疫情下提高线上课程教学效果的方法

疫情下提高线上课程教学效果的方法疫情之下的线上教学如何在隔屏交流中高效的实施课堂教学，调动学生积极性，实时掌握学生的学习进度互动，提高学生的专注度和针对性的答疑解惑，是一大难题。本文就如何提高线上教学效果给出克实际可行的方法。--教学目标前置教学目标是落实课堂教学有效性的核心。日常线下授课中，教师通过多个教学环节锁定目标的达成。所以即使学生并不清晰地知道今天要学什么、学到什么程度，也能跟着老师学会、学到位。线上学习常常因为设备问题、信号问题、听课节奏问题（比方没听懂、没跟上）等原因造成线上学习不连贯，思路不顺畅。老师很难第一时间接收到反应信息，更多情况下，是按照自己原定的节奏走,造成局部学生没能达标。线上教学时，老师可在第一环节呈现本节课的教学目标（或学生的学习目标），让学生有明确的学习内容和结果意识后在开展学习，便于评价学习效果。二.互动设计频繁多样线下课堂教学过程中最能促进学生思维生成的是课堂互动环节,比方师生问答，生生讨论、团队合作等。线上教学中，更多的是老师单方面的讲授，学生缺乏与其他同学的直面互动，这样很难长时间集中注意力，特别是讲解到较高难度知识点时，更需要启发学生主动思考，得出结论。短时间间隔设计互动，调动学生思维积极性，能在一定程度上缓解这个问题。课堂的开头和结尾可用简单的敲数字、发表情、送花来进行互动,一方面，便于上课考勤，统计学生的在线情况；另一方面，简单的低门槛互动方式能够激发学生参与的积极性，为上课做准备。课堂上，可根据教学内容每隔6-8分钟设计一次问答式互动（线上学习的疲劳感，大概每8分钟左右会出现一次），让学生发表自己的观点，呈现自己的解题过程，引导学生互相点评等。三.教师点评花心思“看得见、管不着”是线上教学的又一大特点。平时上课容易走神的学生，线上课中显然更难集中听讲，而平时上课还比拟认真的学生，线上课上也会出现分神的现象。如何进行评价和管理？此时，老师就要善于巧用网络化的方式,花式炫学生、夸学生、点评学生。比方，表情包、网络用语、夸张的语气、手部动作等，这既能降低自说自话的授课尴尬，又能吸引学生的视觉注意，引起学习的发生。通过教师的花式点评，学生产生网络存在感、课堂参与感和学习成就感。.时间节奏需把握线上教学是相对单向输入的教学方式。老师需要在课前给学生提供丰富的学习资料，所以线上教学中更多的时间应该用来给学生进行学法的指导和点拨。一般而言，线上教学的时间设定在30-40分钟一节比拟合理，这比线下45分钟的课堂要短，因此对于老师把握课堂节奏提出了更高的要求。我们要在备课时细分内容和时间，某个教学内容大概用多长时间、用到几点结束，要非常清楚，否那么很容易造成线上教学的前松后紧，重难点没有足够时间突破，草草收尾。.预习作业要重视线上课学习需要有一定的前置作业，它可以帮助学生激活原有的知识和经验，引导学生发现学习的起点。根据预习作业，对第二天线上课学习进行预设，线上课中更能跟紧老师的授课节奏。预习作业可在线上教学中进行讲解和点评。因为是学生提前完成的，所以可以请学生参与评价，这样也可以提高学生的参与性，成为线上教学有力的辅助支撑。.营造必要仪式感课堂仪式是提高课堂实效的隐形因素。线上教学少了“上课一起立”的仪式环节，甚至连服装、道具都不那么在意了。仪式感的降低，也让我们自己少了对课堂的期待。给自己营造一些仪式感。翻开摄像头，让学生可以看见我们的眼睛，这可以弥补课堂互动的缺乏，会让我们找到“在上课”的感觉。买一个补光灯，面色一下子就提亮了，学生看到也会觉得很精神；准