近年来高校法制教育体系与内容研究,法制教育论文

近年来高校法制教育体系与内容研究,法制教育论文关于高校法制教育的性质。现前阶段主要观点以为高校法制教育不是单纯的法律知识教育，而是全面的法律意识教育，属于德育范畴。2005年中宣部、教育部在(关于进一步加强和改良高等学校思想理论课的意见〕及其施行方案中，明确将思想道德修养与法律基础课程列为四年制本科思想理论课的四门必修课之一。但实践中对这个问题还有不同的看法，主要观点有：〔1〕高校法制教育有其独立性，不应附属于道德教育。张晓敏以为素质教育的理念下，应当还高校非法学专业的法制教育之独立性地位。〔2〕法制教育是公民教育的主要内容。刘颖以为法制教育确定了公民教育的主要内容，推动了公民教育的发展与实践，是公民教育行进经过中的重要环节。关于高校法制教育的目的。主要观点有：〔1〕高校法制教育的目的主要是社会法制理念教育。〔2〕高校法制教育的基本目的在于培养知法、守法、护法的大学生，这是我们国家高校法制教育进行社会法制理念培养的前提和关键。〔3〕提升大学生的法律素质。〔4〕促进大学生的全面发展。道德教育和法制教育的终极价值目的应当是人的全面发展。〔5〕高校法制教育的目的是培养大学生的法律意识、法制观念，并帮助其树立法律信仰。还有论者以为高校法制教育的终极目的是培育大学生的法治信仰。高校法制教育的体系与内容研究关于高校法制教育的体系构建研究。代表性观点有：韩世强以为现代大学生的法制教育应当是兼容意识、知识和行为于一体的法律素质构建，其教育性功能的真正发挥必须依靠一套健全完善的实现结合机制。黄青燕以为应当建立法制教育的衔接机制，实现法制教育与思想道德教育、心理教育相结合，课程教育与校园法制文化建设相结合，校园教育、家庭教育与社会教育相结合。高校法制教育内容，主要集中具体表现出于基础课程之中。主要观点有：〔1〕高校法制教育内容要突出社会法治理念教育的核心地位。黄文艺以为社会法治理念教育在高校法制教育中具有核心地位，应致力于树立正确的法治观念，培养法律思维〔2〕应当调整法制教育相关教学内容。沈蓉等以为增加有关经济法内容的教学应当是高校法制教育的客观要求，以提高学生分析和解决新经济形势下各种复杂问题的能力。〔3〕完善基础课教学资料中的法制教育内容，构建实用型的法制教育内容体系。教学资料中的法制教育内容应当能帮助大学生加强社会法制观念，提高法律素质和社会法制观念；还要能帮助大学生解决成长成才经过中碰到的实际法律问题。高校法制教育的现在状况和原因研究在高校法制教育的现在状况和原因的讨论方面，很多学者都通过相关的问卷调查进行研究。1.高校法制教育的缺乏。颜素珍等对南京地区的高校大学生的法律素质进行了问卷调查和个案访谈郭先根以为，当前高校法制教育缺乏领导组织机构和合理规划，法制教育课程尚未作为一门必修课正式列入教学大纲，讲起来重要，做起来次要，忙起来不要的现象仍然持续存在。孙勉以为各高校对大学生的思想教育往往重视道德教育，而忽视法制教育，表现为重劝导轻约束、重自律轻他律、重扬善轻抑恶，其直接后果是站得高、行得低，讲得多、做得少，口气大、效果小。2.大学生法治信仰的缺失。一些研究者通过深切进入实地的调研，结合调研数据深入分析了现代大学生法治信仰培育的窘境及其根本源头。如谢山河、黄章华主持的现代大学生法律意识的调查。张雪芹对转型期大学生法治信仰的调查。王美君以武汉市非法律专业大学生作为抽样调查对象，设计调查问卷，分别从基本情况、法律认知、法律服从及运用、法律权利意识、法律心理以及法治教育对被调查者进行调查。并运用统计分析软件，对大学生在法律意识上的共性特点进行了总结。王西阁以为受传统法文化的影响，法律工具主义思想很难内化为主体对法的动力，传统无讼思想也导致了大学生思想意识中对法律的轻视。高校法制教育的缺乏，法制教育单一的途径和高校学生管理行政色彩过浓以及社会现实支持的欠缺都有碍大学生法治信仰的构成。高校法制教育的方式方法和途径研究高校法制教育的方式方法途径是学界研究最多的问题。具代表性的观点有：1.法制教育与道德教育相结合的观点在学界已构成共鸣陈大文以为，以德治国与依法治国相结合，建设社会和谐社会的创新理论为大学生道德教育与法制教育有机结合提供了理论根据。余国政分析了大学生道德教育与法制教育融合的客观基础，并从教育观念的变革、课程改革、老师素质构造的改善和思维方式的变革、先德教和后法教分层的教育等四方面来实现两者的融合进行了讨论。2.不断创新高校法制教育的教学方式方法，深切进入研究比拟教学法、讨论教学法和实践教学法等的开展。黄文艺以为除了法制教育中常用的案例教学法之外，社会法治理念教育还能够采用比拟教学法、讨论教学法和实践教学法。王康康、徐延平以为，应当利用主流传媒对大学生进法制教育；充分利用大学课堂，发挥课堂教学在道德教育与法制教育中的主渠道作用；充分利用大学校园环境，将无声的熏陶与有声的教育相结合；走出校园，开拓第二课堂。3.开展比拟研究，借鉴国外法制教育的经历体验。李豪杰比拟研究了中美两国法制教育，以为在理论上能够借鉴实用主义教育思想和人本主义教育思想；实践上值得借鉴的有建立学校、家庭、社会三位一体的教育形式等经历体验。车雷研究了英国的学校法制教育，以为其教学内容的选择侧重于与公民身份密切相关的法律，强调公民意识的养成；法制教育能够有效利用社会法律资源,为学生提供富有意义的实践教学时机,极富启示作用。4.紧跟中国法治进程，及时调整更新教学资料内容。05方案之后，基础课教学资料经过几次修订，对法律基础部分的内容有所完善，使理论愈加联络实际，贴近学生。陈大文以为，基础课教学应当准确把握中华特点社会法律体系的基本特征和内部关系，正确认识完善中华特点社会法律体系面临的新形势和新任务，不断加强建设社会法治国家的责任感和责任感。5.法制教育的方式方法途径应当具体表现出人文精神。林国强以为，法治信仰的培育方式应当注重提升大学生的人文素质。蒲鸿志以为青少年法制教育面临人文精神缺失的窘境，忽视青少年的主体地位，导致法制教育的功利化。法制教育方式方法的人文向度是一种创新，强调沟通、感悟、互动和体验。6.重视法制教育网络化的研究和实践，主张利用网络这个新载体，对大学生进行法制教育，弥补传统法制教育的缺陷。任莉莎在硕士论文中具体阐述了加强我们国家高校网络法制教育实效性的对策，并提出从三个不同的层面着手探寻求索加强实效性的详细途径。7.优化校园法制环境，营造校园法治气氛，突出高校管理中的法治取向。黄蔡芹以为校园环境对大学生的思想言行能产生强烈的致导作用，优化学校法制环境能对大学生法律意识的提高起到潜态的影响作用，提出了校务公开制度、学代会制度等途径。王西阁以为当前我们国家高校管理中存在人治色彩浓烈厚重、行政化趋向严重的现象，对法制教育产生不良影响。高校管理必须秉承法律至上、权利本位、民主自由等法治精神，依法治校，实现高校管理的法治化。要健全以大学章程为核心的内部管理制度，完善大学生权利救济制度等。张庆旭则从诉讼法学的角度专门研究了高校学生处分申述制度的修正与完善，为保障学生权利、实现校园法治提供了有益参考。高校法制教育的原则和规律研究高校法制教育原则，是在施行法制教育经过中正确处理各种关系的准则。这方面的观点主要有：〔1〕法制教育与文化素质教育相结合；法制教育与纪律教育相结合的原则；法制教育与法制实践相结合的原则。〔2〕法制教育与德育教育相结合的原则。应在教学中贯彻三项基本教学原则，即理论联络实际的原则、道德教育与法制教育相融合的原则和老师主导作用与学生主体作用相结合的原则。应坚持以教学资料体系为基础，理论与实际相统一的原则；关联性与差距性相统一的原则；知识性与思想教育性相统一的原则。〔3〕法制教育与专业教育相结合的原则。关于高校法制教育规律的研究，很多论者以为，高校法制教育必须遵循德育的基本规律。王国桢讨论了大学生法制观教育机制，包括三个方面，即中小学法制教育与大学法制教育的衔接机制；大学生法制观教育与社会法制宣传教育的互动机制；以及高校教育机制。高校法制教育的功能和实效性研究关于高校法制教育的功能。很多学者以为高校法制教育具有明显的德育功能，包括政治教育、道德教育、思想教育等功能。李璐娇结合教学实践，以为基础课新课程法制教育功能主要有发挥理论、规范向实践的转化功能；扩大和完善思想教育的功能。近年来，很多学者对法制教育的实效性问题进行了理论讨论。陈大文以为怎样提高课程整合背景下大学生法制教育的实效性是当前迫切需要化解的难题，需要教育者们深入理解大学生法制教育的基本要求，准确把握大学生法制教育的重点内容，正确认识大学生道德教育与法制教育的关系。扼要评论近五年高校法制教育研究成就显着。高校法制教育理论研究日益为学界所重视，研究的内容更多更广泛，研究课题愈加务实。每年都有一些研究生论文以法制教育为研究方向。研究方式方法多样化，突出实证研究。当前高校法制教育理论研究的视角和方式方法呈多样化趋势，尤其重要的是近年来研究者更多地重视使用问卷、数量分析等实证研究方式方法。很多研究者对高校法制教育现在状况、大学生法制观念和法律素质状况进行问卷调查或访谈调查，对所获取的数据进行统计分析，得出了一些有启发性的结论，提出了一些有针对性的措施。研究内容呈现专门化趋势，比拟研究也得到一定的发展，出现了一些跨学科研究的学者。开展高校法制教育研究工作的主要是从事思想教育教学和研究的学者，但近年来也有一些其他专业背景的学者开场研究高校法制教育，并获得了一些成果。跨学科的研究对拓展高校法制教育研究的视野和理论深度非常有利。但理论研究深度和广度不够。囿于学科限制，大多数研究法制教育的学者都没有系统的法学理论的学习研究经历体验，导致研究视野狭窄，研究角度片面，跨学科领域的研究缺乏，理论深度不够，研究成果的实效性不强。以下为参考文献：[1]张宝成.影响大学生法律意识培养的因素[J].内蒙古师范大学学报,2006(2).[2]张晓敏.高校非法学专业法学教育目的之重塑[J].廊坊师范学院学报〔社会科学版〕,2018(6).[3]刘颖.公民教育中的法制教育及其价值研究[D].武汉理工大学,2018年博士论文.[4]陈大文.论大学生社会法治理念教育的目的定位[J].思想理论教育导刊,2018(4).[5]门广.高校法制教育的性质与目的探析[J].辽宁警专学报,2008(7).[6]陈大文,刘一睿.从普及法律常识到提升法律素质的教育改革开放30年高校法制教育发展回眸[J].思想理论教育导刊,2018(4).[7]顾相伟.高校道德教育与法制教育的发展、关联与融合[J].思想教育研究,2020(1).[8]王晓慧.我们国家高校法制教育的现实窘境与理性选择[J].河南大学学报〔哲学社会科学版〕,2018(4).[9]张蓉.论大学生法治信仰培育[J].法制与社会,2020(7).[10]韩世强.现代大学生法制教育实现机制的体系化构建[J].宁波经济〔三江论坛〕,2007(3).[11]黄青燕.论大学生法制教育体系的科学构建[J].宿州教育学院学报,2018(2).[12][24]黄文艺.论高校社会法治理念教育[J].思想理论教育导刊,2018(5).[13]沈蓉等.高校法制教育问题及对策研究[J].重庆科技学院学报社会科学版,2018(5).[14]张小平,曾裕华.浅谈思想道德修养与法律基础教学资料中法制教育内容的完善[J].教育与教学研究,2018(6).[15]颜素珍,刘桂占.大学生法律素质存在的问题及原因分析[J].常熟理工学院学报〔教育科学版〕,2007(12).[16]郭先根.构建大学生法制教育长效机制研究[J].福建教育学院学报,2018(3).[17]孙勉.论大学生道德教育与法制教育的融合[J].学校与思想教育,2018(31).[18]谢山河,黄章华.关于现代大学生法律意识的调查分析[J].教育学术月刊,2008(7).[19]张雪芹.论大学生法治信仰的培养[D].山东师范大学硕士论文.[20]王美君.武汉市大学生法律意识调查报告[D].兰州大学2018年硕士论文.[21][33]王西阁.大学生法治信仰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