音乐教学案例分析

.适用文档.音乐教教事例剖析——————研究比赛教课的音乐讲堂模式新课程改变了教师一味教授的威望地位，拉近了师生之间的距离，拉近了学生与社会、与生活的距离。讲堂教课的组织形式也在必定程度上发生了变化，音乐教师也要在讲堂上尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培育学生合作与沟通能力的同时，调换每一个学生的参加意识和学习踊跃性。主题内容：在讲堂教课中，讲堂纪律难控制及发买卖外事件等一些问题。在我的教课过程中曾碰到过，不知道各同行能否碰到过。事例描绘一：有的同学在大家听音乐的时候窃窃私议，还有的写别学科的作业等。我都会采纳“眼光示意〞的方法提示他们，成效常常也很好，孩子们有时会不好心思，有时会和我高兴的一笑，连忙收起自己的“作业〞，专心听课。我还经常会为自己的这类方法暗地欢乐。但是今日当我走进这个教室，学生就沸腾了。“音乐课是我们放松的一节课。〞学生是这么想的。我站在讲台上默不做声的看着他们，直到5分钟后，才有少局部同学知道发生什么事情，都正直的坐好；但是全局部仍是自顾自的翻看着音乐书，唱着“开创〞的歌曲。我有些急了，如何才能让处在欢乐状态的孩子们寂静下来呢？我知道这是一个纪律有些“活“的班级，便在内心嘱咐自己要注意学生的状况。我打开了录音机，把上节课学习过的歌曲用最大的音量播放出来，学生们也自觉的跟唱起来，一曲唱罢，我抓住这个机遇，说：“今日我们的音乐课要进行一个比赛！〞学生们都寂静的看着我，等着我说下去，我心中有些欢乐，总算是寂静下来了。我持续到：“每个小组为一组，回复对一个问题或许坐得比其余组好的就奖赏一个五角星，课后那组获取星星多就是冠军组，反之纪律等不好的就要扣除你组得来的星星。〞很快，学生们都特别认真的回复着问题，有序次的进行着律动，假如真有不守讲堂纪律的同学出现的话，同组的同学马上就警示他。我根本不需要多说什么，只需给他们加上象征他们劳动成就的星星即可。一节课相当顺利的结束。事例剖析：这个班级是学校出名的调皮捣乱的班级，学生的自觉性都相当差，但是让他们在讲堂上有条不紊的良药竟是一颗小小的五角星，竟是我这节课要比其余组的小朋友坐得要好，不让自己组输给他们组的集体荣誉感。看来比赛的力量不行小窥。我意识到，这样组织讲堂教课，不只教师自己能省下很多组织纪律等闲杂的时间，学生也能在这类氛围中培育他们的集体荣誉感，养成自觉的行为标准。事例描绘二：音乐是一门听觉艺术，所以“听〞应作为中小学生音乐教育的一条主线。假如说音乐赏识课是培育学生听的审美能力，那么听唱培育那么是学生的记忆力与再现能力。在学习歌曲?蜗牛与黄鹂鸟?一课时，我依据小学低年级学生在学习中之外面活动和游戏为兴趣的特色，在上课前，我把学生疏成蜗牛队和黄鹂鸟队来睁开听音视唱的音乐游戏比赛，大大增添学生学习的兴趣。..适用文档.1、听音排序听音游戏开始了，每队在队长的带着下各选派出两名同学参加比赛。每人头上戴一个音符头饰，任意站成一队。教师先给一个标准音，而后依据乐句中音符出现的先后次序分别弹奏出来，戴头饰的同学那么依据师弹奏的次序重新排成一队。教师分别弹奏出的音符是“5、3、1、6〞，戴头饰的同学们屏住呼吸、侧耳聆听，唯恐自己给队里抹黑。很快依据自己的判断重新站成一队。教师再弹奏出第二组音符“5、3、2、1〞，请此外一组的同学进行比赛。2、评委评判担当本次比赛的评委是全班同学，教师只起一个协助作用。当一个同学听辨后，大部分同学都可以正确的用手势判断对错。碰到有争议的时候，教师实时增补，赐予标准答案。但凡判断正确的队可以获取一个小奖杯，于是喝彩声一片。教室里马上成了欢喜的大海。看的出来，同学们对这类学习形式特别感兴趣。3、听音模唱歌曲的主要组成单位是乐句。乐句的主要音符次序听出来后，教师再分别请代表视唱完好乐句〔1〕55535︱165︱；〔2〕55532︱132︱；比赛难度加大了，同学们的踊跃性却更高了。在紧张、强烈的竞争中，一首歌曲的主要乐句特别轻松地学会了，再学唱歌曲就驾轻就熟了。事例剖析：?音乐课程标准?中，所提出的音乐评论，是经过多种艺术手段激发学生的学习踊跃性，给学生一种感情体验。所以，在学生的音乐学习评论中，应当采纳正确、科学的评论系统，进行全面、公正的评论，促进音乐修养得以全面的睁开。经过比赛形式评论学生在这节课的表现，即直观又客观。学生看着自己的表现〔每次比赛的成绩〕，实时评论自己。1、加强学生的踊跃性讲堂教课中，一个赞成的眼神、一句鼓舞、夸耀的话语，关于学生们来讲，都是鼓舞和赏识，能自然激发学生的音乐表现欲念和参加音乐活动的踊跃性。教课中教师应抓住每个契机，运用比赛的形式，实时的赐予学生赞誉和鼓舞，不论学生的音乐表演能否出色，只需学生勇敢参加了音乐活动，我们都应给学生必定的鼓舞，给他们加上一颗“星〞。2、增添学生的自信心音乐学科是一门独到的艺术，对学生的评论也更应当拥有独到性，以独到的方式去赞誉学生，不要故意给学生“戴高帽〞，也要防备装腔作势的“夸耀〞。当学生在比赛中为自己队伍增添了一颗星，博得了比赛。这时再多的语言也没法比较，学生的自信心也油但是生，在下一次比赛中尽可能的要给队伍再加上星星。3、加强学生的集体荣誉感此刻的孩子都是独生儿女，个性相当鲜亮。关于“集体〞这个词的理解不够深刻，运用了比赛教课，无形中加强了学生的集体荣誉感以及合作精神，使他们不再是个体而是一个整体。4、减少学生惧怕心理大部分学生固然可以在很短的时间内知道正确答案，但是不喜爱举手的他们就不想表现出来。自从运用了比赛教课，因为集体荣誉感的促进，他们也高高得举起了双手。惧怕的心理不再是他们的阻挡。建议思虑的问题：1、在新课改的环境下，如何办理讲堂教课中的一些不测事件呢？2、如安在音乐讲堂教课中，培育学生的集体荣誉感及标准养成？..适用文档.总之，新的时代唤醒了新的教育，新的教育生成了新思想、新理念，做新时代的教师，紧跟时代的步伐，更新观点是时代给予我们的使命，经过对新课标的学习，一个崭新的理念渐渐在脑筋中形成，那就是比赛教课。它使我对教课内容的理解，教法的选择，教课目的的确立，都上涨了一个新的高度，全部为了学生，为了学生的全部，经过比赛教课及各样生动的音乐实践活动，培育学生喜好音乐的情味，睁开学生的音乐感觉力、表现力和创建力，提升学生的音乐文化涵养，丰富感情体验，陶冶崇高的情操。参照文件：1、?九年制义务教育音乐新课程标准?〔实验稿〕??金孔雀轻轻跳?舞蹈教教事例剖析一、课题：?金孔雀轻轻跳?二、事例背景说明：这节课的教课理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，建立互动型教课。〞?金孔雀轻轻跳?音乐选自人教版第三册音乐课本，一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。我启迪学生用身体动作感觉傣族舞蹈的风格。所以选择以孔雀为题材的教课方案。本课是以孔雀手势和踮脚走两个根本元素睁开的一堂自主、开放、开朗的舞蹈课。激发学生的舞蹈兴趣，要点要抓住他们的心理特色。“好奇、好动、擅长模拟〞是少儿的身心特色，所以本课经过观察孔雀的特色以及老师的舞蹈，启迪学生模拟孔雀舞的根本动作。通教师孔雀舞夸奖学生赏识，观察图片，发挥想象。充分调换学生的踊跃性，模拟学习孔雀的动作。针对少儿“好奇〞的年纪特色，我的一段出色的孔雀舞表演作为讲堂的开场、新奇的引入，让学生经过直观的赏识来感觉舞蹈中的美感和乐趣。经过听、说、..适用文档.想、做、跳等活动进行师生互动，创建轻松快乐、生动开朗的互动氛围，成立和睦的师生关系，调换学生踊跃性。进而始学生在学中玩，玩中创。我以大孔雀的出现，一直贯串整堂课，和学生睁开一系列的互动，进而使学生真实地浑身心地参加学习活动中去。三、教课目的：1、经过赏识孔雀舞蹈，激发学生的舞蹈学习的兴趣。2、经过学习音乐，认识傣族音乐的风格，而且掌握二拍子的节奏特色。3、经过学习舞蹈，正确掌握孔雀舞蹈，训练学生的协调性。四、教课重难点：掌握音乐是要点，学习舞蹈是难点。五、出色片段：讲堂回放一：孔雀舞教师表演形象、优美的孔雀舞进行导入。(提示学生此舞蹈是用用一块布围成一条美丽的裙子开始跳舞。)师：小朋友们，今日老师要请大家跳一段舞蹈，这是跳的一种小动物。请小朋友们认真观察，看看跳的是什么动物？〔教师表演〕生：孔雀。师：小朋友真聪慧，那你们谈谈怎么看出来的啊，哪个动作最像孔雀呀？〔出示孔雀图片〕生：孔雀的手势看出来的。啊，好美丽的孔雀啊！〔学生看图片〕师：那老师想问问小朋友想不想跳呢？师：刚才你们看到的表演的是大孔雀，小朋友想不想学小孔雀怎么跳舞的呢？..适用文档.生：想。讲堂回放二：学习孔雀舞音乐师出示课题?金孔雀轻轻跳?。师：认真听孔雀舞蹈的音乐。大家听听看这音乐是几拍子。生：二拍子。师：我想看看哪小朋友最聪慧，告诉老师二拍子有什么特色？小朋友听听强拍的地点？〔强拍击掌，弱拍拍肩〕生：师：小朋友有没有注意看老师拍掌很重，拍肩很轻啊！注意重轻的差别，所以二拍子的节奏特色是强弱的划分。希望小朋友记着，呆会跳小孔雀必定是开朗的孔雀。师：牢固练习节拍〔要修业生在身体其余部位拍打出节奏型〕师：好小孔雀音乐熟习了，那我们此刻开始学习孔雀舞蹈。〔更好的熟习和掌握音乐，为学习孔雀舞打下根基。音乐是舞蹈的声音，舞蹈那么是音乐的形体。我们舞蹈课的音乐教课是为舞蹈教课效力的，其目的是为了学生更好的认识舞蹈，学习舞蹈，激发学生舞蹈兴趣〕讲堂回放三：学习孔雀舞蹈师：刚才小朋友是从什么动作看出跳的是孔雀舞？生：学生做出那手势的样子师：有些小朋友摆的孔雀手势不错，此刻老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。第一我们先学手势----孔雀手势。大拇指和食指捏紧，后边三个用劲立起。..适用文档.生：模拟师：后三指必定要立起，那样才是美丽、有精神的小孔雀。你们看，大孔雀美丽吗？摆好后我们手段法力碎颤动生：跟音乐练习手势〔碎颤动〕〔形象的模拟动物，使学生对舞蹈学习产生浓重的兴趣。〕师：但是我们小孔雀仍是不会动啊！那么我们来学下小孔雀怎么走路。〔学习踮脚走〕师：老师请小朋友认真观观察看大孔雀跟那么这些小孔雀有什么不一样。教师立起前脚掌。生：老师立起来了。师：踮脚走〔一拍一下地走〕，此刻还有什么不同样？生：走起来了，大孔雀立着走起来。〔你追我赶的回复〕〔我设计这样教课充分表达研究性教课，让学生自主，独立的发现问题。不是总是老师教课生学。让学生自己成为小老师，调换学生学习兴趣和求知欲，真实的实现学生自主〕六、事例剖析：1、抓住学生的年纪身心特色，激发、培育学生对舞蹈学习的兴趣，使学生体验舞蹈的审美性。二年级学生以形象思想为主，好奇、好动、模拟力强，形体灵巧，比较合适采纳模拟性的形体舞蹈教课手段，进行直观的教课，让学生在欢喜的氛围学习，培育学生的舞蹈兴趣，提升学生的舞蹈修养。因而本课各个环节都以模拟为主线，将形象的舞蹈经过模拟动物来睁开，..适用文档.指引学生专心体验小动物。培育学生喜好舞蹈的情味，睁开学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提升学生对美更深一部的认识。一开始教师抓住学生爱模拟表演的特色，利用舞蹈小律动组织教课，经过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入学习中。总之，依据这一学段学生的身心特色来设计教课：以形象思想为主，好奇、好动、模拟能力强等，给出典型的节奏型，并与学生互动感受傣族的孔雀舞特色。充分调换学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。2、着重“美〞，以审美为核心，创建情境，创建宽松的教课环境，让学生轻松、快乐地学习。为更好的让学生第一感觉喜爱上舞蹈，赏识优美的舞蹈，促进学生对美的认识和追求。以孔雀舞赏识情境的设置，让学生对美产生直观的、初步的印象，进而获取审美的欢乐。在情境的创建上做到以美感人，以美育人。为了创建轻松的环境，我采纳讲话的方式与学生沟通。3、充分调换出学生的学习兴趣，采纳自主，模拟，合作，互动的学习方式兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，逐渐形成学生对音乐的学习志趣是促进学生学习舞蹈的重要保证。创建大孔雀和小孔雀的互动情境。学生为主体饰演小孔雀参加学习中来。在教课中，1〕先由赏识到教师示范〔为了更形象我把自己比成大孔雀，学生为小孔雀〕，学生随着模拟。2〕经过沟通合作的方式进一步增补学习〔主要用了我问学生答〕。3〕要学生认真观察动作，进行研究的学习方式。减少老..适用文档.师教，学生学的程式化教课。要发挥学生为主体，让他们发现问题，解决问题，让学生来教老师的互动学习。4〕为了让学生更好掌握动作，我经过学生与老师的合作进行练习。学生做着小孔雀动作来找寻大孔雀，让学生完好融入美的境界中，产生出美的画面。5〕完好掌握好动作后，要修业生与学生合作，在齐整有序对型上表演。“今日大孔雀和小孔雀相处得特别高兴，此刻大孔雀要跟小孔雀说再会了。我们颤动孔雀手势配上踮脚走跟老师说再会〞我的话音