体育舞蹈课程教学质量诊改研究与实践范文文档

第PAGE第2页体育舞蹈课程教学质量诊改研究与实践为全面贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 ，落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》 根《育部2017年工作要点》的相关要求， 2017年6月下发了《关于全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设的通知》 （教职成司函 [2017]56号（包括时间节点）提高工作的计划性和可操作性”。我们结合自身本职工作，从教学质量诊改着手，努力提高课程教学质量，以更好地服务于学生的成长。教学现状与困惑目前体育系社会体育专业、体育运营与管理专业分别有开设体育舞蹈课程，共 64个学时。其中社会体育专业已从 2011级至今均有开设，针每一届的教学情况均有反思，因此在课程标准方面较上一届均有不同程度的修改与完善。尽管全国范围内高校体育舞蹈项目的开展基本上已遍地开花，但对于东莞高校的学生来说，略显生疏。结合近七年来的高职体育舞蹈教学，发现体育专业的学生在体育舞蹈方面基本上呈现“零基础”状态，而且男女比例严重失调，女生生源特别少，平均每个班 2-3名女生，大多数男生对该项目的学习缺乏持续的动力，当然也不乏学习接收能力比较好的学生。在不断地与学生深入沟通中了解到，学生认为该课程对身体素质和乐感的要求较高，在一个学期 64学时的短时间里从技术技能提方面无法看到明显的效果，尤其是男生学起来相对比较吃力，认为未来也无法从这一领域就业等。学生的主观意识，一定程度上影响了本课程的教学质量。教学质量诊改思路课程教学目标定位体育舞蹈课程在不同院校（体育或艺术院校、综合性大学、师范类学、体育类的不同专业、不同学历层次以及不同地域等方面，对于课程教学目标及内容要求等应不尽相同。结合高职院校人才培养的特点，以突出实践教学的实用性，体育系体育舞蹈课程教学目标如表 1所示。课程项目化教学内容的设计根据人才培养方案的总要求，结合课程职业能力岗位目标，设置以项目化教学内容，具体见表 前后内容之间具有内在的相互联系。教学方法与手段的实践与创新传统的教学方法与手段已经不足以满足当下现实教学的需要，根据学生学习习惯和心理，同时结合信息化教学手段，体育舞蹈课程教学拟采用以下方法与手段，具体见表3。课程教学组织形式探索在传统教学组织形式的基础上，结合 MOO平台的逐步开放，尝试转课堂的形式。考虑目前几届学生存在男生众多、女生极少的现实情况，将在保证教学秩序的条件下 “引入舞伴”进行辅助，即在学院学生社团中挑选舞蹈骨干进行搭伴教学。一方面，增加课堂学习氛围；另一方面，增加男生的责任感和表现力。这一做法将有助于提高课堂教学效果，对舞蹈社团的发展也有积极的推进作用。同时，建立课程微信群，实时发布教学相关信息，增强师生、生生之间的互动与交流。 依托学院学生舞蹈社团，搭建课内外一体化的教学模式。第PAGE第4页课程教学资料与资源开发根据教师项目化教学培训和教学技能竞赛的相关要求，本课程质量诊改加入课程教学资料与资源这一方面的内容，其中有一部分尚待教学实践检验，具体见表5。课程考核内容及形式经过教学反馈，适当弱化个人考核，合理增加小组考核，有利于学生自信心、团队合作意识和沟通能力的培养。学习态度的考核是基础，也是重要的一部分。理论考试的安排是源于专业人才培养方案的对本门课的要求。小结实践是检验真理的唯一标准。经过多年的教学摸索与实践，体育舞蹈课程在不断地进行总结、修正和完善，以适用于高职体育专业零基础学生的学习需求。该课程在设计中，尚有诸多不足之处，需要持续紧密关注学情变化和成长需求，在后续的教学中合理进行调整，以提高教学质量诊改成效，更好地服务学生专业成长。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言 3条：1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。体育舞蹈课程教学质量诊改研究与实践为全面贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 ，落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》 根《育部2017年工作要点》的相关要求， 2017年6月下发了《关于全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设的通知》 （教职成司函 [2017]56号（包括时间节点）提高工作的计划性和可操作性”。我们结合自身本职工作，从教学质量诊改着手，努力提高课程教学质量，以更好地服务于学生的成长。教学现状与困惑目前体育系社会体育专业、体育运营与管理专业分别有开设体育舞蹈课程，共 64个学时。其中社会体育专业已从 2011级至今均有开设，针每一届的教学情况均有反思，因此在课程标准方面较上一届均有不同程度的修改与完善。尽管全国范围内高校体育舞蹈项目的开展基本上已遍地开花，但对于东莞高校的学生来说，略显生疏。结合近七年来的高职体育舞蹈教学，发现体育专业的学生在体育舞蹈方面基本上呈现“零基础”状态，而且男女比例严重失调，女生生源特别少，平均每个班 2-3名女生，大多数男生对该项目的学习缺乏持续的动力，当然也不乏学习接收能力比较好的学生。在不断地与学生深入沟通中了解到，学生认为该课程对身体素质和乐感的要求较高，在一个学期 64学时的短时间里从技术技能提方面无法看到明显的效果，尤其是男生学起来相对比较吃力，认为未来也无法从这一领域就业等。学生的主观意识，一定程度上影响了本课程的教学质量。教学质量诊改思路课程教学目标定位体育舞蹈课程在不同院校（体育或艺术院校、综合性大学、师范类学、体育类的不同专业、不同学历层次以及不同地域等方面，对于课程教学目标及内容要求等应不尽相同。结合高职院校人才培养的特点，以突出实践教学的实用性，体育系体育舞蹈课程教学目标如表 1所示。课程项目化教学内容的设计根据人才培养方案的总要求，结合课程职业能力岗位目标，设置以项目化教学内容，具体见表 前后内容之间具有内在的相互联系。教学方法与手段的实践与创新传统的教学方法与手段已经不足以满足当下现实教学的需要，根据学生学习习惯和心理，同时结合信息化教学手段，体育舞蹈课程教学拟采用以下方法与手段，具体见表3。课程教学组织形式探索在传统教学组织形式的基础上，结合 MOO平台的逐步开放，尝试转课堂的形式。考虑目前几届学生存在男生众多、女生极少的现实情况，将在保证教学秩序的条件下 “引入舞伴”进行辅助，即在学院学生社团中挑选舞蹈骨干进行搭伴教学。一方面，增加课堂学习氛围；另一方面，增加男生的责任感和表现力。这一做法将有助于提高课堂教学效果，对舞蹈社团的发展也有积极的推进作用。同时，建立课程微信群，实时发布教学相关信息，增强师生、生生之间的互动与交流。 依托学院学生舞蹈社团，搭建课内外一体化的教学模式。课程教学资料与资源开发根据教师项目化教学培训和教学技能竞赛的相关要求，本课程质量诊改加入课程教学资料与资源这一方面的内容，其中有一部分尚待教学实践检验，具体见表5。课程考核内容及形式经过教学反馈，适当弱化个人考核，合理增加小组考核，有利于学生自信心、团队合作意识和沟通能力的培养。学习态度的考核是基础，也是重要的一部分。理论考试的安排是源于专