小学英语三年级的教案

小学英语三年级的教案古英语受低地日耳曼语影响很大，比如动词，基本词汇，发音，复合词结构，形态变化很复杂，但是与现代的标准德语还是有很大的区别。一起看看小学英语三年级的教案！欢迎查阅！小学英语三年级的教案1一、说教材本课内容是人教版三年级下册第三单元《AttheZ》，第二课时包括Let’slearn和Let’sdLet’sspell三部分。主要教学四个形容词thin,fat,tall,shrt。新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础。教学目标：1、能听、说、认读thin,fat,tall,shrt，并理解词义。2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。教学重、难点本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin,fat,tall,shrt。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点是单词thin的发音。二、说学法我通过与扮演司机跟导游来吸引学生们的注意力，既复习了新知，活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。学习完本节的单词后，又让学生们用恰当的词语来形容上出现的动物，为了进一步巩固今天的学习要点。而且做到自己造句子。其中，有几次都复习了旧知，把学过的动物单词再次的扩展，让学生们会描述其特征。三、说教法在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用有趣的图片吸引学生的注意力。再用旅观光团通过唱歌曲、走迷宫活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、的活动过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。根据学生的个性特点，我主要采用图片、多媒体以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。四、说教学环节。我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围——创设情境，导入新课——巩固提高，扩展运用五、说预期效果本节课，我下了很多功夫，通过画画，开火车，做游戏等环节，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用图片、创设了多种生动的情景，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务，同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。小学英语三年级的教案2教材分析本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册Module6Unit1Canyourunfast?的内容，主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单词：run、jump、ride、fast、high、far及能运用句型Canyou…?Yes，Ican/No，Ican’t.询问他人进行日常的交际。学情分析这个班级活泼好动，课堂教学以听说为主，并且应该注重创设真实情景，采用形象、生动的教学方式，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣。教学目标1、知识目标。(1)掌握单词can的运用。(2)学会听、说、读单词：run、jump、ride、fast、high、far。(3)语言技能目标：能运用句型Canyou…?Yes，Ican/No，Ican’t.询问他人进行日常的交际。2、能力目标。通过学习句型Canyou+动词+副词?使学生能够询问他人的情况，并运用句型Yes，Ican/No，Ican’t.进行回答。3、情感目标。采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习的能力。教学重点和难点1、基本能听懂、会读、会说、会抄写单词：can、can’t、run、jump、ride、fast、high、far。2、基本能听懂、会读、会说句型：“Canyou+动词+副词?”及其回答“Yes，Ican/No，Ican’t.”。3、You/Sam/can/can’t.+动词+副词”句型的用法。小学英语三年级的教案3第一课时Let’stalkLet’splay教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I#39;m...。教学难点：自我介绍用语I#39;m...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1.教材相关人物的面具或头饰2.为Let#39;splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.与教材相配套的录音带教学过程：1.热身(Warm-up)让学生在预备铃后听本部分Let#39;ssing中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。2.呈现新课(Presentation)(1)再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello,I#39;m.../Hi,I#39;m....(3)教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello!I#39;mSarah./Hi!I#39;mSarah.(教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。)(4)给学生戴上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I#39;m....(5)听录音，看挂图;或通过录像，VCD来展示Let#39;stalk部分的教学内容。3.趣味操练(Practice)(1)游戏玩Let#39;splay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：Hello,I#39;m.../Hi,I#39;m....在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I#39;m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。(2)让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么?情景一清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么?情景二假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍?情景三下课了，有好几名同学想认识新同学Sarah，他们该怎样说呢?情景四放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么?(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习Hello,I#39;m.../Hi,I#39;m....Goodbye./Bye-Bye。4.课堂评价(Assessment)做练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做《新课程》，教师要进行全面、细致的指导。(1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。(2)让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。(3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独