大班环境创设小结2篇

第46页共46页大班环境创设小结2篇大班环境创设小结2篇。为充分发挥环境对幼儿教育的积极作用，根据幼儿园工作方案要求，围绕“主题墙创设、整体环境及区域创设”开展了班级环境布置创设评比活动。前阶段，幼儿园就开展幼儿园班级环境创设评比活动做了发动布置，为此，大家利用一切可利用的人力、物力和地方乡土资，积极行动，在老师的精心筹划下，各班级的主题环境、区域角、家园栏、自然角等都构建得非常丰富，教室、走廊等环境焕然一新。感慨于老师们对工作的满腔热情，佩服于老师的心灵手巧，阅读了各班之后，总体感觉为：各班级的环境各有特色，丰富程度也参差不齐，在所创设的区域区内，老师对投放的材料都能考虑各年龄段幼儿的开展程度和兴趣点，使环境为教育教学效劳。在观摩评比活动中，每到一个班，都会听到本班老师绘声绘色的介绍，大家边听边考虑、边交流、边学习，互相吸纳各自的优点，指出彼此的缺乏，每个班都有值得我们学习的地方。思想的火花在瞬间碰撞，使得此次活动的意义更是远远超出了评比本身。同时，通过本次评比，让我对环境创设又有了新的考虑：1、幼儿园环境创设不仅要表达主题活动内容，对创设的墙饰更要蕴含其教育价值；环境应具可变性，要随主题的变化而做适时的调整，同时，不仅在形式上要强调师生共同参与，即老师与幼儿共同设计完成，老师完成大的框架，幼儿参与其中的制作，在此过程中，老师还要给孩子留有空白，给孩子创作想象的空间，这样，在增强互动的同时幼儿的才能也得到开展，另外，在展现与主题配套的挂饰和作品时要注意所用材料的风格统一，因为统一风格给人以和谐之美，防止出现不伦不类。2、各活动区设置要合理，区域材料不仅要表达年龄段孩子的兴趣特点，而且还要表达区域材料的丰富与新颖，可供幼儿操作；在投放材料上，老师要充分考虑活动的用处，要设想好投放物的各种玩法，以及活动对孩子的开展等。3、作为环境创设的一局部，各班的家园栏是宣传幼儿教育的一个媒介，更是家长理解幼儿园教学工作的一个有效窗口，图文并茂的宣传内容更能让家长更多地参与班级工作，配合老师做好家庭教育工作，所以不仅张贴内容要多样化，而且要随主题、季节等变化进展定期更换、增添。4、低墙面的布置更要表达幼儿的参与性；在展示孩子作品时老师要对作品进展一些修饰和包装，让孩子对自己的作品感到成功与自豪，增强他们的艺术审美感。同时，对幼儿的作品要及时更换，以激发幼儿积极参与、展现自我的乐观态度和信心。总之，通过这次班级的环境创设，我从全园老师的身上学到了不少知识：幼儿园墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是老师一个人的手工劳动。而是以幼儿开展的需要为目的，紧紧围绕教育目的和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿和社区资共同参与的积极性，共同创设幼儿所喜欢的与之产生互动的墙面环境。因此科学地进展幼儿园环境创设在日常教学中至关重要的。在今后的环境创设中，我一定挖掘别人的优点，取长补短，汲取领导的指导，展示出自己的闪光点，争取做得更好。大班环境创设小结〔2〕：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的开展”。为了进一步转变老师对教育环境重要教育价值的认识，落实以幼儿开展为本的教育理念，进步我园的办园质量。一开学老师们就班级话题墙饰、自然角、游戏角、活动区环境进展了认真的思索与创设，并于XX年9月16日中午组织全园老师开展了环境创设评比活动。从班级环境和活动区域的创设上，可以看出老师的教育观念有明显转变，环境创设才能也有了新的变化和进步，主要表如今：〔1〕各班创设的创设，展示的内容注重与课程、主题教育目的有机交融，可以表达近期教育的主要目的、内容及开展阶段，注重老师、家长、幼儿三者的参与、互动，这里表现突出的是大三班，在环境创设的过程中充分放手让孩子参与其中，从主题板块的展示到活动区规那么的制订、活动材料的分类、投放等等都是由孩子自己进展设计和制作，充分表达了孩子是环境的主人，表达幼儿与环境的互动，发挥幼儿学习的主体地位。〔2〕可以根据幼儿的年龄特点创设相适宜的活动区域，区域类型和设置比拟合理，可以为幼儿投放低本钱材料制作的半成品材料，材料的投放可以为近期主题教育目的和内容效劳，且有利于幼儿游戏、操作和探究，表达了以幼儿开展为本的理念。这里表现突出的是中二班、小二班。总之，通过本次环境创设评比活动，各班的环境创设较之自己以往都有了很大的变化和进步，但是我们也看到了存在一些的问题。〔1〕对班级环境的定位和价值取向认识缺乏。仍然有个别班级将环境创设作为一种摆设，注重装饰性和艺术性，缺乏教育性、目的性和参与性、互动性。〔2〕对如何科学合理地创设班级环境学习不够，研究缺乏。如：在活动区设置上，没有充分利用班级现有的活动空间，充分考虑目的的全面性、平衡性，每个区域设置的空间大小、位置不够科学合理。希望老师们能利用这个契机，积极探究，站在孩子的角度、从孩子的视角对班级教育环境进展一次全面、理性、专业的审视，加强学习，不断进步认识，实在为孩子创设一个有效的支持性环境，让幼儿园真正成为促进孩子开展的世界，使环境的价值真正表达在儿童的开展之中。生活环境创设小结小班是良好生活习惯养成的极其重要的阶段。而良好适宜的环境又是促使小班幼儿形成生活习惯不可或缺的重要因素。一、为幼儿提供一个平安、温馨的生活环境小班幼儿的年龄小，相对应的环境必须是平安的、符合他们自身需要的。因此，我们创设了相应的物质环境。例如，在喝水、盥洗的地方我们都划分了等待区域，并装备了相应的标志。在盥洗室的地上、墙上贴上不同的标记，提醒幼儿在如厕、洗手时依次排队，防止拥挤。小班幼儿年龄小，对家庭、对父母比拟依恋。考虑到幼儿的心理需要，我们应尽力为他们营造一个温馨如家的生活环境。比方午睡的环境，午睡时将窗帘缓缓放下，老师轻轻地给幼儿讲故事，让孩子们渐渐入睡。这样，既给予了幼儿一个温馨、舒适的环境，又在视觉和听觉两个层面给幼儿以提示，让幼儿知道，午睡时动作要轻轻的，在老师讲故事之前进人被窝等。二、为幼儿创设一个巧妙的生活环境环境是一位会说话的老师。老师要巧妙利用环境中的教育元素来促进对幼儿生活习惯的培养。例如，在盥洗室的椭圆形镜子上贴上人的五官，用“笑一笑”“照一照”等文字来吸引幼儿，让他们在午餐后、午睡起床后会主动地去照一照，整理自己的仪容；我们还在墙上贴了一组洗手的图示，幼儿在洗手的时候，会很自然地看着照片，跟着照片上的步骤去做。有一段时间我们发现小朋友有乱扔废纸的现象，我们便设计一个得意的娃娃，只见她用手指着废纸篓，好象在说：“请不要乱扔垃圾”。渐渐地，教室的地上变得干净了。小班幼儿的进餐习惯非常重要。如何巧妙地利用环境来促进幼儿的进餐习惯成了本学期我们考虑的重点。(一)鼓励幼儿养成良好的进餐习惯我们在餐厅边粘贴了一组“你做到了吗?”的进餐好习惯图片。图片上人物是我们身边的小朋友来扮演，幼儿非常喜欢图片上的小人，还经常念着配套的儿歌，模拟图片上的动作。渐渐地，幼儿学会了如何正确使用餐具。(二)注重生活习惯细节的培养从小班的第一学期开场，我们就注重幼儿行为细节的培养。幼儿在用餐后，我们通常会提出这样的要求：请你轻轻地把碗勺送回去；请弯腰漱口；擦干净自己的小脸；用完的毛巾记得要放整齐送回家。因此，我们创设了“细节魅力”墙。使用幼儿同伴的照片，给予同伴最好的形象示范，每次看到照片，幼儿都会想想是否注意到了这些细节。小班幼儿的年龄小，动作开展还不完善，擦脸的时候经常擦不干净。我们用“照照小镜子”的方式巧妙提示幼儿，让他们在擦完脸后看看是否擦干净。在环境与同伴的促动下，幼儿的生活习惯越来越好。三、在日常活动中为幼儿营造良好的环境气氛对于幼儿来说，生活习惯的培养应浸透在日常活动的每个环节中。我们巧妙利用了午餐时幼儿先后用完餐的时间差，投放了一些对生活自理才能有帮助的游戏材料。比方给娃娃喂饭、夹夹子、扣纽扣等。这样既保证了用餐后的平安有序，也使幼儿的动手才能得到了开展。在幼儿园里，最频繁的莫过于同伴的交往。因此，在日常生活中，我们引导生活卫生习惯较薄弱的幼儿多与生活卫生习惯较好的幼儿一起做游戏，利用同伴的互相影响，逐渐养成良好的生活卫生习惯。对于有进步的幼儿，我们给予奖励，如亲亲小脸蛋、送红五星、让更多的有进步的小朋友当小帮手等。除了物质环境的创设，老师还可以巧妙地运用语言、动作等方式营造良好的心理环境以促进幼儿良好习惯的养成。如在预防“手口足”的前提下，培养幼儿正确的洗手习惯，成了一件非常重要的事情。我们参与到幼儿的洗手过程中，一边念儿歌一边洗手：“手心搓搓、手背搓搓、手指缝里搓搓，一、二、三，小手甩甩干。”最后请幼儿找小手巾擦干手。通过形象的语言和动作，幼儿很快就掌握了洗手的方法。总之，我们努力把保护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位，在教育中尊重幼儿的人格，尊重幼儿的愿望和需要，尊重幼儿在活动中的主体地位，为他们创设一个温馨的、平安的、可以互动的生活环境。大班构造游戏小结2篇活动目的：1、幼儿知道游乐园器械的名称。2、能用已学的技能拼搭出游乐器械的特征。3、在游戏中能与同伴合作游戏。活动准备：图片、清水积木活动过程：1、谈话引入师：小朋友你们都到过游乐园，你们知道游乐园里有哪些器材？〔旋转木马、飞船、赛车〕2、出示图片师：小朋友说有旋转木马，我们一起来看一看旋转木马是什么样的。根据幼儿所说的器材名称，引导幼儿观察相应的图片，说出主要特征，可用什么样的积木拼搭。3、幼儿进展拼搭活动师：小朋友，今天我们来搭建游乐园，请小朋友和你的好朋友选择你们喜欢的器材图片，边看图边拼搭，搭的时候动作要轻，不要的积木放好，不要影响别人。4、师生共同小结活动师：游乐园搭好了，请小朋友来介绍自己搭的器材。大班构造游戏小结〔2〕：组织构造游戏的四环节构造游戏是一种创造性游戏，是幼儿利用各种不同的构造材料及与构造游戏有关的各种动作来反映周围的生活的一种游戏，是幼儿最喜欢的游戏之一，有着广泛的教育作用。理论证明，要组织构造游戏，老师在游戏中的指导艺术固然重要，但其他几个相关环节也是不可或缺的，且起着举足轻重的作用。环节之一：兴趣——解决为什么要游戏的问题兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，尤其是幼儿，兴趣可以吸引幼儿去参加各种活动，考虑各种问题，从而开展各种才能。幼儿参加构造游戏，往往是从感兴趣开场的。构造游戏中，的雪花能变出花篮`秋千`电视塔等许多有趣的造型，一堆不起眼的积木能搭出各种各样的房子。这一切在孩子们的眼中多么新颖、有趣和不可思议，他们对拼、插、搭产生了强烈的好奇，个个跃跃欲试。因此，老师应该注意利用多种方法吸引幼儿的好奇心，激发幼儿对构造活动的深沉兴趣和创作的欲望。1、用优美的构造作品吸引幼儿。老师可事先构造出各种各样的构造艺术造型展示给幼儿，充分调动幼儿的感官去感受欣赏这些作品，去理解构造材料和构造技能的丰富多样性，体验艺术美。面对羡慕之情溢于言表，尝试之情油然而生，产生了我也想做的愿望。2、让幼儿动手试一试。在幼儿想动手做的根底上，可为幼儿创造条件，提供尝试操作构造材料的时机。孩子们搭一搭，插一插，左看看，右瞧瞧，无意之中搭的东西好似一辆小汽车，加上两块积木又好似是小房子，兴奋之中，构造兴趣愈加浓重。当幼儿对构造活动产生了兴趣后，他们已不满足于停留在简单、随意地拼拼、搭搭、拆拆的玩材料的程度上，而力图运用加宽或插接等技能，使建筑物更稳固或造型更完美漂亮，这时，老师要做的是帮助幼儿掌握必要的构造技能。环节之二：技能——解决怎样游戏的问题幼儿构造的技能技巧，往往影响着游戏内容的扩展和游戏程度的进步。当幼儿对构造游戏有了一定的兴趣，他们就会积极主动地去学习建构技能，而建构技能越开展，他们的兴趣也就越浓郁。1、帮助幼儿开展构造技能，应该遵循由浅入深、循序渐进的原那么。以搭积木为例，小班幼儿只要求其能用搭桥等简单技能来造型；中班幼儿就增加了要求，应该会对称搭建，会封顶，会围合，能使建筑物平衡不倒等。再如雪花的插接，老师从单个雪花的插接入手，引导幼儿随意构造出大小、长短、色彩不一的单物体，并组合、想象，进一步构造更完美的造型。在此根底上再教幼儿学习螺丝、积塑等材料的连接技能，使幼儿逐步掌握纯熟，玩出程度2、老师指导幼儿学习技能，应该在观察、理解幼儿构造程度的根底上，恰到好处地引导、点拨。如：有一次，幼儿用螺丝玩具插接飞机，左插右插就是构造不出尾部上的造型，起先我只是静静地在一旁看着他们玩，这时，就启发幼儿想方法，将尾部再插上一个小拐角试试看。幼儿操作后，果然成功了。又有一次，幼儿用雪花插建大桥，他们想使大桥站稳，但几次尝试都失败了，大桥不是向前倒就是向后歪。我观察到这一情况后，建议幼儿在底部插出几个桥墩，加宽底部。幼儿反复尝试，大桥终于稳稳地站住了，孩子们快乐得拍起手来。通过老师适当的点拨，幼儿不但在搭建中增长了技能，而且有时机接触到其他科学知识，体验到了成功的喜悦。在构造游戏中，孩子们遇到了一个个疑难问题，又开动脑筋运用已掌握的知识技能一个个地加以解决。他们逐渐懂得了建房子时要打好根底，要把底层建得结实、宽大，材料要下重上轻，要注意材料的高矮一致才能平衡的道理。玩沙子时，小朋友通过理论逐渐懂得了，只有在沙中放点水，拍得很结实，才能开场建房子，挖山洞……掌握了纯熟的构建技能之后，幼儿游戏起来得心应手，又产生了构建更完美、更复杂主题的愿望。环节之三：题材——解决玩什么游戏的问题幼儿对周围生活中的物体和建筑物有较细致的理解，并有较丰富而深化的印象。那日新月异的社会环境，美丽的大自然，独特的风景名胜，都是幼儿构造游戏的最好题材。采用带幼儿参观、游览、观看电视节目、欣赏建筑图片等形式，引导他们有目地、有方案地观察、积累，丰富表像，向生活要主题，向大自然要内容。如：大班幼儿玩公园的主题游戏，幼儿集体创作。根据以往的经历幼儿的作品中只有畦、大树、花草、椅子等，构造单调，内容贫乏。我没有急于指出应该有什么，应该怎样怎样，而是再一次的组织幼儿到观察。漫步时，我引导幼儿仔细观察了幼儿乐园、长廊、小西湖、旰冰专用、喷水池等。回园后，我先组织幼儿谈话，让幼儿先说说自己最喜欢的东西是什么形状、什么色彩，是由几个局部组成的，应该们于什么位置，稳固了幼儿对公园的印象。在此根底上再进展第二次同主题游戏，内容就丰富多了。出现了积木围成的小西湖，湖中漂着雪花插的游微、智力拼板拼成的荷花、荷叶；儿童乐园中，转盘、秋千、等设施一应俱全；还有用雪花插的长廊、碎石堆的假山等。且构造精巧，摆放合理。有序，再陪衬上小草、小花、游园的小人物，一座栩栩如生的如今活动室中。可见，幼儿对事物没有充分的认识、深化的印象，就只能闭门造车，根本构造不出精巧、丰富的造型来。此外，在引导幼儿观察物体时，可要求幼儿注意并说出物体各部位的、形状、构造特点，总结表像，发现规律，有肋于幼儿创造性地反映现实生活。如：公共汽车的车身长，有六个大车轮，司机的座位在前，乘客的座位在后；小轿车有四个小车轮，中间高，两头低，像项草帽；平房的屋顶多数是斜的，楼房的屋顶一向是平的；椅子和凳子都是四条腿，一个有靠背一个没靠背。这些都是幼儿构造过程中容易忽略的难点。环节之四：材料——解决用什么来游戏的问题玩具材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿在是通过使用玩具材料来探究、学习的。教育家乌申斯基曾说过：最好的玩具是那些他们可以随意地用以变更的玩具。玩具材料的选择和运用在游戏中特别重要。1、老师应该有目的、有方案、有针对性地投放、变更和调整构造游戏材料，科学地指导幼儿使用和操作。如：为小班幼儿提供体积较大、形状单一、色彩鲜艳的玩具材料；到中班时，随着幼儿游戏才能的增强，可以将体积较大的积木更换下来，同时增加一些木板儿、废旧瓶罐、玩具小动物、小木偶等辅助材料。在材料的提供上，还应注意幼儿的才能差异。以才能强的幼儿，可引导他们用辅助材料建构，对才能弱的幼儿可提供构造简单、易于操作的材料。2、老师应深化探究已有材料的玩法，使物尽其用。仅仅为幼儿提供配置材料，并不能保证良好的活动效果，要使这些玩具材料实在发挥应有作用的关键在于老师。正如一位研究游戏的专家苏塔玛指出的：“游戏材料只是游戏的一个必要条件，在没有与游戏有关的直接和间接指导的情况下，游戏材料本身不会有教育意义和可解释性。”对幼儿园购置的现有材料，老师应进一步分析^p其特点，深化探究更多更新的玩法。明确某种玩具在培养促进幼儿哪些方面的才能上作用更明显，每一种玩具材料可以有哪些玩法，哪些是常规玩法，哪些是扩展玩法。如：雪花片可以用来插接出各种立体形象，又可用来拼摆小路地板等平面造型；拼字积木可以用来拼字、搭房子，又可用来作米诺牌；又如冰糕棍可以用来数数、玩撒棍、拔棍，又可用来拼摆图形或用作辅助材料。这样一来，一种玩具有了多种，实现了一物多用、一物多玩。此外，老师在探究各类玩具材料的特点、玩法时，还要注意向幼儿学习。幼儿因其年龄特点，对周围事物往往有着独特的观察角度和思维方式。在使用玩具材料时有些孩子尽管经历缺乏，但没有框框，往往不受原有正规玩法的限制，有受定势影响，可以独辟蹊径。老师可从幼儿那里得到启发，从而丰富对材料特点与功能的认识，探究多样化的玩法，更好地指导幼儿开展游戏。应当认识到，幼儿既是我们教育的对象，同时也是我们研究和学习的对象。3、老师应指导幼儿自制玩具材料，满足游戏开展的需要。老师不能被动地局限于购置材料，因为购置的材料往往满足不了幼儿游戏进一步开展的需要。就指导幼儿充分利用自然物、无毒无害废旧物品些游戏半成品和一物多用的成品，让幼儿在游戏中能独立构思，创造性的运用。如用高梁桔芯做成小椅子、小床，用废纸盒糊成纸盒积木等。还可提供应幼儿橡皮盘、木片、蛤蜊皮、胶泥、线轴、蛋壳等材料，让幼儿自己动手制作需要的游戏材料。既满足了游戏的需要，又开展了幼儿动手、动脑才能，可谓一举两得。为幼儿创设了良好的游戏条件，也就为组织好构造游戏打下了坚实的根底，老师就可以胸有成竹、游刃有余地指导开展游戏了。大班迎新活动小结2篇寒冬辞旧岁，瑞雪迎新年。在辞旧迎新之际，我们满载着收获即将送走鼠年，以饱满的精神迎来新的一年。在迎接牛年的降临时，我们大班迎新年系列活动已经闪亮登场。这次的活动丰富多彩，有我们的“亲子大合唱”、“才艺大比拼”、“t台亮风采”等活动，活动开展的非常的顺利，家长给我们的反应的也是非常的好，希望多开展这样的集体有意义的活动。在活动开展前我们进展了一系列的安排，我们请家长准备好了要展示的活动内容。"亲子大合唱"，将孩子们平时的所学展示给大家。“才艺大比拼”，以家庭为单位，亲自组合进展才艺展示。既展现了我们家庭的和谐，有显示了我们家庭的实力。“t台亮风采”那么是集家长和孩子的智慧、创意为一体的才智展示，活动前，我们就安排家长和孩子在家利用废旧物品制作创意“服装”，杨宏俣的“特色民族服装”、宋开元的“交通警察服装”、吕欣月的“公主裙”……无不浸透着孩子的愿望与想象，无不表达着家长的智慧和乖巧。12月31号我班的联欢会以茶话会的形式进展着，在联欢会上我们为孩子们提供展示的舞台，当孩子们穿着自制的服装走在我们的“t型台”上时，当家长的相机不停地闪烁着闪光灯时，我们看到的是孩子的自信，看到的是孩子们发自内心的成功的喜悦。在活动过程中，我们还有“圣诞老爷爷”给小朋友们发放了礼物，相信我们的小朋友拿到礼物之后更是开心，不但有吃有喝有玩又有礼物，他们的这个节日真是过的不错。我们还把这样精彩的镜头用相机记录下来了，也可以让他们在以后的光阴里回味一下我们的精彩时刻……大班迎新活动小结〔2〕：涵洞辞旧岁，瑞雪迎新年。在辞旧迎新之际，我们满载着收获即将送走鼠年，以饱满的精神迎来新的一年。在迎接牛年的降临时，我们大四班迎新年系列活动已经闪亮登场。这次的活动丰富多彩，有我们的“亲子大合唱”、“快乐自助餐活动”，活动开展的非常的顺利，家长给我们的反应的也是非常的好，希望多开展这样的集体有意义的活动。在活动开展前我们进展了一系列的安排，我们请家长准备好了要展示的活动内容。在这一次的亲子大合唱之前，我们给了家长音乐内容《同一首歌》要求他们也会唱这首歌曲，并且也要求小朋友也会唱这首歌曲，一段时间下来，我们的小朋友已经学会了这首歌曲，不过这首个的音比拟高，小朋友唱的时候音提不太上来。小朋友会唱了还有是我们的家长，他们根本在“同一首歌”这个节目里面经常听的，也根本上会唱了。唱歌的情况已经解决了。接下来是我们的另一个环节，“快乐自助餐”，快乐自助餐主要是我们的家长自己准备好各种小点心，自助餐的话都是把戏多多的。我们考虑到了可能有的家长会拿来一样的食物，就分配好各自带的东西，这样把戏就更多了。12月31号演出正式开场了，我们的小朋友的状态都非常的好，他们为了庆贺元旦都穿上了我们统一好的服装女孩子红毛衣和男孩子黑毛衣，这样整体的效果就更好了，在操场上看到我们的爸爸妈妈都是兴致勃勃的看着演出。我们班是最后一个节目，我们挑选了班上比拟好的一个小朋友来当指挥员，指挥起来也是有模有样的，在指挥的带动下我们的家长和我们的小朋友一起开场他们的合唱了，由于考虑到声音比拟小就由三个家长来带唱，效果还是挺不错的。完毕了亲子大合唱后我们进入教室准备我们的自助餐，我们摆放好了桌子和家长为我们带来的食物，看到这么多美食很多小朋头都迫不及待地想要尝一尝，很多家长看来是来交流厨艺的了，他们都在交流这你这个是怎么做的，在他们迫不及待的情况下我们就开场开动了，很多的家长和小朋友都拿起了碗筷进展了，尝尝这个尝尝中间有那么评价一下，在欢乐的气氛中，我们最美的食物上来了，那就是汤圆，它象征着团聚，今天也是我们大四班小朋友和我们的家长这个大家庭大团聚的日子，也是为了庆贺我们的元旦。今天每个人脸上都嵌着笑容，最属开心的就是我们的小朋友，在活动完毕后我们又给小朋友们发放了礼物，相信我们的小朋友拿到礼物之后更是开心，不但有吃有喝有玩又有礼物，他们的这个节日真是过的不错。我们给这样精彩的镜头给他们用相机记录下来了，也可以让他们在以后的光阴里回味一下我们的精彩时刻。(2)活动完毕了，这一次的活动给我们带了很大的意义，在活动中增进了孩子与父母的关系，同时在这一次活动中表达了我们大四班的整个集体的团结性与合作性，又多了我们与家长之间交流的空间。这次的活动也已经告一段落——圆满成功。大班幼儿测评小结2篇这些天来，我们对自己班级的孩子进展了开展程度评估。在测试过程中，我们在评价孩子的同时，也对自己这一学期的教学进展了反思。在安康领域方面，我们孩子的开展普遍较好，卫生习惯、平安保健、动作开展三个方面都表现很不错，该养成的习惯、该到达的目的，孩子根本都能完成。在测试中，我们发现孩子在系鞋带方面不是很好，这个本该在中班就应该掌握的技能，随着社会的变化而弱化了，但是这个技能却是孩子精细动作开展的很好锻炼，不能忽略。在语言领域方面，我们大局部孩子有良好的倾听习惯，这和平时的常规教育史分不开的；而在表现表达才能方面，我们在本学期让孩子开展了说日记的活动，孩子的语言表达才能明显进步，可见词汇、语言是日积月累的结果，孩子有话可说才会愿意表现、表达；在早期阅读和前书写方面，孩子起步得比拟早，很多孩子认识了很多字，也能用正确的姿势看书、写字，养成了良好的习惯。在科学领域方面，上学期测试的时候，孩子们对四大创造等内容闹了很多笑话，我们在这学期利用晨间谈话、餐前活动、离园活动等时间，和孩子们一起分享了许多课本外的知识，孩子们很感兴趣。这学期，我们要求孩子掌握一定的知识经历，比方四季的轮换与人们生活的关系，植物与环境、人类等之间的关系，还有感知创造创造的意义，大多数的孩子都掌握得比拟好。我们觉得孩子都是聪明的，只要老师做一个留心的人，合理利用有限的时间，孩子们就能获得更多的本领。在数学领域方面，孩子们大多数能完成时间、空间、守恒、数等方面内容的习题，但是在形体方面，我出示一只皮球，问孩子是什么形状的？很多孩子都说是圆形。可见，孩子还是没有很好地区分平面图形和立体图形。这个跟我们选择的活动内容有关：教学的是这方面的内容，测试的却是另一局部的内容，也难怪孩子不会。由此可见，教材有很多种，选择适当又全面的教学内容才能真正让孩子获得全面又科学的知识。在艺术领域方面，孩子们学习了线画，在构图方面有了很大的进步，很多孩子对画画也产生了一定的兴趣。在音乐方面，由于我们比拟注重唱儿童歌曲，对于京剧之类的民族特色的歌曲，孩子几乎没有接触过，因此不能体会其中的美丽。看来我们国粹还是不能忘。在社会领域方面，孩子对自己的评价，表现欲有了很好的进步，很多孩子的主动交往才能也比拟强，局部孩子也能在合作中主动、积极解决活动中同伴的纠纷，但是我们也发现孩子的才能差异比拟大，有的孩子还是停留在只会求助老师的阶段，特别是水向逸遇到问题只会哭，连求助老师都不会。我们发现孩子才能的差异性和本身性格、家庭情况都有着很直接的关系。虽然只是很小的一个测试活动，但是对于我们老师来说，不仅可以掌握孩子的学习情况，更便于老师反思自己的教育教学，使教学活动对孩子有更好地促进作用！大班幼儿测评小结〔2〕：大班的期末测评相对于其他班级似乎多了一份意义。不仅是通过测评考察幼儿半学期的开展，更是对每一位幼儿在整个幼儿园时期学习才能的全面评价与总结。这次我们利用期末对36名幼儿在五大领域进展了评估。这次评估的测试题是以《宁波市大班幼儿五大领域开展评估评价标准》为根据在大班上学期的评估测试题的根底上改动的。其中三级指标和评价标准改动最大的是安康领域的动作开展和科学、语言领域，变动较少的是安康领域的生活习惯指标和社会、艺术领域。现对评估工作总结如下：一、安康领域：午睡前后幼儿都能自觉穿、折衣物、叠被子。能根据天气的变化自觉增、减衣服。餐后会自觉抹桌子，清扫地面。但在自觉维护公共卫生方面较欠缺，往往手工活动后桌上、地上散落的剪刀、碎纸屑等无人整理，不在自己用餐范围内的脏地方，较少幼儿会有主动清扫。幼儿自我保护意识增强。随着大班幼儿有简单的书写练习，个别幼儿使用铅笔平安意识欠缺，有用铅笔扎同伴的现象。动作开展跳、投才能都有较大进步。综合技能15米运球达标率达96%。分析^p与反思：1．本学期注重幼儿自我保健才能的培养。例如每次户外活动前提醒幼儿脱衣在前，穿衣在后。久而久之随着天气渐热户外活动前都能自觉脱衣服。2．始终开展值日生的活动，“以一带全”的方式带动了幼儿自觉维护用餐卫生的习惯。但是手工活动时桌上较乱，一方面本学期开展手工活动较少，整理习惯没有养成。另一方面针对自觉维护公共卫生意识的谈话活动开展的还是较少。3．针对上学期幼儿投掷、跳跃才能的欠缺，本学期经常利用户外活动开展皮球投篮、跨栏、拍球、跳绳活动，从测试中看幼儿这方面才能都有很大的进步。不仅如此我们还注重动作开展的平衡，晨间活动排队慢跑和走步热身，故本学期幼儿的动作开展较平衡。二、科学领域本学期照旧把科学领域作为重点测评对象，采取个别谈话方式测评。从总体上看幼儿知识经历、感知分类和观察才能掌握得好。例如，牙齿的变化，动植物与人类环境的关系及造纸与汉字的创造意义幼儿都能纯熟掌握。另外关于面积与体积的守恒、时间、左右概念都比起上学期有了明显的进步。但是动手操作记录、才能较欠缺，想象才能匮乏。例如出示一个三角形想象出8种以上的物体时无一到达优秀。分析^p与反思：1．本学期科学领域活动扎实开展，注重课前请幼儿搜集资料，活动中交流、验证，课后复习。因为评价内容都是都是根据二级指标的要求在主题教学中选材从测评结果看一些硬性评价内容较好。2．幼儿想象力缺失的现象也反映出我们太注重纯知识的教学，对思维训练、智力游戏不够重视。三、语言领域幼儿的阅读才能有了较大的进步，给出一个新的故事图片，能较完好的讲出图片的大致意思。通过日常观察晨间谈话，幼儿的倾听习惯有所增强。但表达才能与表现欲望开展不够平衡。例如在老师针对一个问题现象请幼儿表达自己的看法，有些小朋友表达欲望特别积极，但有三分之一的幼儿需在老师的带动下才表达自己的观点。幼儿对文字非常感兴趣，阅读书本时喜欢点字认读。全班除一名新生焦思远外都会写自己的名字，前书写优秀率为42%。局部幼儿的坐姿需在老师不断提醒下才能保持。分析^p与反思：1．本学期坚持开展每周一次的看图讲述活动，家园共辅导，很大程度上进步了幼儿的的阅读才能。同时看到幼儿在讲故事时虽能大致讲出意思但语句连接姓和用词生动性还缺乏。今后的语言教学中可多引导幼儿去发现优美、生动的词语用词造句或组词。2．日常教学中多鼓励、邀请不爱表达的幼儿答复下列问题，师多给这些幼儿时机，刻意注重开展这些幼儿的表达欲望和才能。四、社会领域幼儿都能正确的评价自己，认识到自己的优缺点。有较强的表现欲和好胜心。通过日常观察，学习、运动比赛都很有很高的热情，永争第一。在自我控制与情绪表达控制方面男生与女生非常的不平衡。女孩子能较好的控制自己的行为，有良好的规那么意识。但男孩子常用较极端的方式比方打人、争吵来表达自己。男孩同伴之间的交往不够和谐，文明行为习惯较欠缺。分析^p与反思：1．班级局部男孩就自身性格较顽皮，本来与同伴发生矛盾就易争吵。老师帮助解决时听幼儿介绍说父母在家就是教唆幼儿同伴打自己就可以还手。曾和局部家长及时沟通，但孩子收到信息就较难改变。2．往往交往才能与情绪情感差的孩子往往文明习惯就差。自我控制较强的孩子在交往方面才能强，这要求我们在以后的教育中注意引导，把握不同尺度，促使幼儿在不同程度上都得以开展。五、艺术领域本学期幼儿绘画构图、涂色才能进步较大，能根据主题添画背景较丰富。能画出二种以上的人物与动物的形态。幼儿对歌唱学习感兴趣。可以唱准二声部、休止符的歌曲。通过奥福音乐的教学，打击乐的才能增强，可以看指挥听音乐合作性的进展乐器的敲奏和顽固性伴奏。音乐欣赏和音乐游戏时场面较混乱，幼儿规那么意识不强。分析^p与反思：1．学期详细的美术教学方案，使绘画教学更加的系统与全面。在班级两位老师共同负责绘画教学中根据幼儿作品或老师范画及教学经常交流，这样使教法可以统一与递进，幼儿绘画特别是油画棒进步较大。2．认真开展每一节的奥福音乐活动，因为班级幼儿的注意力易分散、合作才能较差。故在奥福音乐活动较注重合作看指挥打击乐的环节，意图通过此活动不仅可以到达教学目的更可以加强幼儿的注意力及合作才能。3．因为本学期音乐游戏时间被知识性的教学所代替，故局部音乐游戏内容没有正常开展。六、回首与展望1．结合评估回忆每一位孩子在幼儿园这二年的开展，有欣喜、收获也有遗憾。开心的见到孩子们表现表达才能日益增强，知识经历和对于科学的兴趣、求知欲和数学才能进步最大，通过幼儿的绘画作品可以看出明显的进步轨迹。而最欠缺的是社会性开展和语言倾听理解才能。在日常教学中我们相对会比拟重视语言、科学、艺术方面的教学而对社会活动往往会较轻视，通常认为只是讲讲道理，没什么可上的，其实幼儿的规那么意识、倾听理解、同伴关系都可规纳到社会中的自我意识、情绪情感和社会交往这一方面。2．重知识轻才能的现象较重。为了应广阔家长的要求开展了书写等知识性的学习，导致一些智力游戏、音乐游戏没有如期开展。其实智力游戏、音乐活动的教学都是对幼儿想象力、表现力、倾听才能等很好的培养。在今后的班级管理教学中把握两个1+2方向是我们今后要做的努力。◆小方向1+2：教学+日常生活和游戏活动。寻找知识和才能共同进步的平衡点，使幼儿的各种才能同步进步。◆大方向1+2：教材+纲要领域目的和班级实际情况。教学要有前瞻性和系统性并且要有详细的文档方案，为老师和幼儿共创美妙明天。本届大班马上就要毕业了，教学工作上的遗憾只能暂时定格。通过总结希望自己的经历可以给下一届的大班老师有一些启发，更对自己今后的教学更有方案性和系统性。做真正的幼儿园教育，让家长理解幼儿园教育而不是幼儿园顺应家长需求。大班美术兴趣班小结2篇本学期大班美术兴趣班幼儿人数为26人，其中25人为大三班的幼儿，1人是大五班的幼儿，美术教学工作是由本人和陈华老师共同担任的。学期刚开场的时候，我发现本班幼儿的绘画才能程度存在着一定的差异。有的不那么喜欢动手画，有的孩子画的总是那些，绘画才能总不见进步，针对这一问题，我们适当的调整了本学期的教学总目的，通过我们老师积极正确的指导，给幼儿以绘画的自信，寓绘画于游戏中，培养幼儿的绘画的兴趣，进步幼儿绘画的表现力及审美才能。下面谈谈我们在本学期大班美术教学中的一些体会。兴趣是最好的老师，如何进步幼儿对绘画的兴趣，发挥幼儿积极主动性，是我们教学的重点。通过生动形象的语言，以游戏的形式开展教学，把绘画寓于游戏中，是我们主要的教学方法。如在进展油画棒教学中我们让幼儿游戏的方式进展构图，鼓励幼儿大胆想象、有创意，如《仙人掌》、《大嘴巴的人》、《长长的人》。在涂色方面，指导孩子学习了相似色、渐变色等多种涂色方法，如《花儿比美》、《大狮子》等。线条是绘画的一个重要表现手段，以线条为主要表现手法的为了进步幼儿对线的表现力，我们由浅入深地开展了一系列的绘画活动，有《七星瓢虫》、《快乐的小鸟》、《美丽的花瓶》等。同时我们根据身边的节日特别设计了相关课程，如《圣诞老人》和《新年贺卡》。大班幼儿通过这个学期的绘画兴趣班活动，幼儿的构图才能得到了进一步的进步，而且构图时能有自己的创意，不是依葫芦画瓢似的模拟。在线条的运用方面，线条流畅很多，能运用各种图形进展线描画、黑白配。在颜色的运用方面，幼儿会根据画面的需要进展涂色，能尝试不同的涂色方法及背风光的表现形式。同时还增强了幼儿对周围生活的理解、感触才能，还能获取知识。在下个学期中，我将从幼儿欣赏和审美的角度，以及幼儿对美术作品的评价方面进展重点教学，同时让幼儿接触一些国外美术大师的作品，从临摹和学习的角度进步幼儿的绘画程度。大班美术兴趣班小结〔2〕：本学期大班美术兴趣班的人数为22人，全部为大三班的幼儿，一共是分为十六课时来完成的，美术教学工作是由我一人担任的。在本学期当中，由于大局部幼儿都是延续上个学期的美术班，所以根底都比拟好，不需要老师手把手的教，自己有了一定了自主绘画才能。针对这一情况，我在安排教学方案时，就把进步幼儿的绘画才能和开展幼儿的想象才能作为整个学期的目的。一、绘画才能的进步。1.绘画技能的进步。幼儿对使用油画棒和水粉颜料的技能有了明显的进步。在课程中我设计了一些关于油画棒的涂色方法和水粉的运用，对幼儿提出了新的要求，并一直强调和催促他们，颜色不能涂在线外，要涂均匀。对渐变色的要求进步到能自己独立的操作和运用。2.绘画方式的多样。本学期我安排了两节刮画课程，对于这样的新方法孩子们很新奇，也很好学，他们睁大眼睛看着老师的整个操作过程，并且动手才能也很强，马上就能学会并运用这一方法。同时我还设计了一节绘画和剪纸相合的活动——《瓶花》，不仅增强了学习的兴趣，而且还开展了动手才能，画面效果到达了预期的程度和美感。二、幼儿想象力的开展。这个学期的后半局部，我引导幼儿将学习的绘画技法运用于意愿画、想象画当中，充分结合相关的天气、事件、节日，放手让幼儿发挥自己的想象力，真正做到——心到手到，而非“心高手低”。其中《吃西瓜》、《献给5.12地震中的小朋友》、《池塘的青蛙》、《快乐的六一》、《我们毕业了》都获得了很好的效果。通这个学期的学习，孩子们美术的兴趣、方法和自信心都有了进步。我想，对于孩子来说，绘画过程是快乐的才是最重要的。也许有的孩子绘画的技能并不是那么好，可是我还是会从其他的角度去表扬他、赞美他、欣赏他，让他也能体验到美术之外的一切美妙事物。幼儿园大班常规小结2篇开学已经两个月了，在这两个月里，我班的教育教学获得了一定的成果但也存在许多缺乏，现将这两个月的工作进展如下小结。一、行为习惯方面：在开学初小朋友们的各种常规行为有所散慢，因此在这两个月中我主要是抓幼儿的常规习惯的教育，通过了这二个月的学习和教育，各方面的常规都了进步，特别是排队上间操，小朋友们都好了许多，卫生习惯也有了不小的进步。在保管物品方面也进步了不少，以前的他们从来不去管自己的物品，就算彩色笔不见了也只会叫老师，或者自己乱丢乱扔如今小朋友的物品摆放的整整齐齐的，自己的物品也保管的很好很整齐。这是开学这两个月中小朋友在行为习惯上的进步。二、教育教学方面：本学期把科学与数学分开来授课了，相对而言每周所要上的内容就很好的衔接上了，更利于幼儿的学习。数学是详细的，又是抽象的，幼儿最喜欢游戏，幼儿学数借助游戏活动，使幼儿在玩中学，学中记的快乐自主中，建构数的知识。比拟容易掌握，但是在学习加减法的过程中，幼儿承受的不是很好，比方3的加法，先告诉幼儿桌子上有两个苹果，有拿来了一个一共有几个，引导幼儿先写2在写1最后写得数，大多数幼儿可以完成，但是只读题让幼儿来单独完成，却很难。还有就是这学期大班幼儿涉及到写数字，但是数学课没有但拿出几节课幼儿写1-10的数字，以致上课时现教大多数幼儿学不会。这也是我对教材没有吃透存在的弊端，我已和家长做好了沟通，每天利用早上区域活动时，教授幼儿学习写数字1-10。如今幼儿以能按照标准的格式写出数字1和2。语言课注重幼儿多说多读，我发现班里的孩子特别急躁，最外在的表现就是没有安静“倾听”的好习惯。不管是在听老师还是别人讲述时，都喜欢争相发表自己的意见。这样，就导致其余同伴无法听清楚，造成课堂纪律混乱。对于这个现象，我很焦虑。在考虑过以后，我在课堂上更注重对幼儿进展“倾听”习惯的培养，并在一日活动中设计了几个“环节”，来培养孩子安静倾听的好习惯。“书到用时方恨少。”很多时候我总是想尽方法，绞尽脑汁设计教案，但总觉得少了些什么。要想使教学得心应手，只能是有意识地多搜集资料，多看教育报刊，多向领导请教，多与同事交流，以进步自身的教育教学和科研程度。幼儿园大班常规小结〔2〕：一，新学期的开场，我们能让新老生安定情绪，通过家访电访，理解孩子的生活情况的同时，让孩子感受到我们老师的关爱和亲切，我们针对有些情绪容易波动的孩子，提早稳定他们的情绪，理解孩子在假期的情况及加强家园交流，由于我们做好了工作，孩子们很快就适应了大班的集体生活，喜欢我们班这个大集体。二、开学后，我们建立了生活常规、游戏常规、活动常规。培养幼儿养成良好的行为习惯。为了培养幼儿的积极性，我班还设立了值日生，孩子们佩戴上值日卡后的神态可自豪了，使幼儿养成了勤劳的习惯，不仅在园里，很多幼儿在家里一改以前懒惰的习惯，自己拾掇玩具，孩子们在家兴趣勃勃地向家长讲述着在园当值日生的情境、工作，那神态可自豪了，家长们都说我们这个值日生活动很好。三,在教学上我们针对大班幼儿的特征，开展了“规那么与标志”主题活动，在“规那么与标志”课程单元里，我们带着孩子观察周围的标志，感受标志的重要作用。同时引导幼儿理解标志的含义，学习设计幼儿园、教室的标志。做到课题与环境结合，发挥幼儿的参与性，表达出主题信息，及时展示幼儿的活动过程。四，我们还根据幼儿的年龄特点，加强早练活动，组织幼儿锻炼，增强幼儿体质。五，在家长工作方面。积极发挥“爱心家园”的宣传作用，传达科学育儿方法和技巧，每日活动即使展现，让家长理解幼儿在园生活内容并争取家长的积极配合。局部家长认真填写各类调查表。我们按时发放《家园联络手册》，如实反映了幼儿在园学习、生活情况。很好的发挥了它的沟通功用。六、在卫生保健方面，每天都能认真地做好消毒和清扫工作，加强幼儿的保健卫生，管理好午睡，做好预防幼儿犯病工作，月末家长清洗被子、枕头，减少细菌滋生。幼儿的出勤率较高。2023幼儿园环境创设总结第1篇：2023年幼儿园环境创设总结环境是幼儿教育的一个重要资，通过创设构造合理、卫生平安、美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。一学年来，我园以让孩子成为环境的主人为目的，努力为幼儿创设一个属于他们的天地。并获得了明显的成效。现着重从以下几下方面进展小结。一、为幼儿提供有效的操作材料。操作材料的环创设由以往老师提供材料，幼儿承受学习逐渐演变为依靠幼儿亲身理论进展发现学习，从而更有效地促进幼儿的开展为最终目的。我园老师在这观念上根本能实现转变，在为幼儿创设操作材料的过程中能树立以儿童为本，以幼儿开展为本的儿童观和教育观，逐渐进步自己把高层次的教育目的转化为低层次教育目的，向教育目的的内容与要求物化在操作材料中过渡。为培养幼儿的任务意识，老师对各区域的材料设置进展分类，分量投放；从而满足幼儿活动的需要，重在支持幼儿自主活动、主动探究、操作和充分体验，调动与鼓励幼儿在与环境的不断积极、主动的互相作用中获得主动、有效的开展。二、帮助老师进步环境创设的技巧，鼓励老师不断创新。活动区是幼儿园环境创设的一个重要内容之一，它为幼儿在生活中、操作中自主学习提供了条件。对于此项工作，我园采取了无定量式评价方式，即让各班负责老师介绍本班活动区环境创设的情况，向大家介绍你的创设意图、理念。由全体老师对该班活动区环境创设情况进展研讨，大家针对每个区的设置以及活动区材料的投放等都进展认真的分析^p，提出建议。老师通过研讨，既帮助了别人也进步了自己。三、让孩子自主创设孩子的世界。过去我们的环境创设是由老师单方面筹划、制作的，幼儿只占小局部的参与。环境布置好后，让幼儿充当欣赏者，很显然，在这个过程中，幼儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上构造布局合理、色彩和谐悦目，但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能表达以幼儿为本的精神。经过反复的学习、讨论、尝试、改良，秉承上学期的研究探究成果，我园要求老师马上改变观念，一改往日创设环境的方式，本着以幼儿为本的原那么，共同与孩子创造一片欢乐天地，我们也终于尝到了成功的甜蜜。如今各班活动室创设的方式是：大局部贴在墙上的作品是幼儿通过剪贴出来的图画或由幼儿搜集的一些活动资料，设计自由的涂鸦墙给幼儿自由创造，自由装饰所布置的材料根本上都是幼儿努力的成果，老师设计背景，幼儿想象详细内容等多种形式并用。既调动了幼儿的多种感官，促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的开展，又能从孩子的角度出发，满足了幼儿的爱好、需要和情趣，从而让幼儿享受一种美的熏陶，进步幼儿的审美的才能。幼儿园的环境创设整体布局的改观更加需要我们在理论中努力探究，只要我们心中有了一个前进的目的一切为了孩子，为孩子创设更好的生活环境。我相信，幼儿的环境创设工作一定为获得更好的成绩。2023幼儿园环境创设总结第1篇：20xx年幼儿园环境创设总结环境是幼儿教育的一个重要资，通过创设构造合理、卫生平安、美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。一学年来，我园以让孩子成为环境的主人为目的，努力为幼儿创设一个属于他们的天地。并获得了明显的成效。现着重从以下几下方面进展小结。一、为幼儿提供有效的操作材料。操作材料的环创设由以往老师提供材料，幼儿承受学习逐渐演变为依靠幼儿亲身理论进展发现学习，从而更有效地促进幼儿的开展为最终目的。我园老师在这观念上根本能实现转变，在为幼儿创设操作材料的过程中能树立以儿童为本，以幼儿开展为本的儿童观和教育观，逐渐进步自己把高层次的教育目的转化为低层次教育目的，向教育目的的内容与要求物化在操作材料中过渡。为培养幼儿的任务意识，老师对各区域的材料设置进展分类，分量投放；从而满足幼儿活动的需要，重在支持幼儿自主活动、主动探究、操作和充分体验，调动与鼓励幼儿在与环境的不断积极、主动的互相作用中获得主动、有效的开展。二、帮助老师进步环境创设的技巧，鼓励老师不断创新。活动区是幼儿园环境创设的一个重要内容之一，它为幼儿在生活中、操作中自主学习提供了条件。对于此项工作，我园采取了无定量式评价方式，即让各班负责老师介绍本班活动区环境创设的情况，向大家介绍你的创设意图、理念。由全体老师对该班活动区环境创设情况进展研讨，大家针对每个区的设置以及活动区材料的投放等都进展认真的分析^p，提出建议。老师通过研讨，既帮助了别人也进步了自己。三、让孩子自主创设孩子的世界。过去我们的环境创设是由老师单方面筹划、制作的，幼儿只占小局部的参与。环境布置好后，让幼儿充当欣赏者，很显然，在这个过程中，幼儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上构造布局合理、色彩和谐悦目，但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能表达以幼儿为本的精神。经过反复的学习、讨论、尝试、改良，秉承上学期的研究探究成果，我园要求老师马上改变观念，一改往日创设环境的方式，本着以幼儿为本的原那么，共同与孩子创造一片欢乐天地，我们也终于尝到了成功的甜蜜。如今各班活动室创设的方式是：大局部贴在墙上的作品是幼儿通过剪贴出来的图画或由幼儿搜集的一些活动资料，设计自由的涂鸦墙给幼儿自由创造，自由装饰所布置的材料根本上都是幼儿努力的成果，老师设计背景，幼儿想象详细内容等多种形式并用。既调动了幼儿的多种感官，促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的开展，又能从孩子的角度出发，满足了幼儿的爱好、需要和情趣，从而让幼儿享受一种美的熏陶，进步幼儿的审美的才能。幼儿园的环境创设整体布局的改观更加需要我们在理论中努力探究，只要我们心中有了一个前进的目的一切为了孩子，为孩子创设更好的生活环境。我相信，幼儿的环境创设工作一定为获得更好的成绩。#p#副标题#e#第2篇：幼儿园环境创设总结《纲要》中明确指出：环境是重要的教育资，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的开展。随着我园申示工作的日趋推进，我们在幼儿园大环境的主题背景下对班级活动室环境资的创设和利用方面进展了有益的尝试。我们认识到环境不再是绿化、美化、儿童化等外在的装饰，而是老师为幼儿准备的，满足幼儿开展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面开展的物质的、精神的环境，让环境创设与教育目的有机结合，使幼儿在积极主动与环境交互中得到身心和谐开展。在过去的很长一段时间，我们的环境创设大多以老师的设想为主，幼儿只是一个欣赏者，虽然幼儿生活和学习的环境得到美化，但对幼儿的教育效果来看，却没有完全意义上的实效性。本学期，我们班在幼儿园的大环境下，作了哪些方面的尝试呢？本学期，我园的环境创设方面，有一个大的总体规划，按楼层设定主题，一楼以外乡文化为特色，二楼以森林为主题，三楼四楼以海洋为主题，各楼层围绕大的主题背景、再结合自己的教育目的创设与教育相适应的活动环境。要在过去，让刚刚入园的孩子参加到环境的创设活动中来，这几乎是不可能的事情，但在本学期，我们在这方面做了一个新的尝试，结合主题目的，充分让孩子参与到环境的创设中来，收到了良好的教育效果，孩子真正成了环境创设的小主人。下面就本学期开展的主题冬天到，新年好的环境创设方面作一个简单的小结。在环境创设过程中，我们老师作为幼儿的支持者、合作者、引导者与幼儿一起创设了一个个令人难忘活动环境。例如在主题《冬天到，新年好》的主题环境中。孩子们在冬天都要戴上手套，保护自己的小手。于是，在他们对玩手套很有兴趣的情况下，我生成了为妈妈挽毛线团的美术活动，幼儿的兴致很高，这对于小班幼儿来说不是一件难事，目的也较单一，当孩子们画完五颜六色的毛线团后，我将他们的作品进展过塑，于是，主题墙面的第一个板块出来了，同样的方法，下一个活动，生成了妈妈为我织暖暖的手套活动内容，孩子们的第二幅作品也就是我们主