全国2014年10月00397学前儿童音乐教育历年真题及答案

2014年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童音乐教育试卷（课程代码00397）本试卷共5页。满分100分，考试时间150分钟。考生答题注意事项：.本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。.第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。.第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。.合理安排答题空间，超出答题区域无效。第一部分选择题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分。共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。1.有关音乐的起源，描述正确的是A.巫术起源说认为音乐是由于集体劳动中人们相互鼓舞、相互协调的需要而产生的B.情感表达起源说认为音乐起源于人类早期祭神活动C.模仿起源说认为音乐是人们有情感抒发的需要而产生的D.游戏起源说认为音乐是人类宣泄过剩精力，追求娱乐愉悦的一种活动方式.奥尔夫音乐教育体系的教学方法主要是A.引导创作法 B.首调视唱法C.体态律动法 D.母亲参与法.音乐教育和谐的第一基础是A.过程和谐 B.目标和谐C.评价和谐 D.内容和谐.教师不但应该具备一定的音乐舞蹈方面的知识技能，而且还应具备一定的更为广泛意义上的文化艺术修养，这就是教师基本音乐素养中的A.鉴赏分析音乐的能力 B.表现音乐的能力C.欣赏能力 D.音乐文化涵养.“在老师的启发下，创造性地做出不同的鸟飞动作”，这一目标属于A.发展音乐感的目标 B.发展学习能力的目标C.发展个性、社会化的目标 D.全面发展的目标.有关学前儿童歌唱能力发展的阐述，正确的是2—3岁的儿童还处于嗓音游戏阶段2岁以前的儿童，音域大约在dl-gl范围C.呼吸是学前儿童在歌唱活动中最难掌握的技能D.3岁前儿童的歌唱已经初步显示出了节奏的意识.如果一首歌曲中只含有doremi三个音，那么这首歌曲最为合适的调应该是A.C大调 B.D大调C.E大调 D.F大调.就词曲关系而言，4岁以前的儿童所唱的歌曲大多数应该是A.一个字对两个音 B.一个字对多个音C.多个字对一个音 D.一个字对一个音.如果每一个幼儿都因被鼓励而只知道倾听自己的声音，突出自己的声音，那么集体歌唱活动中最有可能被流失的潜在价值是A.群体性教育价值 B.个性教育价值C.创造性教育价值 D.表现性教育价值.幼儿一边走路一边假装吹号，这种动作属于A.单纯的连续移动动作 B.联合的简单复合动作C.联合的简单单纯动作 D.复合的非连续移动动作.一般地音乐结构比较复杂的韵律动作组合的基本教学设计思路应该是A.先放慢速度，边示范、边讲解、边练＞-j,然后再逐步增加连贾陛和速度B.先省略细节，从感知舞蹈的大体轮廓人手，再逐步细致化C.先观察或先回忆真实事物，再即兴创编D.先采用简单身体动作感知音乐的性质和结构，然后再学习动作和动作结构.一般地3到4岁儿童可以选用的乐器有A.铃鼓、圆弧响板和碰铃 B.木鱼、蛙鸣筒和沙球C.双响筒、三角铁和吊钹 D.小钹、小锣和大鼓.为打击乐曲配器的正确步骤是A.熟悉音乐f揣摩、分析T安排节奏型挣音色的布mT试奏和谢整T记谱和转换乐谱B一熟悉音乐一记谙和转换乐谱+安排节奏型和音色的布局T揣摩、分析r试奏和调整C,熟爨音乐T揣摩”分析T试奏和调整T安排节奏型和音色的布局f记造和转换乐谱D.熟悉音乐i揣摩、分析T安排节奏型和音色的布局f记滞和转换乐诺一试奏和调整.对于原配器创作比较复杂、精美、完善的打击乐作品来说，较适合采用的导入方法是A.总谱学习导入法 B.总谱创编导入法C.主要声部学习导入法 D.音乐欣赏导人法.属于音乐童话的音乐作品是A.《口哨与小狗》（普来亚曲） B.《龟兔赛跑》（史真荣曲）C.《钟表店》（奥尔特曲） D.《狮王》（圣桑曲）.在音乐欣赏活动中，选择语言辅助材料的首要条件是A.应多选用比喻性的语言B.所选语言应优美、动人，文学性强C.所选语言应从音乐出发，与音乐欣赏的要求相一致D.所选语言能为学前儿童理解和喜爱.从评价内容的全面性角度出发，可以把评价分为A.自我评价和同行评价 B.全面评价和重点评价C.书面评价和口头评价 D.连续评价与片段评价.若按幼儿对活动内容的熟悉程度划分，可将幼儿园集体音乐教育活动程序的因素分为三个阶段，即A.导入、新授、复习 B.开始部分、基本部分、结束部分C.唤醒、维持、恢复 D.以动为主、以静为主、动静交替.某教师组织中班幼儿跳双圈集体舞《美丽的金鱼》。在该舞蹈中，需要幼儿明确自己所在的位置（内圈或外圈），并且需要幼儿没有负担地在舞蹈过程中区分左右方向。这时，教师所选的身体装饰物最好应该是内外圈幼儿A.分别戴上红、黄两色金鱼形象的头饰B.分别戴上红、黄两色金鱼形象的胸饰C.分别戴上红、黄两色金鱼形象的臂饰D.分别在右手腕上套上象征鱼鳍的红、黄两色花环.空间过于狭小，容易引起人际矛盾或秩序混乱。此时，教师可以采用合理选择队形、轮流进行活动、行进动作改为原地动作等方法来进行调节，这种调节技术属于A.幼儿因素的调节 B.材料因素的调节C.时间因素的调节 D.空间因素的调节第二部分非选择题二、填空题（本大题共12小题，每小题l分，共12分）请在答题卡上作答。.音乐教育与学前儿童身心健康的关系是:理想的音乐教育能够促进的发展:提高肌体的运动能力;维护和增进儿童的身心健康。.亲自从世界经典舁乐曲库中翻译、选编歌曲、律动曲和打击乐演奏曲等供幼稚园教学使用的我国儿童教育家是 ＜小兵丁》便是他特别喜爱的歌曲口.学前儿童音乐教育的综合性主要表现为_上的综合、过程上的综合和目的上的综合。.学前儿童音乐教育必须遵循实践原则、和谐原则,原则和可持续发展原则。均在学前阶段，儿童可以掌握的歌唱表演形式主要有：独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱和 等口26-为学前儿童选择的歌曲，其曲调-一般应具有以下特点：U）音域较狭窄N2）节奏较简单;（3, 一M4）结构较短小工整乂5）词曲关系较单纯。在学前阶段,儿童可以掌握的韵律活动知识技能主要有：（1）掌握动作的知识和技能；（2）变化动作的知识和技能:（3）组织动作的知识和技能的知识和技能。2&在集体舞蹈教学中,让幼儿戴上手腕花跳舞，可以帮助幼儿减轻 一的鱼相科29.图形总谱用形状和表现配器方案。30,音乐欣赏,一般指通过聆听音乐作品获得的音乐活动,3L幼儿园集体音乐教学’活动的指导方法主要有三种：（1）运用语言指导”2）运用范例；（3）运用—一口32在进行音乐教育活动评检时T一般应遵循以下原则乂1）诊断性原则；针对性原则；Ci 性原则。三、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）请在答题卡上作答。.柯达依音乐教育体系.演奏乐器的随乐能力.适宜唤醒状态.心理调节的材料因素四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）请在答题卡上作答。.简述行为化目标的陈述方法。.简述幼儿园儿童歌唱的简单知识技能。.简述韵律活动中发展幼儿动作随乐性的主要方法。.简述学前儿童音乐欣赏教学中的“层层深入”、“层层累加”和“一一匹配”程序。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分。共20分）请在答题卡上作答。.试述幼儿园隐性的音乐教育课程及其对儿童的影响。.试述系列歌唱教学方案设计的概念、程序和方法，并结合实例说明系列歌唱教学方案的设计思路。六、分析应用题（本大题共1小题，共12分）请在答题卡上作答。.分析中班打击乐曲《八月桂花遍地开》的配器方案，并指出该方案的特点。八月狂花遍地开1-F 2/4她 IJOf 她 IJOf ITOC\o"1-5"\h\zi+g5Igjj6 1Ix *x[x 苒. \需子相拍胧I点手指拍越I5*gi1I653Ix *其\n 、* |点手指拍Ul黑手将拍瞠I5 S_31 工 1 2 IX x[ * x * I踩胸 I拍手 ।•g i—I 6 5 3 IM x聚I扰 X-i点手指拍即IA+«拍触I: g6 1 i 5 一M 乂 x \ »c 、 *点手招拍腿I点手指拍旋52 3_5 I1 -M XX|KX>点手指拍眦I点手指拍睡S6J 5 3 I 21 2K X | XX X踩脚 I拍手配刘罐议：蠹手梢一一空铃拍魅一一圄班板拍手一一特技（指装轻轻敲击鼓面）球西一一科制上的史有乐器绝密★启用前2014年10月高等教育自学考试全国统一命题考试

学前儿童音乐教育试题答案及评分参考（课程代码00397）1.D2.A3.B1.D2.A3.B4.D5.B6，D7.C8.Df 9.A10.B11.D12.A13.A14.A15,B16.C17.B18.A19,D20.D一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）二、填空题（本大题共12小题,每小题1分，共12分）.大脑 22.陈鹤琴.形式 （Z'-/ 24.低耗高效.歌表演 26.旋律较平稳.使用道具 28.空间认知.色彩 30.审美享受.角色变化32.建设 dj三、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）箱.柯达依，匈牙利音乐教育家"（1分）20世纪初创立了“柯达依教学法”体系，其主要贡献在于创造了一种立足于本国民族、民间音乐传统的音乐教育体系。（2分）.指在演奏打击乐器的过程中（1分）使奏出的音响与音乐相协调一致的能力。（2分）.指大脑处于适宜唤醒状态或最佳唤醒状态时，兴奋集中于与现实活动关系最密切的脑区，（2分）同时，与现实活动无关或关系疏远的脑区则处于相对抑制的状态。Q分）.指音乐教学过程中教师有意识地作为教育影响因索（1分）使用的所有的有形材料（1分）和无形材料。（1分）四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）.（1）必须固定使用幼儿或教师作为行为发出的主体。陈述时主语可以不出现。（2分）（2）必须陈述可见的行为“必要时也可补充说明该行为属于哪一类发展总目标。（2分）（3）必要时可补充说明该行为发生的附加条件和行为反应水平的限定语。（2分）.（1）正确的歌唱姿势*（2）正确的发音方法;（3）正确的呼吸方法；（4）正确的演唱技能；（5）自然、恰当的表达技能；06）正确、默契的合作技能：（7）嗓音运用保护的知识技能0（注：每点1分，答对任意6点得满分。）.。）让儿童有机会自己边唱边檄动作；（2）教师用自己哼唱或弹奏的曲调跟随伴和儿童的动作过程；Q）让儿童有较多机会跟随比较熟悉的音乐做动作；（4）教师要引导儿童注意动作如何与音乐的情绪、风格、结构相协调；（5）动作组合总体上应简单而多重复。既有整体美感，又便于儿童记忆和表现。（注；每点1分，全部答对得满分。学前儿童音乐教育试题答案及评分参考第1页（共2页）.（1）“层层深入”的程序；即先完整听，然后维续完整听并同时逐步引导儿童注意音乐中更细致的部分“2分）（2）“层层累加”的程序：即先把握作品的某个细节部分，然后再从局部逐步扩大到整个作品“2分）（3）“一一匹配”的程序：即先向儿童提供一个或若干个他们更容易理解的其它符号系统的相应艺术形象，然后再让儿童一边倾听音乐一边将音乐或音乐中的某部分与先前提供的其它艺术形象相匹配。（2分）五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共2。分｝.（1）隐性课程的内涵:泛指一切可受教赚控制和不可受教师控制的物质、心理环境对特定教育机构中儿童的音乐发展所产生的影响。我们可以把隐性课程分为用受教师控制和不可受教师控制两种。◎分）（2）可受教师控制的课程对儿童的影响：①教师可以通过物质环境的创设来对儿童进行潜在的音乐教育影响；通过选择音乐作品的种类影响儿童的音乐趣味*通过提供乐器、道具等材料满足儿童的自发音乐活动需要。（3分）②教师可以通过精神环境的创设来对儿童音乐成长进行潜在的积极影晌：经常在儿童面前唱歌、弹琴或跳舞，邀请儿童加入并从中分享快乐,以恰当的身份（如旁观者、赞赏者、合作伙伴等）和恰当的方式（如鼓励、支持、示范等）来感染和鼓励幼儿不（3.分）（3）不可受教师控制的课程对儿童的影响；偶发事件、来自家庭、社会的文化环境、大众传播媒介对儿童的影响是不可控制的。因此,教师要做好家长的联系工作和对家长的宣传教育工作。（2分）.（1）概念:“系列歌唱教学方案设计”即指围绕一个歌曲作品所作的一系列方案设计,其目的主要是让儿童在学唱歌曲的过程中获得实际发展。（2分）程序：层层深入、层层累加。S分）方法:示范、模仿、练习与引导创造性表现相结合n分）（2）系列歌唱教学方案的设计思路主要有两种：①尽量挖掘原歌曲材料本身的教育潜力，然后再在诸多可能性中选择最佳方案.（1分）举例说明。（2分）②改变原材料中的某些因素，或加入另一些新材料，然后再从扩大了的诸多可能性中选择最佳方案。（1分）举例说明.（2分）六、分析应用题（本大题12分）.（1）该配器方案适合中班幼儿的实际能力。（1分）①适合中班幼儿使用乐器的能力。在该配器方案中，选用的乐器种类和乐器演奏方法均适合中班年龄阶段的儿童.战分）②适合中班幼儿对变化做出反应的能力.在该配器方案中，音色的变化和节奏的变化均在乐句之