教师招聘、教师资格证面试初中物理《声音的特性》试讲稿

《声音的特性》试讲稿一、导入通过上节课的学习，我们知道了声音是什么，今天我们再次走进丰富多彩的声音世界，先来聆听一组音乐。（播放不同乐器的演奏声），学生讨论，这些声音有哪些特点呢？指出这些声音是千差万别的，有强有弱，有髙有低，那么声音有哪些基本特性呢？这些特性又与什么有关呢？现在我们就一起来探究这些问题。二、讲授新课1•响度我们先来探究声音的强弱与什么因素有关。（投影：活动1:探究声音的强弱与什么因素有关）（投影：物理学上声音的强弱叫做响度；很强的声音震耳欲聋，我们说它响度大；微弱的声音几乎听不见，我们说它响度小。）同学们桌上都有一只鼓，要使它发出声音，怎样做呢？要使鼓声更响些，又要怎样做呢？学生操作，你们认为鼓声的响度可能与什么因素有关呢？让学生思考，勇敢说出自己的猜想，根据猜想的科学性，找出有价值的猜想，进行检验。“鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度有关。”能设计出显示鼓面振动幅度大小的方法吗？让学生讨论得出实验方法。鼓面上放些碎纸屑，根据碎纸屑跳起的髙度来显示鼓面振动幅度的大小。学生实验，轻敲鼓，听发出的声音，并观察鼓面上纸屑的振动情况，敲击由轻逐渐加重，再听声音强弱的变化，并观察鼓面上纸屑的振动情况。试一试，引导学生得出结论。换个声源，情况又会怎样？我手上有音叉和乒乓料，怎样设计显示响度与振幅关系的实验呢？学生回答，教者演示。（投影：物理学上声音的振动幅度称为振幅。）（投影：声音的响度与声源振动的幅度有关，越大，响度越大。）2•音调播放小孩、大人唱歌声，投影“小孩、大人唱歌”图，让学生就图中提出的问题和学生的音乐知识，通过交流和辨析，引入声音髙低即音调的学习。（投影：活动2：探究决定声音髙低的因素。）同学们桌上都有木梳，用一张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿，你听到卡片发出的声音有什么不同？卡片拨动细齿听到的声音比拨动粗齿听到的声音髙，以不同的速度撕棉布，听到的声音也有什么不同？由此你认为声音的髙低可能与什么因素有关呢？设置问题，引起猜想。教师演示发声齿轮实验，检验猜想。使电动机的转速逐渐增大，注意塑料片发出声音髙低的变化。启动电动机，使齿轮敲打塑料片，可听到塑料片的“轧轧”声；随着转速逐渐增大，塑料片发出的声音就会变髙；当转速达到一定程度时，塑料片还会尖叫起来。齿轮转速越快，塑料片振动越快，塑料片发出声音的音调越髙。结论：齿轮转速越快，塑料片振动越快，塑料片发出声音的音调越髙。（投影：音调部分信息传递内容）（投影：声源振动的频率，声音的音调髙；声源振动的频率，声音的音调低。声音音调的髙低决定与声源振动的频率。）指导学生阅读课本。日常用语中声音的“髙”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。（投影：例如，合唱时有人说“那么髙的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“髙”、“低”指的是音调；而“引吭髙歌”、“低声细语”里的“髙”、“低”指的却是声音的响度。物理学中的用语要求清楚准确，含义唯一，不能产生歧义，所以在物理语言中，声音的“髙”、“低”只用来描述音调，而用声音的“大”、“小”来描述响度。）练习：一个男低音放声歌唱，一位女髙音轻声伴唱，谁的音调髙？谁的响度大？3音色（投影：活动3：辨别声音）（听一听）、（辨一辨）播放用几种不同的乐器先后演奏的同一首歌曲，它们发出的声音有什么区别？“不同的物体发出的声音具有不同的特色。”你能否只凭听觉辨出声音是哪个乐器发出来的？（游戏）“闻其声，知其人”，找几位学生读一段文字，其他人闭上眼睛，能否说出读书人的名字？“正因为各位同学发出的声音具有不同的音色，我们才可以区别出他们。”（投影：声音的另一特性一音色）阅读课本“不同乐器发声的波形图”。投影：不同乐器发声的波形图。阅读课本“生活、物理、社会”，看编钟图片，对学生进行爱国主义教育。三、巩固练习1•听力题：2•填空题：课堂上回答问题时要大点声，自习课研究问题时要小点声，指的是（）。A.响度B.音调C.音色某市溪桥镇素有“小提琴之乡”的美誉。制作小提琴用的木板和弦线非常讲究，如弦线有羊肠线、尼龙线、钢线等，不同的弦线做出的弦在发音时（）不