高中教师新课程全员培训总结

第57页共57页高中老师新课程全员培训总结高中老师新课程全员培训总结。历时十三天的培训即将完毕，这次培训，我省有10万名高中老师参加。这次培训，正如张志勇副厅长所说，通过专家引领、远程研修、校本培训、同伴互助和反思行动等环节对高中老师进展培训，其目的就是进一步进步高中老师新课程施行才能，引领广阔老师走新的专业开展道路。确实，这们这些“学生”确实收获颇丰。我在这次培训中，有如下收获：1.在思想上有了质的飞越。这次培训，我省在标准办学行为的根底上，把深化课程改革作为根本抓手，通过高中老师全员培训，来实现课程标准的全面落实，以此推进高中素质教育向深层次开展。这次培训，相信对每位老师都是有益的，通过培训，使我真正明白了素质教育的意义，教育的出路，学生的前途命运的意义。这与以前在我思想中的“备好课，教学好”的思想大相径庭，使我的教学思想得到了进步，使我更加明确高中素质教育的深层意义。老师的开展离不开学习，离不开科学文化知识，只有不断汲取“营养”，才能使自己壮大。这次培训学习，自己不仅学到新课程的新观点、本学科的新知识、教学的新方法，通过学员之间的交流更使我思想上得到质的开展与飞越。我因此受益无穷。2.在教学有了新的方向。在教学上，通过与全省本学科老师的交流、讨论，使我教学方向更加明确。在教好学的根底上，明确了素质教育的正确意义，施行素质教育，是每一位老师最大的责任。只有施行素质，老师和学生才能在这种环境下都能得到开展。特别是学生，在素质教育的东风之下，将会有更大的学习与开展空间。做为老师，要正确引导，思想上决不能放松，真正将每个学生的将来系于自身，真正承当起这种责任，这样，将素质教育才能在齐鲁大地上蓬勃开展，生生不息。3.在专业程度上得到进步。在这次学习，有幸与全国、省内等有关专家共聚一堂，深化讨论有关素质教育、学科热点等问题，通过与他们的交流，使自己学习了很多知识。特别是在专业方面，通过与我们地区的指导老师赵丽萍、李萌老师交流，在思想、学术方面都得到很大的进步。通过这种平台，使我们学员与指导老师的间隔变得更近、更方便交流。看到他们在学员的文章中做得点评，句句含情，字字有义，更折身了一种专业高度，不得不成认，通过这次培训，在我的专业方面我有了更大进步。也真诚的感谢他们的认真、付出、一丝不苟等敬业精神。这更是值得我们学习的地位，他们是我们学习的典范！这次培训，收获还有很多很多，最后，我只想用九个字来总结一下这次培训，即“培训着，快乐着，收获着”。相信，这也是更多学员的心声。【以下为赠送相关文档】精选工作总结阅读高中地理新课程培训总结为期十天的新课程远程培训完毕了，通过这十天看视频与文字文本的学习，通过网上交流和做作业，通过专家的点评和交流，使我对新课程有了较全面的认识。新课程的培训和施行是一项宏大而艰巨的工程，需要众多的人力、物力和财力的投入，需要各方面的共同配合和共同努力，现对新课程培训总结如下：首先，必需要坚决落实新课程的施行，国家领导和省领导必须仍然要有明确的指导方针，有方案的落实各项工作;仍然要组建专家团队解决新课程施行过程中出现的一系列的问题;要对可能发生或出现的问题提早做好准备准备。其次，各省各市县(区)领导团队，要做好新课程施行的各项工作。如教材版本的选用，课时如何安排，选修课课时与老师的安排等。做好新课程的施行方案与落实工作，提早为新学期新教材的施行做好准备。第三，作为新课程教学的老师，必须先做好一切准备工作。(1)熟悉新课程的教材，对课本内容、教学教法有全面深化的理解和认识。对新课程教学做到胸有成竹。(2)树立全新的教育理念，要注重学生的主体，老师的主导作用;要注意学生的学习过程、学习方法和才能的培养。(3)老师间仍然要坚持交流学习，可以借鉴已使用新课程地区的方法与经历。(4)学校可以组织年级任课老师提早集体备课，准备新课程所需要教学工具，准备野外学习基地等。总之，新课程的施行，需要领导，老师和配套机构严密配合起来，马上行动起来，提早做好充分的准备，打有准备的仗，才有利于对新课程的落实与施行。新课程培训总结篇一：新课程培训总结范文7月10日-13日，我们新高一的语文老师参加了四川省高中语文新课程培训。我通过这几天的培训，谈谈个人心得。几所大学语文方面的教授进展了新课程的多方面知识的远程讲座，如华东师范大学关于语文课程总目的的解读，浙江师范大学文言文教学与备课，上海师范大学阅读教学法，北京教育学院的高中语文选修课的目的定位与课堂表现，三个市新课程的经历介绍，绵阳中学示范课，以及我市的几位老师对新旧课文比照说课，都在表达高中语文新课改的精神。总之，主要是从教学内容和教学方法入手，谈了自己见解和看法。我感触的可以归纳三点：第一、我们的新课改确定了大方向，还必须保卫我们汉语的纯洁性因为，一个民族，一个国家的存在，是与其语言的存在亲密相关的，也就是说语言是必要的前提，所以我们保卫了祖国语言的纯洁性，也就是一种爱国的表现。由此，以新课改推进我们保护汉语，也就保卫了汉语的纯洁性。我们理解到____在侵略祖国东北后，要求东北的人民学日语，说日语，写日文，便于____更好地占领我们的土地。同时，我们也理解到法兰西民族把进口的电影等都必须翻译成法语后再放映。当然，我们从历史中理解到，中国古代许多民族的消失是与其语言、文字的消失而同在的。另外，今年四川省高考作文有两个小的信息也可以佐证。一是用拼音代替汉字，该字为错别字，而错别字在高考作文阅卷中是一个字就要扣1分；二是用外语〔含英语〕写高考作文，该文章为0分。还有网络语言、外来语言的冲击。由此，我们所施行的新课改一定要符合我国的法律法规之外，就是还要继承和发扬中华民族的优秀文化传统，如汉字书法等，从而更好地标准当今高中语文教学开展的方向。因此，我们有必要保卫我们祖国的语言汉语的纯洁性。第二、新课改无论如何改，都必须以教育体制的改革为前提新课改在大江南北风风火火，热热闹闹，产生了许多教育大家，教授、博士、专家等，但是他们都在形而下的课改，也就是说是一种形式的新课改，也可能成为一个流星程式的新课改。因此，新课改一定要进展教育体制上的改革，即对教育评价不能以高考分数高考升学人数等来进展教育的评估。不然，这将会成为泡沫____，将回到原点，那将会无法回绝平庸，所以要从评价体制的角度来进展课改，来探究语文的性质。那么，我们的高中语文教学改革就会自然而然进展改革了。在教学方法、课堂设计、考试等方面也就有变化的空间了。第三、高中语文课改的道路，是在曲折而艰辛中探究高中语文新课改是探究，由此这条道路将会是曲折而艰辛的。中国教育是一个大国的教育，高中教育尤其为人所关注，因为关系到一个人升学、就业、开展，也关系到千家万户，还涉及到大学的利益，国家的开展。所以，高中新课改从提出、试验到推广，已经走过近十个年头。到而今，还有许多地方没有施行，一些实验区也就开场模糊了。所以，我认为新课改更应该有地区的差异性、民族性、宗教性，也不能用一把尺子量到底。因此，新课改在语文教育中还在曲折而艰辛中探究。总之，这几点是我这几天来的最大感受。篇二：通过暑期十天时间紧，任务重的远程培训后，本人从学生与老师的角度对新课改良行分析^p总结如下：在高中阶段施行语文教育的改革，是一个前无古人探究阶段,是摸着石头过河的探究。老师需要根据学生的实际特点，探究出合适学生的一套方法策略来。叶圣陶先生说：教是为了不教。就是使每一个学生都成为学习的主人，学生在老师指导下，能通过自己的考虑、探究、理论等活动去获取知识，并在主动探素的过程中，获得积极情感体验的学习方式和学习过程。对应于传统学习方式的被动性，自主探究学习表达了现代学习方式的主动性的特征，变要我学为我要学，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、开展、提升的过程，把学习的责任真正从老师身上转移到学生身上，让学生的学习成为一种真正的有意义的学习。那么怎么样才能培养学生语文自主学习才能,让学生在自主探究学习中发挥自身的潜能和优势，保证他们的自主性、探究性的学习落到实处，真正地在学习过程中获得知识和本领呢?一、目的明确，做到有的放矢。首先要结合教学大纲和教学内容，立足于整个教学单元，让学生对学习的目的、方法和过程及课文的重点难点有大概的初步认识。老师参与指导，帮助学生明了自己想要学习什么、获得什么。老师的作用主要表达在引导，在怎么样激发学生学习的欲望和渴求的心理，让学生自觉主动地参与到学习情境之中。而学生可借助老师的提示以及和文本相关的资料，初步感知文本，并在感知的过程中逐步明确目的。我国有句熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。因此读背是自悟的前提和根底。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。二、激发学生的求知欲，培育兴趣。兴趣是最好的老师。学生假如对学习的内容产生浓重的兴趣，他的自学欲望自然会在心中升起，全身心地投入到学习中去。因此，老师在学生自主学习的过程中，要使之乐于学习，就要想方设法来调动他们的自学兴趣。要变老师的自我感觉良好为注重学生的兴趣体验。我们老师在上课时大多关注的是这堂课我上得好不好，我的要求学生有没有到达，我的讲解学生有没有理解。其实，老师都太注重自我的感觉，而没有考虑学生的兴趣体验。所以我们语文老师不管在上什么课，都不能只关注自己的感受，而是要注重学生的兴趣体验，要设身处地地为学生考虑，站在学生的角度来上课。三、培养学生的逻辑思维，鼓励质疑。爱因斯坦说：提出一个问题比解决一个问题更重要。现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。新课程的教学改革也特别提到了问题意识。问题意识可以激发学生勇于探究、创造和追求真理的科学精神。有所疑，才有所思有所得。老师要鼓励学生敢于质疑问题，而学生也只有经过自己的探究，才能拨开迷雾，发现不为人知的新的问题。老师不仅要擅长提问，也要擅长引导学生学会提问，学会大胆质疑，通过对学生的提问组织讨论，多方交流，互相启发，不但活泼了学生的思维，使他们对课文有更深层的理解，还大大进步了他们的思辩才能和口头表达才能。四、倡导合作并多方交流，注重自主探究过程的参与性。自主探究是自主探究学习的中心环节。学生的自主探究离不开老师的引导，不过这种引导应该是指而不明，引而不发的。老师要注重学生探究的过程，要引导学生真正亲近文本，体验探究过程，探究探究方法。在课堂教学中要重视师生之间的双边活动，除了老师与学生之间的双边活动之外，还应该涉及师生之间、生生之间的多种互动过程。师生间要有情感的沟通，要多观察、多倾听、多交流。新课程里倡导合作的学习方式的真谛也在于改变学生被动学习的场面，唤醒学生的自我意识，培养他们的自我精神。合作探究学习的形式可以是由学生自主组织形成、自由组合的小组活动。在小组合作活动中，小组成员之间可以互相交流，讨论甚至辩论。每个人有时机发表自己的观点与看法，倾听别人的意见，借助别人的思维方式来启发自己的思维火花。同时老师在其中也要起到穿针引线的作用，在此过程充分理解情况，适当指导，启发学生的思路，辨明方向。这样通过集体交流之后，到达拓宽思路，加深理解，共同进步的效果。五、回归到学生自悟探究上。当前的语文教学，不管是老牌的老师讲，学生听，还是翻新的老师问，学生答，或是改革的老师拨，学生转，其总体还是以老师为中心，喧宾夺主的情况还是显而易见。其实，语文教学不是老师故弄玄虚的卖弄，也不是老师讲述老师本人的读书心得，而是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。就要重视语文理论才能的培养。自主运用，主要着眼于培养学生的语文理论才能。陶行知先生说：行是知之始，知是行之成。他从哲学的高度阐述了知行合一的语文学____。学生的学习活动应当是知和行的统一。学生最终要把所学的知识灵敏地运用，在理论运用中举一反三，形成技能。我们可以通过语文的综合性学习与生活的实际亲密结合起来，可以是课堂语文活动、拓展延伸的讨论、生活实际的运用等多种形式。学生可在这些理论形式中，自主锻炼语文理论才能。新课程改革使语文老师的教育教学观念有了很大的转变，语文老师素质有了极大进步，新课程改革带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探究。我认为广阔语文工作者应做到：第一、加强培训，转变了老师的教学观念，逐步适应了新课改的要求。以新一轮根底教育课程改革为契机，组织老师认真学习落实《语文教学新大纲施行意见》，进步认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探究新的教学方法，推动教学改革的深化开展。开展教研活动，使老师对新课程有了足够的认识，对新课改作好充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了认识，转变了老师的观念。第二、摘下变形镜或有色镜，以全新的视野对待我们的学生。每个学生都有其独立的人格特点和价值，不能梦想以一个什么截然统一的标准修理个性千差万别的学生群体，重要的是尊重每个学生的个性，因势利导，促进其自我价值的实现。每个学生都有自身的独特性。独特的个性，是人之所以为人的重要标志。教育的根本目的就是要以人为本，把学生培养成具有独立个性的人，因为没有独立的个性，便没有什么创造性。学生不是小大人，他们具有独特的个性、独特的精神世界和内在感受，有不同于成人的观察、考虑和解决问题的方式。因此，不能用成人的思维方式和行为标准去约束学生，要求学生模拟。假如今天的学生，长大后我就成了你，是一种悲哀。每个学生都有宏大的开展潜能。已有的科学研究证实，学生的开展潜能是宏大的，并非像僵化的学生开展观那样认为学生的智能程度是先天决定的。此外，学生的优势开展潜能是各有所长，不尽一样的，这已为多元智力理论与实际研究所证实。老师面对某个学生，要问的不是这个学生是否聪明的问题，而是他终究在哪些方面聪明。每个学生都有自身的优势和弱势，这不是问题，问题是能否扬长避短。某方面的弱势，或许恰恰就是另一方面的优势。相信学生的潜能，诊断学生的优势智力，并且鼓励其开展成材，这不仅是用开展的目光对待学生，而且是对学生个性特质的真正尊重。用积极乐观的态度对待学生的天性，用动态开展的目光对待学生。学生之所以为学生，皆在于其可塑性强，开展弹性大。作为老师，要理解学生身上存在的缺乏，允许学生犯错误，要用积极的态度对待哪怕是一时所谓的差生。第三、加大对同组老师的培养力度，不断进步老师自身素质通过传、帮、带以及学科带头人的指导培养、教研、集备活动、老师课堂比武、青年老师根本功比赛等活动的开展，进步老师业务程度。为了让更多的老师，尤其是刚毕业的青年老师向经历丰富的老师学习，科组形成一帮一的师徒结对活动。让老师在教育科研中，通过学习-理论-再学习-再理论的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念，增长教育教学才能。老师要从繁忙的业务圈子里跳出来，读读书刊、想想点子，练练技能，鉴赏艺术，活动筋骨，只有老师乐教，学生才能乐学。新课程，灵敏性较大，老师的要勇于面对挑战，在新课程理论中，找准自己的位置，在理论中学习，在反思中进步，完善自己，力争把自己培养成新课改的弄潮儿。篇三：2023年12月，教育部正式印发了义务教育语文等学科课程标准〔2023年版〕，并拟定于2023年秋季执行新的课程标准，同时启用新编教材。课程标准是指导教材编写、课程教学、考试命题、教学评价的纲领性文件，是国家管理和评价课程的根底，不但阐述了课程的根本理念和课程教学的内容，还确定了该教学应该到达的根本程度，为老师的教学提供了根底性的教学标准和评价根据。因此，为了使全区老师准确理解新课程标准的理念和方向，掌握最新的课程政策变化，有效的指导教学，进步我区教育教学质量，老师进修学校决定对全区中小学老师施行二级培训。校长崔国辉对此项工作高度重视，在开学初就进展了周密安排和部署，组织全体教研员学习新的课程标准，而且要求每位教研员将本学科的新旧课程标准进展比照，研究其增减变化之处，并于3月9日前将比对稿发表在自己的博客上，以方便了基层老师学习、研究与领悟。经全体教研员的勤奋努力，都保质保量地如期完成。这项工作我们走在了上级下达要求之前，表达了我校工作的前瞻性。各学科教研员在全面把握新课程标准的理念和方向、内容及要求的根底上，于7月5日7月9日，对全区中小学校本培训的培训者进展了义务教育学科课程标准的解读。本次培训，每个教研员都做了充分的准备，精心制作多媒体课件，认真撰写讲稿，采取专题讲座、案例分析^p和互动研讨等各种形式组织施行。特别强调了课程标准对教学活动的重要指导作用，并将修订稿与实验稿进展比照说明，就新版课程标准下的教学理念、主要特点、教学要求和学生观的变化以及施行建议等方面向参培老师做了细致的解读。参培老师在整个学习过程中，专心听讲，认真做笔记，主动提问，积极交流，深化讨论，对新课程标准有了更明晰的认识和理解。同时，每个教研员对校本培训提出了详细的要求，让参培老师将培训的相关材料拷贝带回学校，以便做好本学校的校本培训；要求全区所有老师认真学习新课程标准，做好学习笔记，每人写一篇学习感悟，并为参加下半年教育局组织的新课程标准闭卷考试做好准备。而且还要求各校做好校本培训工作的记录和总结工作，进修学校将在下半年调研视导时，进展检查指导，做出全面总结，并记学分，纳入十二五继续教育管理系统。通过这次培训，老师对课程标准有了更深化的理解，进一步提升了老师落实新版课程标准理念、目的、内容和教学要求的才能，为今后进步践行新课标的综合才能，实在进步教育教学程度打下了坚实的根底；同时也为各校开展课程标准校本培训提供了师资保障。篇四：20xx年8月24-25日，我有幸参加了东方市教育局举办的2023版《小学语文新课标标准》的全员培训学习。这次培训我们的主讲老师是黄烨等几位老师，感触颇深，同时也加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。总结起来说，这次的培训，我的收获和体会主要表达为以下几点：一、语文课堂要加强学生语文素养的培养纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文程度差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但尽管简单．却包含了做人的根本才能这一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，进步学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的根底。这种根底，就是读读背背、说说写写。能说会道出口成章下笔成文不就是对一个人语文程度高的最好评价吗?当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的形式。小学语文教学较大程度上仍在讲、练、考中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的根本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的重要之所在。语文新课标明确提出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能。二、语文教学要注重学生的阅读背诵我国有句熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为己有。一味地读，一味地背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见读在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文老师却对读束之高阁，在阅读教学中去搞新把戏。老师纯粹为讲而讲，学生纯粹为学而学，方法看似灵敏多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后本质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是到此一游而已。有位老师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，老师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前搜集的。整堂课内容充实，形式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。外表上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，本质的理解还是缺少相当的内涵，尚有局部学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。语文新课标明确提出要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。读背无疑是积累语文素养的好方法。朱熹曾经说过：读书有三到：谓心到、眼到、口到。这三到是多种分析^p器官同时参加活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和根底。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。三、语文课堂要注重读中感悟。当前的语文教学，不管是老牌的老师讲，学生听，还是翻新的老师问，学生答，或是改革的老师拨，学生转，其总体还是以老师为中心，喧宾夺主的情况还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：我坚信，只有可以去激发学生进展自我教育的教育，才是真正的教育。自悟便是学生形成自我教育的途径。在读的根底上，悟出精华。因文悟道，因道学文。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进展。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我们许多老师在新老教材的语文教学中，曾经尝试运用过小组互动探究四步法，也就是：1.读读喜欢的语段；2.说说探究的内容；3.问问不懂的问题；4.帮帮助解决疑难。四、语文教学要贴近生活，注意课内外结合。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生少做题，多读书，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调精讲，使学生能在课内完成大局部作业。为此，要关注孩子们的经历和体验，并以孩子们的经历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的详细性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经历世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些异想天开，有悖于常理的意见，也不要轻易否认。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的童言稚语，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际才能，也只有在日常生活中不断理论，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际才能。所以，老师要打破课内课外的界限，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。短短的两天培训学习，让我获得了很多的知识来武装自己，以便指导自己今后的课堂教学。在以后的语文课中我还要引导学生关注热点问题，关心生活，关爱社会和自然，从小培养孩子们高尚的人文精神。而面对新课改，作为一线老师的我需要不断的充实自己，进步自己，改变自己，只有这样，才能逐步适应不断变革的教育形势，使自己成为一个具有新理念、新思想、新方法的新老师。篇五：今年暑假，我参加了四川省高中新课改培训。培训完毕了，颇有了一些收益和感受，现做一如下小结。新一轮的根底教育课程改革是在教育部的统一组织和领导下进展的，是我国根底教育面向世界、面向将来、面向现代化改革的重大举措。课程核心理念：凸现了以人为本的价值观。新课程理念主要表达在以下几个方面：第一、学生是课程的主体。学生是课程的主体，一方面是指学生的现实生活和可能生活是课程的根据，另一方面是指发挥学生在课程施行中的主体性。第二、课程施行是学生主动建构人生意义的活动。学生是在动态的反思和创造的过程中成长和开展的，课程为学生提供了反思和创造的对象。第三、课程的学习活动方式以探究和创造为根本。传统课程观的弊端之一，就在于把学生视为书本知识的接收者，承受学习是其课程规定的根本存在方式。新课程关注学生与课程之间的关系，从施行角度讲，要注意理解、体验、反思、探究和创造等根本的学习活动方式。致力于打好根底，促进开展。新课改无论是总目的，还是详细目的，均表达了新课程在目的设计上，是致力于打好根底、促进开展这一特点的。第一，新课程重新定位知识技能的作用，不再把知识定性，即知识技能的本质在于人们通过它而进展批判性、创造性思维，并由此建构出新的意义。第二，新课程重新定位学生在学习中的地位。第三，新课程重新定位了课程与生活的关系。新课程认为，课程是生活世界的有机构成;课程不是把学生与其生活割裂开来的屏障，而是使学生与其生活有机交融起来的根本途径。课程体系：着眼于开放、创新。新课程的开放性主要表达在：课程构造和课程内容综合化。第一，各学科同学生的生活实际综合，课程向儿童经历与生活回归。第二，不同学科之间的综合，尽可能地反映社会生活实际本质，如新设综合学科：思品与生活、思品与社会、历史与社会、艺术。第三，新课程设立专门的综合理论活动课作为必修课。课程内容：倡导新、活、宽。课程学习方式：由承受式学习向探究式学习或发现式学习方式转变。在承受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生进展学习的心理机制或途径是同化，学生是知识的承受者。在发现学习中，学习的内容是以问题形式间接呈现出来的，学生进展学习的心理机制或途径是顺应，学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。面对课改的必然趋势，我们高中生物老师要正确对待课改。一、在新课改中首先转变的是教学观念的转变。传统的教学过程把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性，老师在教学中把知识的重点、难点、反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，往往会忽略学生才能的培养，而新一轮课程改革的教学目的不仅是让学生掌握系统的知识，更重要的使学生掌握学会学习的才能，并树立正确的情感态度价值观。二、新课改要求老师实现角色转换新课改要求老师实现角色转换，老师已不是教学的主体，而是引导者、促进者、参与者,老师的角色不再是单纯的教书匠，每个老师都应该是一个教育家。三、教学策略和方法的转变新的教材理念要求学生的生物科学素养是不可能单纯的依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改变教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。四、在抓知识与技能的同时重视过程与方法、情感态度价值观的培养新课程所表达的是注重理论与理论的相结合，学校开设的第二课堂是学生参加理论、应用理论、获得经历、进步素质、展现自我、开展个性的一个教育平台，因此，加强第二课堂建立也是新课程对教学提出的一个重要要求。对于每一位学生参加的活动、获得的荣誉都进展详细的记录，这也作为学生评价的一个参考，如运动会、征文比赛、朗读比赛、文艺晚会、知识竞赛等，都是学生开展个人爱好的舞台，他们在这些方面获得的任何成绩或表现都是综合素质评价的重要内容。作为新高一生物的老师，我们必须做到以下几点：1.不能穿新鞋走老路，简单地把课改理解为变教材。这次课改不仅是换换教材，而是通过教材内容改变，实现包括课程功能、课程构造、教学方式和教学组织形式及课程评价体系等的根本转变，真正实现由过去的教教材转变为用教材教，由过去由老师传授为主转变为引导学生主动学习、学会学习为主。走出错误地认为进展课程改革会导致学生根底知识、根本技能的弱化，影响以后的升学考试的误区。过去我们单纯强调知识传授和技能训练，如今注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目的的统一;以前关注更多的是学习结果，忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习，死记硬背题海训练得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题。这次课改立足于三维目的的统一，不仅关注知识和技能，而且关注学生的学习过程与方法。因此，不仅不会带来根底知识根本技能的弱化，相反能更好地掌握知识，更灵敏地运用知识.2.新课改要改变传统的教学形式，传统的教学是填鸭式地完成教学任务。学生只靠死记硬背、题海战术来进步成绩，缺乏主动性和创造性，学习没有兴趣，尤其感到高中生物课枯燥乏味，师生之间也缺乏合作与交流。教学过程实际上那么是师生共同交往、共同开展的过程。在教学过程中，老师要处理好传统知识与培养才能的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在理论中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有个性的过程。老师应该尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣，改变高中生物课的枯燥乏味，培养学生掌握和运用知识的态度和才能，使每个学生都得到充分开展，全面进步将来国民素质。3.要改变学生过去单一的、承受性的学习方式，实现学习方式的多样化。新的学习方式包括：自主学习、合作学习、探究学习。新课程强调学生是学习的主体，老师必须着眼于学生潜能的发挥，促进学生的特色开展和可持续开展。因此，老师的教学方式应当服从于学生的学习方式，以使学生学习变得富有个性，并最终到达让每个学生都得到充分开展的目的。4.新课改要克制急于求成和畏难情绪，任何事物的开展都需要一个过程，都不可能一帆风顺，课改也是如此。思想观念的转变、教学形式与学习方式的转变，传统形式阻力的消除等都需要一个过程。所以，课改正程中，难免出现一些困难和挫折。在有勇气的同时，还要有理性。尤其是青年老师，要防止急躁，急于求成，要稳扎稳打，踏踏实实，一步一个脚印，按照事物开展的客观规律去面对课改，同时要克制畏难情绪。课改的洪流已汹涌澎湃，让我们正确面对，奋勇争先，投身到激流之中去锻炼吧!高中数学新课程培训总结xx年9月24日―25日，我参加了南宁高中新课改课程展示活动，通过两天的学习，给我解决了好多问题。在一开场都不知道在新课改数学中,我应该提早掌握的知识有哪些?脑子的储藏量应该是多少?回首培训过程，大家两天培训情景仍然浮如今我眼前，专家们精辟的点评照旧回荡在我脑海。这次培训受益匪浅，通过这两天紧张有序的培训，使我对新课改理念有了全新的认识。在这次培训中，我认认真真地吸收和学习专家的报告，全身心的投入到了专家的课程展示课活动中，学习了课程团队专家们精心选择、精心编辑、精心打造的“课程简报”，并积极参与和专家面对面的研讨，在思想上有了观念的更新，理解到新课程的根本理念，在这次新课程培训中学习了以下这么几个方面：1．怎样整体把握高中数学新课程．2．高中数学新课程与学生学习．3．高中新课程的教学设计．4．高中数学新课程新增和变化内容的教学考虑．5．高中新课程中可选的内容的分析^p和考虑．6．评价与教学的关系。课程的改革既是根底教育的改革，也是推进素质教育的改革，我们要以培养学生的理论创新才能为目的，把学生从观察现象改变为探究现象的观念上来，培养学生分析^p问题解决问题的才能，构建一个探究性的学习空间，以适应新时代的需要。下面就这两天的学习谈谈自己的学习体会。一、新课改需要有新思想通过两天的学习，我认为要想更快更好的进入新课改，首先得从思想上进展转变。只有从思想上完全承受了新课改，才能更好的投入到新课改当中。刚开场，包括我自己在内的好多老师对这次新课改还持有一点抵触情绪，但随着这两天培训的不断进展，我开场渐渐的承受了新课改，思想上进展了一个非常大的转变。我们学习了怎样整体把握高中数学新课程，新高中数学课程在构造和内容方面也有比拟大的调整，不同的课程有不同的功能，为不同开展方向的学生效劳。整体的把握高中数学课程是我们打好根底的重要组成局部。函数思想、几何思想、算法思想、运算思想等都是高中数学课程的主线，它们彼此之间又有着密切的联络，是贯穿整个高中数学课程最根本最重要的数学思想，这些主线可以把高中数学知识编织在一起，构成知识网络。新旧教材的变化要求我们整体把握高中数学课程，理解一些模块的设置涵义，这有助于发现数学课程的内在联络，使整体的数学素养得到提升。专家们围绕高中数学新课程新增加的内容与变化的内容及可选内容进展的一些考虑和分析^p，让我们对新教材有了更加深化的认识。二、培训专题报告很精彩在这两天的培训当中，我们一个听取了四位专家的四场报告以及六节课程的展示活动。通过专家们的专题报告讲解，是我对新课改的每个模块有了一定的认识。在学习当中，来自好多学校的老师对相关专题还进展了简要的教学设计的分析^p和教学活动的讲解，使得我们这些刚开场参加新课改的老师们对新课改的理念有了初步的认识。我们学习了怎样在课堂内外特别是课外培养学生好的学习习惯、激发学生兴趣、引导学生走向创新，数学教学应该关注学生学习的哪些要素，讨论老师的教学行为怎样可以促成上一课目的的实现。为了这些目的的实现我们需要重视教学设计，专家给我们展示了一些优秀的教学设计，对教学设计的理念及相关问题进展了讨论，主要是四个方面：问题的设计，过程的设计，活动的设计，语言的设计。每一个环节都决定了一节课的成败。最后我们研究了教学评价的问题。如何改变现有的评价机制，以适应课程改革，专家通过一些案例给了我们有益的启示。新课程的一个重要理念是要让每一个学生得到更好的开展，通过这次培训，我们要实现这个目的，我认为我们第一要研究教材，在教材之上的是要研究数学内容；第二要研究学生，要研究我们用什么手段、什么样的程序、什么样编排、什么样的情境可以激发学生对数学知识的理解和兴趣？第三要研究打破点，即把教材和数学内容和学生结合起来来找到自己“研”的打破点。我们一定要心里永远装着学生，以学生为主题设计方案，为培养高素质的数学人才而努力。三、专家点评和解答精辟到位：在这段时间内，参加新课改的老师除了我们这些一线的高中老师之外，还有四位新课改的研究专家帮助我们，他们不仅是新课改的研究者，也是新课改的施行者。我们的学习不但有专家们对新课改的报告解决，还有专家的实际课程展示。各位专家们对自己的课程设计结合报告点评非常到位，对我们提出的问题也能进展面对面的讨论和答复。正是因为有了可与这些专家给我们搭建了新考虑这样一个学习和交流的平台，才使得我们可以扎实有效的进展新课改的培训学习。四、教研活动丰富多彩：在培训的过程中，我们学校的老师们每天早上和下午都来到学校进展新课改的培训和学习。在听完每一节课程和报告的同时，我们周围坐在一起的老师还对相关内容进展了剧烈的讨论，这对于我们这些年轻的老师提供的非常珍贵的经历，这样的讨论也使得新课改的思想进入了我们每一位老师的心中，有利于使我们更快的进入到新课改中。通过本次新课改的学习，使我认识到在今后的在教学中一定要多培养主动学习意识了，要把原来的被动承受变成主动探究，只有这样才能更好的学习新的课程。老师是新课改的详细执行者，执行者的意识和素质是非常关键的，所以我们这些老师一定要认真学习新课改的方方面面，先做一名合格的新课改老师，再争取做一名优秀的新课改老师。尽管培训已经完毕了，但我们的学习还在继续，我们的挑战才刚刚开场。以后新课程的路途还很长，责任就在我们身上，我们是新课程的探究者。我会尽我的最大努力，倾注我的全部精力来迎接挑战，实现新课程目的的施行。我相信通过这次培训和今后不断的新课改学习，我们一定会站好这一班岗，一定会将新课改良行到底。五、重视教学反思反思是老师以自己的职业活动为考虑对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进展审视和分析^p的过程。教学反思被认为是“老师专业开展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调老师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在教学前进展反思，这种反思能使教学成为一种自觉的理论；在教学中进展反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进展；教学后的反思——有批判地在行动完毕后进展反思，这种反思能使教学经历理论化。教学反思会促使老师形成自我反思的意识和自我监控的才能。六、建议和希望：希望课程展示这样的老师交流的活动能继续存在，这样可以使老师们能积极的交流新课改的经历和思想，也希望各位专家能在今后的新课改学习中给我们更多的实际操作的展示，使我们可以把理论与实际相结合，更快的成长起来。新课程培训自我总结通过暑期十天时间紧，任务重的远程培训后，本人从学生与老师的角度对新课改良行分析^p总结如下：在高中阶段施行语文教育的改革，是一个前无古人探究阶段,是摸着石头过河的探究。老师需要根据学生的实际特点，探究出合适学生的一套方法策略来。叶圣陶先生说：教是为了不教。就是使每一个学生都成为学习的主人，学生在老师指导下，能通过自己的考虑、探究、理论等活动去获取知识，并在主动探素的过程中，获得积极情感体验的学习方式和学习过程。对应于传统学习方式的被动性，自主探究学习表达了现代学习方式的主动性的特征，变要我学为我要学，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、开展、提升的过程，把学习的责任真正从老师身上转移到学生身上，让学生的学习成为一种真正的有意义的学习。那么怎么样才能培养学生语文自主学习才能,让学生在自主探究学习中发挥自身的潜能和优势，保证他们的自主性、探究性的学习落到实处，真正地在学习过程中获得知识和本领呢?一、目的明确，做到有的放矢。首先要结合教学大纲和教学内容，立足于整个教学单元，让学生对学习的目的、方法和过程及课文的重点难点有大概的初步认识。老师参与指导，帮助学生明了自己想要学习什么、获得什么。老师的作用主要表达在引导，在怎么样激发学生学习的欲望和渴求的心理，让学生自觉主动地参与到学习情境之中。而学生可借助老师的提示以及和文本相关的资料，初步感知文本，并在感知的过程中逐步明确目的。我国有句熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。因此读背是自悟的前提和根底。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。二、激发学生的求知欲，培育兴趣。兴趣是最好的老师。学生假如对学习的内容产生浓重的兴趣，他的自学欲望自然会在心中升起，全身心地投入到学习中去。因此，老师在学生自主学习的过程中，要使之乐于学习，就要想方设法来调动他们的自学兴趣。要变老师的自我感觉良好为注重学生的兴趣体验。我们老师在上课时大多关注的是这堂课我上得好不好，我的要求学生有没有到达，我的讲解学生有没有理解。其实，老师都太注重自我的感觉，而没有考虑学生的兴趣体验。所以我们语文老师不管在上什么课，都不能只关注自己的感受，而是要注重学生的兴趣体验，要设身处地地为学生考虑，站在学生的角度来上课。三、培养学生的逻辑思维，鼓励质疑。爱因斯坦说：提出一个问题比解决一个问题更重要。现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。新课程的教学改革也特别提到了问题意识。问题意识可以激发学生勇于探究、创造和追求真理的科学精神。有所疑，才有所思有所得。老师要鼓励学生敢于质疑问题，而学生也只有经过自己的探究，才能拨开迷雾，发现不为人知的新的问题。老师不仅要擅长提问，也要擅长引导学生学会提问，学会大胆质疑，通过对学生的提问组织讨论，多方交流，互相启发，不但活泼了学生的思维，使他们对课文有更深层的理解，还大大进步了他们的思辩才能和口头表达才能。四、倡导合作并多方交流，注重自主探究过程的参与性。自主探究是自主探究学习的中心环节。学生的自主探究离不开老师的引导，不过这种引导应该是指而不明，引而不发的。老师要注重学生探究的过程，要引导学生真正亲近文本，体验探究过程，探究探究方法。在课堂教学中要重视师生之间的双边活动，除了老师与学生之间的双边活动之外，还应该涉及师生之间、生生之间的多种互动过程。师生间要有情感的沟通，要多观察、多倾听、多交流。新课程里倡导合作的学习方式的真谛也在于改变学生被动学习的场面，唤醒学生的自我意识，培养他们的自我精神。合作探究学习的形式可以是由学生自主组织形成、自由组合的小组活动。在小组合作活动中，小组成员之间可以互相交流，讨论甚至辩论。每个人有时机发表自己的观点与看法，倾听别人的意见，借助别人的思维方式来启发自己的思维火花。同时老师在其中也要起到穿针引线的作用，在此过程充分理解情况，适当指导，启发学生的思路，辨明方向。这样通过集体交流之后，到达拓宽思路，加深理解，共同进步的效果。五、回归到学生自悟探究上。当前的语文教学，不管是老牌的老师讲，学生听，还是翻新的老师问，学生答，或是改革的老师拨，学生转，其总体还是以老师为中心，喧宾夺主的情况还是显而易见。其实，语文教学不是老师故弄玄虚的卖弄，也不是老师讲述老师本人的读书心得，而是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。就要重视语文理论才能的培养。自主运用，主要着眼于培养学生的语文理论才能。陶行知先生说：行是知之始，知是行之成。他从哲学的高度阐述了知行合一的语文学____。学生的学习活动应当是知和行的统一。学生最终要把所学的知识灵敏地运用，在理论运用中举一反三，形成技能。我们可以通过语文的综合性学习与生活的实际亲密结合起来，可以是课堂语文活动、拓展延伸的讨论、生活实际的运用等多种形式。学生可在这些理论形式中，自主锻炼语文理论才能。新课程改革使语文老师的教育教学观念有了很大的转变，语文老师素质有了极大进步，新课程改革带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探究。我认为广阔语文工作者应做到：美术新课程培训总结我有幸参加了高中美术老师新课程暑期培训。在这几天的培训过程中，我不仅对专业知识有了一个系统的梳理，还汲取了老师们的一些前沿思想和讯息，自身有了一个很大的进步。新课程表达着时代的步伐，在这轮课改中共开设了五大系列九个模块供学生学习和选择，这些模块内容也都表达着新的时代美术观点。如美术鉴赏中增加了美术新材料、新技法紧扣时代脉搏的作品让学生鉴赏，让学生及时的理解新的美术动态。在数字技术如此兴旺的今天，越来越多的电脑绘画软件已把传统绘画的表达形式引入到计算机操作系统中，这些新的模块内容无论是电脑美术、设计、工艺还是摄影摄像、书法、篆刻都是那么贴近现代人的需求，学好那怕是一个模块都将让人受益一生，这就是新的美术课改所期望的目的。高中美术单纯的欣赏课不是高中美术课的当然选项，新教材表达着时代的步伐。学生贫乏的美术知识影响课堂教学，有的学生色彩没用过，明暗调子不清楚，等等，这些都直接影响了学生对美术的理解程度和欣赏程度，他们很难对美术产生兴趣。一些很有意义的美术创作活动，学生却感觉茫然，无从下手，无法把自己的想法表现出来。似乎美术创作不是自己所能为的事，美术创作反而成了学生的负担。学生学具短缺无法教学，学生准备的美术学具少得可怜，学生几乎除了一支铅笔外什么都没有。再加上学校没有专门的美术教室，这样，老师无论怎样创设情景，想法有多好，整节课的效果也可想而知。学生没有学具无法去尝试创作，又怎能进步美术创作才能？由于没有学具，学生感到学习美术单调枯燥，无法产生浓重兴趣，美术教育的作用也便大打折扣了。今后的美术课怎样上，我认为首先要谋求课程的根底性、多样化和选择性的统一。其次，将学术性课程与学生的经历和职业开展有机结合。除了在传统的学科课程中引进与课程目的相匹配的、鲜活的、有时代感的课程内容外，适时增加新的课程领域或门类。倡导学生自定学习方案。让每个学生在入学的时候，根据自己的兴趣、爱好、特点以及学校所提供的课程信息，选择学习的课程，确定学习的根本进程，由此形成个人的学习方案。随着学习进程的深化，学生可以根据自己的内部和外部的情景变化，不断调整所形成的方案，以尽可能适应自己的需要和特点。正如专家所说的，去学习、借鉴其他科目的成功经历，根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实验等方法，做到兼容并蓄、取长补短。要从教学的实际出发，根据不同的教学目的、内容、对象和条件等，灵敏、恰当地选用教学方法，并擅长将各种方法有机地结合起来。总之，在今后的教学中，要加强课程与学生生活的联络，促进学习方式的多样化，引导高中生自主获取知识和观念，去适应知识经济的时代。新课程教学培训总结老师在新课程中的角色应是：课程价值的考虑者、学科专业的播种者、学生开展的促进者、合作探究的协作者、资保障的效劳者、终身开展的示范者。本次培训我最深化的感受是要转变自己教育教学的方式。要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，老师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同讨论进步教学质量的途径。必须进步自身专业素质。新课程对学生提出了更高的综合语言运用才能的目的。老师的综合语言运用才能的上下，直接影响了学生相关的才能的进步和新课程目的的实现。必须不断进步自身的综合语言运用才能，学习新的知识，开展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。要树立新的学生观和教学观。新课程要求老师转变角色，重新熟悉师生关系，重视学生的开展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的长大效劳，以科学的教育方法赋予青年一代在将来社会的生存才能。一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，老师是教学中的主导.作为教学中的主导,老师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。1)新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。老师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时老师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，最终同学们体会到了自主交流而获得成功的乐趣。2)老师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时老师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种鼓励，当学生登山畏惧时，老师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。3)老师应成为学生学习的参与者。老师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。老师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现火花.老师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。老师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进展交流，也可以通过表情、动作来实现交流。我在教学中也学到了许多知识，同时缩短了学生与老师之间的间隔，学生把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进展讨论、互相交流。二、在教学中要创造性地用活教材新课程倡导老师用教材而不是简单的教教材.老师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进展重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有老师教学个性的教材知识。既要有才能把问题简明地阐述清楚，同时也要有才能引导学生去探究、自主学习。三、深化学生，交流情感，打造民主和谐课堂有时学生往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。这时要与学生沟通，及时转变其思想，使其亲其师而信其道。还要改变传统的教学方法，老师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件。去激发学生的学习兴趣四、要以人为本，充分尊重学生教学中老师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重那些智力发育缓慢、学生成绩不良、有过错、有严重缺点和缺陷的学生，还特别要尊重意见和自己不一致的学生。同时，老师还要学会赞赏每一位学生，赞赏每一位学生所获得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的好心，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。只有既尊重学生，又赞赏他，学生才能可能愉快地学习，才有可能产生创造性思维的火花。以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深化，在课堂教学施行上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，在新的教学方法的培养下，孩子们的学业将会更上一个新的台阶。新课程培训学____结经过新课程培训，使我逐步走入了新课程。走入新课程后，对我过去的教学思想和行为进展了深该的反思，用新课程的理念，对自己过去的教育教学方法起先了重新审视，现总结如下。一、要转换角色，改变教学行为面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己新课程教学中的身份和地位，在新课程中，老师是"平等中的首席"。作为"平等中的首席"，老师要成为课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。〔1〕新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。老师作为学生学习的组织就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资。同时要为学生创设了合作交流的时间，还必须给学生的自主学习提供充足的时间。让学生在教学中，自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。〔2〕教学中的引导者。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括如何做人和做人的价值，引导可以是一种启迪，学生迷路时老师不是轻易的指向，而是引导他辨明方向；引导可以是一种鼓励，当学生退却时，老师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。〔3〕老师是学生学习的参与者。老师参与学生学习活动的主要是：观察、感知、参与、倾听、交流。老师观察学生的学习状态，调控教学方向，照顾差异，发现"火花"。师与生之间的交流，有认知的交流，有情感的交流，通过语言进展交流，通过表情、动作来实现交流。二、教学中要明确学生已有的知识根底课堂教学活动必须与学生的认识开展程度和已有的知识根底为起点，表达学生学习的过程是在老师的引导下自主建构、自主生成的过程。学生能简单被动地承受信息，而是对外部信息进展主动地搜集、选择、和处理，从而获得知识。学习的过程是自主生成的过程，这种生成是老师无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的传授。在教学中要注意从学生已有的知识和经历出发，理解他们的，分析^p他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学过程。不可一味地讲解，一味地记忆。只有这样课才能到达有效教学。三、注重学生的素质全面开展，评价好每一个学生新课程评价关注的是学生的全面开展，不能只关注学生的知识和技能的增长，而且关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的开展。这样，才能培养出合适时代开展需要的身心安康，有知识、有才能、有纪律的创新型人才。四、通过学习我感觉到，首先要做的就是转变观念，老师观念更新转变的如何，关键是看地区级教育局领导的转变，他们转变了，老师肯定就转变了。这是新一轮新课程改革成功与否的关键。我们全体老师期待新一轮课程改革的成功。普通高中美术新课程培训总结普通高中美术新课程培训总结XX年7月28号本人在和政中学参加了普通高中课改美术老师远程培训，此次的培训，我们这些老师被编为和政美术一班，成员有27人，这就意味着，在接下来的几天里，我们将一起学习，一起参加研讨。为期10天的新课程培训完毕了，紧张而充实，学习到了很多东西。但觉得这10天仅仅是个开场，有很多的东西需要渐渐考虑，渐渐消化，还有更多的东西需要今后长期的学习和探究。对于刚参加工作时间不久的美术教学工作的老师来讲，新课程也是一个新的起点，一个新的开场，在这一个崭新的平台里，每个学员都畅所欲言的表达着自己的观点，自己的见解，这一切都值得我去学习。我们顶着炎炎烈日在这里集中培训，确实很辛苦。特别看到一些年纪比拟大的老师，在学习中认真的劲头，无不佩服，在论坛得讨论、优秀的文章、每个培训班级的简报、作业点评、在这里都能收获很多的东西，学无止境，我们的学习其实才刚刚开场。高中课程改革是个新的开场，教材由原来的美术欣赏，改为美术鉴赏，并且除了开设这一个模块外，还有四个模块，总共五个模块包括了九个系列，可谓是“多样性”，学生在选择上也具有了多样性。通过几天的观看和学习，我是大开眼界，课例中的实验区在高中美术新课改的理论中，给了我们很多经历，在开课方面，根本上五个模块，九个系列，都开设了各自的工作室。有的学校经过多年的理论和推广，还创办出了自己的特色。美术新课程，对于学生来说，天地开阔了，有了很大自主性和选择性，以前只有鉴赏课，如今有了绘画、工艺、书法、摄影等等课程，非常有利于培养自身综合素质。对于老师来说，新课程也开拓了更多的空间，可以发挥自己的特长和创造性，让教学上升到一个更高的程度境界。这就要求老师，首先要全面理解美术的概念，美术不仅仅是一种写实性的技巧，它其实还是一种观念、一种思维的表达，老师要引导学生正确理解美术概念，理解美术作品，很好的运用美术手段去表现。其次，老师要注重自己的教学方法，要调动起学生的兴趣和情感，要充分发挥学生自主学习和考虑的才能，合理引导，并给与他们创造性发挥的最大空间。最后，新课程对老师提出了更高的要求，怎么样在这样一个好的新环境中去做好教学教育工作，很重要的一点就是老师得努力不断进步自己的专业水准和文化素养，发挥自己的特长，因地制宜，充分利用身边的资和材料，真正去落实新课程的教育目的。新课程学习是一个很好的学习、交流平台，观看了很多试验学校的示范课和经历交流，也和许多同行交流理解，互相学习，对自己的启发很大，不仅仅对于高中教学，对于初中课程，也带来许多启示。作为一个美术老师，选择什么样的教学内容，选择什么样的教学方法，甚至是什么样的语言，什么样的风格去上好一堂课，都是需要考虑，需要精心准备的。美术是一门艺术，美术老师应该很好地引领学生进入美术这个天地，不仅仅是教给他们美术知识，更重要的是引领学生自己去看、自己去走，自己去亲身体验到美术以及艺术的乐趣。启发式的教育，提供不同的思维方式，对于学生的学习和生活都是有利的。而作为一个美术老师，不仅仅要具备很好的专业知识程度，还需要具有很好的个人魅力，表达出老师的风采和良好的艺术修养、内涵。新课改下我们看到了新的思想、理念、形式，但是我们也会去考虑一些现实的问题，有些模块因为条件的限制无法开设等，但是只要我们有想法，只要我们去坚持，在以后的开展中这些问题都会得到解决的。新课程学习，翻开了一个新天地，其中的收获和考虑远远不止这么多，期待在这样一个课程改革中，自己各方面都能不断提升，去体验一个教育者的成功快乐。希望课改走得更远、更成功。老师们加油！因为我们有激情、热情、和信心！高中老师暑期新课程培训：新感觉新动力自7月27日参加山东省高中老师新课程培训，到8月8日完毕，历时13天。在此期间我们共学习了六个专题，通过学习使我的思想发生了根本的转变，使我对新课程有了新的感觉，产生了新的动力。通过学习，使我深化地认识到，旧的课程体系过于注重知识传授，无视学习态度、学习方法、正确价值观的形成，过于注重书本知识，课程内容繁、难、偏、旧和不能为学生终身学习打好根底；过于强调承受学习、死记硬背、机械训练；过于强调课程评价的甄别和选拔功能；课程管理过于集中，要求所有学生必须用同样时间、同样进度学习同样内容，到达同样的要求。在施行三维目的教学中要做到以下几点：一、坚持教学目的多元化教学目的是教与学双方积极活动的准绳，是衡量教学质量的尺度。明确详细的教学目的对老师教的方式以及学生学的方式起着决定和制约作用。教学目的要定得恰如其分，既要符合新课程标准又要适应学生实际，提法过高、过低或模糊不清，都不便于执行和落实。二、坚持教学过程的科学化教学过程的科学化是指以最少时间和精力，求得课堂教学的最正确效果。一是课堂教学构造设计。课的开场，重要的是应该向学生明确一节课的学习目的和学习要求，使他们做好知识和心理上的准备。课的中心局部是一节课的核心，课的教学目的的完成，教学质量的上下关键在这局部，所以课的开场和课的结尾都要严密围绕课的中心来进展。在课的结尾局部，要使学生对所学到知识得以归纳、概括，重点强化，加深理解和记忆，便于使本节课和下节课更好地衔接起来，并得到升华。二是问题设计。一个有意义的问题将对教学效果起到事半功倍的作用。创设多种问题情境，可以极大地调动学生的学习积极性，使课堂教学高潮叠起。如在《元素周期表的应用》这节课中，首先设疑探究：“门捷列夫是怎样预测锌后面的‘类铝’的？”接着通过钠、镁、铝等金属性质的实验说明同周期元素性质的递变，最后师生共同分析^p得出结论——可以根据元素周期律预测同周期或同主族元素的性质、寻找新的化学元素、制取新的化学物质等。由于学生带着问题去学习，必然对所学内容产生一股强大的吸引力，效果自然很好。三是课堂练习和作业设计。在教学中，老师可根据不同的栏目有目的、有方案、有针对性地设计适当数量的考察学生最根本最主要的根底知识和根本技能的各种类型的习题，以便打好根底，还要注意布置综合性和有一定灵敏性的习题，并加强解题指导。对于课堂练习的设计，主要是着重考察学生刚学过的化学知识的掌握情况，起到及时反应，稳固所学知识的作用。所以要严密配合上课内容，适时地穿插安排，多项选择用难度不大，全班学生绝大多数都可以答对的习题；对于课外作业的设计，要配合学生已学过的知识，到达加深理解，综合运用，并逐步形成化学知识构造的作用。三、坚持教学方法的多样化教学有法，教无定法，教要得法。一堂课终究采用什么样的教学方法，要视课型、内容及老师、学生的实际而定。只要“省时、启智、轻负、高效”，符合新课程标准的就是好方法，比方实验探究法、自学指导法、启发性讲授法等方法。正如第六专题视频中北京人大附中乐进军老师所讲的那样：“让学生提出问题，可以培养学生的问题意识；让学生形成假设，可以培养学生的想象力逻辑推理才能；制定方案，可以帮助学生进展整体设计，进步学生的创新才能；进展实验，培养学生的动手才能；数据分析^p，培养学生的信息加工才能；得出结论，培养学生的概括提炼才能；分组合作，可以培养学生的合作交流沟通才能；搜集信息，培养学生的信息获取和提炼的才能；让学生进展展示，可以培养学生的表达才能。所以对学生是多方位、全面的一个培养。无论如何，即使有困难，我们也要坚决的施行下去。”感谢省教育厅给我们提供了这样一次学习时机，我从事高中教学24年来参加的培训屡次，但像这样大规模培训还是头一次，我感受颇深，受益匪浅。我决心在今