老师和同学一问一答读第3自然段，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，自然地引出下文。

2、深化体会第4自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程：

⑴默读第4自然段，弄清共有几句话，用序号标出。

⑵抽同学说，并对同学的回答进行引导、点拨。

（这段长句多，如“浩大家族”冒号后的句子详细指出浩大家族有哪些，前后都是围绕相同内容说的，一共8句。）

⑶重点体会其次句：

①齐读其次句。

②标出冒号后的分句：

3个分句组成一个长句。

③引导同学体会各分句的内容：

表格式或小标题式，如：行走──身体形态──性情。

④采纳引读、对比读等方法，再次体会其次句话的意思：

恐龙的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族。重点体会“繁衍”、“形态各异”、“浩大家族”、“凶狠特别”、“茹毛饮血”等词语的意思。

⑤同学看板书复述其次句话的内容。