一年级《认识钟表格》评课稿

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一年级《认识钟表》评课稿

今天上午向周老师学习了一堂课。周老师执教的《认识钟表》一课，从整体上看，

较好地表现了数学课程标准的新理念，表现了教为学服务的思想。这节课上，周

老师充分利用了谜语、课件和故事情节，调换了学生多种感官参加学习；让学生

在实质中运用所学知识，亲密联系实质。充分表现了数学根源于生活，生活离不

开数学的授课理念。整节课的设计和讲堂授课的推行主要表现了以下几点：

1、能依照学生的认知和年纪特点选择教法，较好地激发了学生的学习兴趣。“数

学知识、思想、方法必定由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是纯真依

靠教师的解说去获得的。”依照这一理念，周老师依照一年级的学生注意力不持

久，爽朗好动、形象思想占主导地位的特点，使用了直观教具，创立了轻松欢乐

的学习气氛，在导入时利用猜一猜的游戏吸引了学生的注意力，惹起学生的思虑，

进而揭露课题。再经过引导学生察看老师准备好的钟表实物和模型，认识分针、

时针。

2．让学生经过察看、操作、研究等方式来获得悉识。周老师这节课上给学生观

察、操作的时间，让学生经过自己的努力发现知识、掌握知识。如在引导学生认

识钟表后，还让学生在教具上调好7时，8时等时间。3．注

重数学与生活的亲密联系。数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。

周老师在授课本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，调换学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和平易感。如在认识整时时

出示闹钟响了的起床图，引出这是几时的数学识题；为了使学生娴熟地认读整时，

并教授学生用两种方法来表示同一个时辰。

授课是门遗憾的艺术，我对这堂课提出几点不能够熟的见解。

1、在导入部分教师以钟表店开张为由，显现各样钟表图，让学生说说钟表的作

用，在这里，我感觉这个问题其实不是很有必要。

2、学生察看、着手的时间少。教师经过课件显现了一个钟面，并且让学生说说

钟面上有什么？在这里我感觉能够让学生认真察看钟表实物，玩一玩自己的模型

钟面，认真看看，着手摆弄摆弄，看看会有什么发现，进而认识钟面。在认读整

时时辰时，让学生研究几个钟面的共同特点，进而能够总结出认读的方法。接着

实时坚固，能够设计三个层次的游戏：教师拨钟面，学生读时间；教师介绍时间，

学生拨钟面；学生介绍时间，另一方拨钟面（交换），让学生在操作中学会方法，

掌握知识，这样会给学生供应着手实践、自主研究、察看与思虑、发现、表达的

机遇，培养学生的着手实践能力。在认识时针与分针的时候，教师板书时说分针

是长长的，时针是短短的，在这里可是时针与分针特点的一个方面，其实随着我

们能够这样描绘，时针又瘦又长，分针又胖又短，这样更能便于学生理解和掌握。

3、授课还应当面向全体学生，松手让学生去说，不能够怕学生说错，让孩子勇敢

表述自己的想法，给更多学生参加回答以下问题的机遇。在点名回答以下问题的时候，我

发现有时一个问题的几个小题，都让一个学生承包了。在着手拨一拨的游戏中间，

能够让学生先小组合作，着手拨一拨。再让学生登台在老师的教具上拨一拨。在

请学生登台拨一拨的时候，我发现老师每次让学生拨的钟面，分针总是指向12

的。在这里其实能够打乱一下时针分针的次序。加深学生关于整时时，分针要指

着12这个见解的理解。

4、教师还应当改变传统授课中间灌注的授课模式，做个授课中间的领路人。比

如在介绍电子表示法的时候，能够直接让学生说说在什么地方看到过，让学生结

合自己的生活实质去搜寻答案，加深印象。

5、新授与练习坚固应当划分开来。周老师这节课在新授上的时间用的比较少，

此后又经过练习再引出“数字表示法”、“电子表示法”。并且板书内容有点过

多，能够适合精简。

6、在练习题看图写时间的时候，题目中间要修业生写出两个时间的写法，老师

请同学来说的时候，学生只说了一个“几时”，我感觉还应当激励学生说说“那

他的电子表示法又是怎样的呢”？

7、在讲堂