语文老师趣味教学活动方案2021

第语文老师趣味教学活动方案2021

语文老师趣味教学活动方案1

教学目标：

(一)情感、态度、价值观：

1.感受童谣的音韵美;

2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣.

(二)知识要点：

1.学习并朗读这首童谣.

2.能正确认读本课11个生字.

(三)学法和习惯：

1.学习用指读的方法听读识字.

2.能在具体的语言环境中学习汉字.

教学重点：

认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美.

教学难点：

两、朋、友这三个字学生不常见,掌握起来是难点.

教学过程：

一、导入

小朋友,你们数学学数字了吗?(学了)今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(老师板书).

二、讲授新课

1.这首小儿歌非常有趣,里面藏着好多小动物呢!打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物.(训练学生说完整话.)

2.如果你们能数出这些动物朋友各有几只,他们就会从课本中跑出来和你们做游戏.请用数字标在图旁边.(老师把阿拉伯数字贴在黑板上.)学生汇报动物的只数,(要训练学生说完整话.)学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片,并把它们贴到相对应的数字下面.

3.自己小声地读一读,把不认识的字用你喜欢的符号标出来.

4.听文录音,(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音.在听录音时要用手指着每一个字,听到哪,指到哪.(培养学生指读习惯,渗透听读识字的方法.)

(良好学习习惯的培养,就应这样长抓不懈.如：说完整话;指读方法的训练)

5.谁愿意当小老师,带着大家读?注意：边读边用手指着.读后,你有什么收获?

(引导学生进行自评,学有收获的意识.)

6.自己再读儿歌,如果还有不认识的字,你可以向同桌请教,也可以问老师.如果认识了,就把记号擦掉.

(教给学生识字的途径)

7.你们学得真努力,课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了.瞧,他们偷偷的溜出了门.(从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十.)他和谁是朋友?(不按顺序出示,让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴.再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中.)

8.孩子们,还有几个字在跟我们捉谜藏,来看一看(出示卡片“小朋友”“数字”)每个词两生读,再齐读.

9.现在更难了,谁还会读?(出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读.字为红色,读完贴在黑板上课文中的空白处)在读“只”时,老师把“只’字放在课文中：三小羊、四鸡、五鸭,(生读.)谁还能照样子说说?再读“个”时,问生：看看周围,你还能想到什么?(引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语)你们不光字记的好,还能在生活中注意积累,真是很了不起.

(注重引导学生联系生活实际进行学习,巩固了知识,培养了能力.)

10.我们手里都有生字小卡片,请两个同学一起互相说说“悄悄话”,说说你都认识哪个字了,怎么认识的?不会想想怎么办?

11.字娃娃都回家了,你们还愿意读课文吗?同桌两个人互相读：如果都他读对了,你就用你喜欢的方式,夸夸他.如果他不仅读对了,而且读得特别好,你可以奖励他一颗小星星.如果他还有不认识的字,你就帮帮他.

(把评价的权利还给了学生,为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间.)

三、复习巩固

1.师生对读.

2.男女生对读.

3.做数字拍手歌.(两人结成一组,用你拍一,我拍一的方式,填上数字歌的词,老师可先和一名同学做个示范.)

四、小结

谁说说你这节课的收获?

(引导学生进行自评,强化学有收获的意识.)

你们的收获课真不小,能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗?出示第14页小猫钓鱼的图,全班共同作练习.

语文老师趣味教学活动方案2

设计理念

灵活地创造性地运用教材,以读为本,随文识字,并让学生“会学”.

教学过程

一、玩游戏：分苹果,揭题

1.小朋友,我们来玩一个分苹果的游戏,好不好?请翻开语文第9页语文天地,铅笔宝宝要请小朋友把写有10个阿拉伯数字的苹果放到相应的盘子里,第一个苹果已经分好了,请大家也拿出你们的铅笔和尺子,照样子连一连.

2.大部分小朋友都分对了,还有个别不会的不要紧,今天我们就来学习第三课：数字.(揭题)等学完课文以后,你们就都懂了.

二、看图说话

生活中到处都有数字,美丽的农场里也有数字,你们看,你们听——(点击课件显示农场图,听到动物叫声)你觉得这个农场怎么样?(个别答)农场里的动物可多了,快把你看到的动物告诉同桌吧!(生同位说)谁来说说天上飞着什么?(个别答)草地上有什么?(个别答)水里游着什么?(个别答)强调讲完整句.

三、数动物引入课文

农场里的动物不但品种多,而且数量多,有个粗心的饲养员数了半天也数不清,小朋友能帮他数一数吗?(点击显示饲养员)请把课本翻到第7页,四人小组合作,在书上数一数每种动物有多少.(生分四人小组数)数好了吗?快告诉饲养员吧.(个别答,点击显示相应的动物、叫声和句子.)开火车、轮船读“两匹马”“三只小羊”“妈妈”“四只鸡”“叫喳喳”“小虫”.

四、练读课文

1.跟录音轻声读.把我们刚才读的连起来就成了一首很好听的数字歌了.(显示数字歌)请大家轻轻地跟着录音读一遍.

2.同桌练读.下面请同桌的两个小朋友互相练读,要是同桌读得好,你可以夸夸他,要是同桌有些字读得不准,请你帮助他.

3.全班拍手读.刚才,小朋友通过互相帮助,都会读了.现在我们拍着手来读一读,好不好?

4.做动作读.看,农场里的动物多可爱呀!谁能学着它们的样子来读?你喜欢哪一种动物就学哪一种动物,四人小组讨论一下(个别做动作读)我们请女孩子一边做动作一边读看看像不像?女孩子,起立!真棒!(师边做动作)男孩子有勇气跟她们比一比吗?男孩子,起立!真是一群小演员!

5.有表情地读.刚才,我们认识了10个数字,还看到了很多可爱的动物,多高兴呀!你们高兴的时候会有什么表情呢?有表情地来读数字歌.

6.看提示背诵.大家笑得真甜呀!现在,请把你们的课本盖好,老师把数字歌藏起一部分,小朋友还会不会读呢?同位互相试着读一读.(点击去掉“牛、马……”生背一句出一句)

7.看图背诵.真聪明这回老师把数字歌全都藏起来,小朋友看着能背吗?(点击儿歌消失)能背的小朋友起立,(齐背,背一句点击出一句.)真了不起!

五、识字

1.抢读生字.有几个调皮的字娃娃要出来跟小朋友一起玩儿,大家喜欢吗?你看到哪个字娃娃的脸变红了,就赶快喊它的名字,它就会跳出来.(点击生字变成红色,生读后字从儿歌里跳出来.扩词：“数”“小”.)

2.让学生明白识字的方法、途径多种多样,应在生活中留心观察.昨天,老师布置大家在学校里、家里和大街上找一找这些字娃娃,你们在什么地方还发现它们呢?(个别说)还有很多小朋友都发现了,请你们分四人小组交流一下.看来呀,识字不光是在课堂上,在日常生活当中,只要我们留心观察,就能认识更多的字.

六、讲故事(滚动识记熟字,巩固生字.)

小朋友,你们喜欢听故事吗?现在,老师让大家都来当故事大王.这儿有个小故事,里面的字我们以前都见过,谁能把它讲给全班小朋友听?(一人起立讲)我们请某某来讲故事,大家欢迎!(齐鼓掌)你讲的故事真好听!请其他小朋友也把这个故事讲给你的同桌听.要是哪个字忘了,同桌可以互相帮助,一块儿把故事讲好.(同位讲)

丁丁的朋友

丁丁在学校有五个好朋友：小羊、小鱼、小马、小鸟和小牛.每天,丁丁都会把他们数一数：“一、二、三、四、五.”丁丁和好朋友一起快乐地学习.

七、总结(照应开头)

这节课我们通过学习数字歌,认识了10个数字,刚才的苹果,你们都会分了吗?请小朋友回去以后把错的改过来.

语文老师趣味教学活动方案3

一、教材分析

画鸡这篇课文是一首古诗.通过对一只大白公鸡的描绘,表达了作者对公鸡的赞美与热爱之情.这首古诗以“画鸡”为题,从绘画的角度写“公鸡”,通过描绘的过程,赞美公鸡的美丽和贡献,培养儿童喜爱大公鸡、学习大公鸡的思想感情.全诗共四行两句,分两层.第一层(1～2行),具体描绘公鸡威武神气的样子.第二层(3～4行),点明公鸡言行作用.在教学这首古诗时,我抓住古诗的特点,以读贯穿始终,注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动,努力调动学生多种感官参与学习过程,以此发展学生语言,启迪他们的智慧,让他们的心灵和情感受到美的熏陶.一是让学生了解动物的外表;二是通过语文学习活动培养学生感受美和积累语言的能力.

二、学情分析

这一阶段的学生已开始比较系统地学习汉语拼音l,能够借助汉语拼音试读程度适合的文章,能够感兴趣的内容提出自己的问题,并能用口头或图文的方式表达自己的观点和认识.

三、教学目标：

1、认识5个要求认识的字,会写3个字.

2、学生能理解诗意,能背诵全诗.

3、体会学习拼音识字的乐趣,加深理解字与拼音的关系.其中,学生能初步运用拼音试读古诗,学习生字词.

四、设计理念：

主体性教学理论.从教学角度来看,学生是认知和发展的主体.教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力,创设发挥学生主体性的情境,激励学生的积极性和创造性,帮助学生不断创造新的自我.我们应把握新课程标准的基本理念,即“以人为本,促进个体的和谐发展”,要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等.

五、教学流程：

(一)引入：

首先,我以看图说话的方式导人,激发学生交流的兴趣.让学生谈自己对公鸡的了解和认识?从而揭示课题并板书课题：画鸡.这时我用拼拼音的方法,让学生试读生字,拼读生字.其目的是要引起学生对拼音的注意.接着,通过引导激励,激发学生学习古诗的兴趣,另一方面以拼音为凭借认识相应的生字词,并顺利过渡到试读古诗.

(二)初读古诗,趣学生字

1、指导试读古诗,学习生字：

1)让学生试读古诗,初步运用拼音来学习生字;同桌间互读古诗,相互帮助学习生字.

2)用手指着书,跟着录音读古诗.从而唤起学生的有意注意,帮助学生记忆字形、位置,纠正字音.

3)检查,指名读,引导学生评价

4)小老师带读,利用学生之间识字量的差异,让识字量大的学生当小老师,满足不同层次学生的需求.

5)同桌合作,相互读.因为,这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式.

6)师生接读,这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法,有助于儿歌的整体输入.

7)全班齐读

8)分组比赛读

2、教学生字词：

1)缩小语境,提出词语.

2)再从词中抽出生字.

3)灵活运用生字卡片,通过“开火车”、“抢答”等多种游戏活动,使单个生字反复多次,不断与学生见面,激发学生兴趣,动静结合,最终达到准确快速认读的程度.多种方法学习生字.

4)教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征,对生字进行多种方法构建、学习.

例如：a、猜字谜.平：一字五笔,有些出奇,六十又差,八十有余;千：一个字,有十撇.

b、编故事.生(牛一)：它是牛小壮,在跑道上奔跑.

c、数笔画.万：一笔横,二笔撇,三笔横折钩,一共有三笔.

d、看实物.门：观察教室的门框,学习“门”字.

e、找朋友.户：“尸”字上面加一点,就是“户”字.

f、出示生字,多种方法识字(指名读,齐读,开火车读,领读)

g、给生字戴帽子：拼音作帽子,找准生字给戴上.

总之,通过以上多种形式,大面积,分层次的听读、识字活动,较好地促进了学生对古诗的整体记忆,发展儿童了的语言;同时,利用拼拼音的方法和无意识的识字作用,达到识字的目的.

(三)再读古诗,整体感知

1、学生自由读诗.教师激疑：同学们读了这首诗,说一说知道了什么.

2、学生一边说,教师一边归纳并板书.

样子：头上红冠

大公鸡

颜色：满身雪白

打鸣：一叫门开

3、出示表格练习(口答)

4、突破难点,学习最后两行.通过认识祖国的地图,教读祖国的名字和欣赏祖国的风景图片等方式,学生情感得到了熏陶,入情入境,从而达到与作者、教材情感的共鸣.

(四)、品词赏句,感悟诗情

1、自由读第一句,看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白.)

(1)出示图片,让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”.(2)指名表演大公鸡“走”的神态.(3)教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了.

2、指名读第二句,联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫?

(1)理解“叫”.(2)提问：大公鸡一叫,人们就去干什么?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)(3)说一说这句诗的大意.(4)体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?

(五)、感情朗读,背诵古诗

因为学生预习时,大多已经将古诗背诵会了,所以该环节只需要给学生几分钟时间让学生自由诵读即可.

(六)、回读古诗,完成作业

1、按古诗原文填空.

不敢轻言细语,一叫开.

大公鸡

样子颜色打鸣

2、画一只大公鸡,看谁画得又快又好.在画的左上角题上画鸡这首诗,左下角写上自己的名字.

(七)、课外延伸,积累语言

选择一种动物,介绍它的样子,从而将课堂延伸至课外,让学生的学习兴趣得到了继续保持,并促进了学生间,学生和家长间的交流、沟通.

语文老师趣味教学活动方案4

设计理念

语文教学要求突出学生的主体作用,培养他们的创新思维.这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式,主动地探求知识,进入古诗的意境.教师创设情境,激发兴趣,引导学生全程积极参与,在探究活动中达到自悟自得.

教学目标

1学会本课生字、新词.

2在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理,学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神.

3有感情地朗读和背诵这首诗.

教学重点、难点

理解诗句含义,想像诗句描写的景象,体会诗人的思想感情,.

教学准备

多媒体课件、幻灯、画纸,彩笔

教学过程

(一)导入新课,破题质疑

1师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解.

2简介登鹳雀楼作者王之涣.

3师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因,让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受.

(二)初读古诗,整体感知

1借助工具书,读准生字字音.

2自由朗读古诗,结合课文插图,从字面上初步理解诗句的意思.

3启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法,解释字的意义.

4在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思.

5师配音范读,学生思考：哪两句诗是写景的?哪两句诗是写作者的感想的?

(三)精读诗句,悟意明理

1师引导学生读诗,画出诗的节奏和重音.

白日/依山尽,黄河/入海流.

欲穷/千里目,更上/一层楼.

2自由读.

3指名读.

4电脑课件出示填空题,学生填空.

①诗句中表示动作的词(依、入、目、上、尽、流).

②诗句中表示颜色的词有(白、黄).

③诗句中表示数量的词有(千里、一层).

5分小组讨论诗句中所描写的景色.

6根据诗意,展开合理想像,把想像中的景物画下来.鼓励学生画得不要与文中插图雷同.画的时候要考虑你的观察点在何处?夕阳、山峰、黄河应画在什么位置?画好再涂上颜色.

7幻灯展示学生的简笔画,师生结合诗句共同点评.

8出示多媒体课件,屏幕上显示鹳雀楼山水画.在悠扬的音乐声中,学生闭目遐想,老师用语言描述诗的境境.

9启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会,分组上台比赛,看哪一组的同学说得精彩.

(四)总结全文,拓展廷伸

1指导学生有感情地背诵这首诗.

2拓展性小练笔,把你站在高处观察的景物用一二段话写出来.

3师小结.

语文老师趣味教学活动方案5

一、教材简析

早操是字与拼音(三)中的一篇小韵文.它用一段富有童趣的语言,配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象淋漓尽致地描绘出来.同时它又安排了八个要求能认的字和五个要求会写的字,引导学生拼读,听读识字.不愧是一篇陶冶孩子情操,培养识字能力的好文章.

二、教学目的要求：

1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文早操,养成早起锻炼的好习惯.

2、引导学生采用拼读、听读法识字,能用字组词.

3、掌握新笔画FEB8、FEB9,学习先中间后两边的书写规则.能准确、工整地书写五个生字.

4、培养自主、合作、探究的学习品质,养成良好的书写习惯.

三、教学难点及重点：

培养阅读能力和识字能力.

四、教具准备：

实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板.

五、板书设计：

以粘贴图片式出现.

六、课时安排：

一课时.

教学过程

一、复习引入：

1、(激趣)今天我又要和小朋友们一起学习语文课了,大家高兴吗?老师今天准备了许多小金星,要奖给进步最大的同学,小朋友们可要努力争取呀!

2、(复习)在前面我们认识了许多复韵母好朋友,我们再来读读,好吗?比比谁的声音宏亮,发音准确.

(将复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er写在绿叶形卡片上)

二、创设情境,观察图画,初感韵文内容：

(一)语言描述,趣味导入：

早晨太阳升起,大地万物苏醒,人们纷纷来到大树下,花丛中进行晨练.老师把这欣欣向荣的景象用笔画了下来,你们想看吗?

(提出要求：仔细观察图画,认真听,看看图上都画了什么.)

(二)让画“活”起来,带动学生看图说话.

1、(实物投影)师伴音乐(轻快、愉悦)依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生,用简洁而又富有诗意的语言来介绍.

2、让学生来说说看到了什么?(不要求说全,但要讲一句完整的话)

3、教师小结.

三、初读小韵文,初感字音,深入了解内容：

(引语)老师根据这一情景,还写了一首小儿歌呢,你们想听吗?

(一)、(实物投影)师伴乐,边活动画面,边朗诵韵文早操.用图画美、音乐美、文字美吸引学生.

(二)、(实物投影韵文早操)

请学生自己来读读韵文早操,把不认识的字标出来,问问老师、同学.(允许走下位子交流).

(三)、鼓励学生读给大家听.(听的要求：用手指着字认真听,发音是否准确).引导学生互相评议.

(四)、师生互换角色,老师读,学生评.教师根据学生的有价值评议再读韵文.

(五)、师小结.

四、认识八个生字,培养识字能力.

(引语)刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字,今天我们重点来认识,这八个字娃娃.

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[(师边说边贴出.注：字写在剪成娃娃样的纸上.如：起qǐ

(一)自己读韵文识字画出生字：

1、(激趣)这几个字娃娃可调皮了,他们一下子跳到儿歌中躲了起来,和你玩“藏猫猫”.小朋友们,你们能边读儿歌,边把它们从儿歌中找出来吗?

(要求)找到后就用笔画个圈,把它们留住,好吗?

2、学生活动,师组织指导.并实物投影学生画出的生字.

(二)小组内认字.

在识字小先生的带领下和小组的同学一起读读儿歌,拼拼音节,学习这八个字.比比谁认的字多,读音准确.

(师注意组织好小组合作学习.)

(三)玩游戏,集体识字.

(激趣,提要求)你们想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要准确读出字娃娃的音,就可以和它们做好朋友啦!比比看,谁找的好朋友最多.

1、让学