【创新设计】2011届高考生物一轮复习 第1单元1-2 染色体变异对性状的影响课件 中国版必修1

第二章染色体变异对性状的影响1．染色体数目变异类型

(1)细胞内的个别染色体增加或减少。

(2)细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。2．染色体组

(1)概念 细胞中形态和功能上各不相同，但携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息的一组非同源染色体。

(2)理解 ①一个染色体组中不含同源染色体；②一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同；③一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因。3．人类染色体组成4.二倍体、多倍体、单倍体的比较二倍体多倍体单倍体概念体细胞中含2个染色体组的个体体细胞中含3个或3个以上染色体组的个体体细胞中含本物种配子染色体数目的个体染色体组2个3个或3个以上1至多个发育起点受精卵受精卵配子植物特点正常果实、种子较大，生长发育延迟，结实率低植株弱小，高度不育举例几乎全部动物、过半数高等植物香蕉、无子西瓜玉米、小麦的单倍体特别提醒：①含有一个染色体组的个体一定是单倍体，而单倍体并不一定都含有一个染色体组，如四倍体的单倍体就含有两个染色体组。②不同生物的一个染色体组中所含的染色体数目不一定相同，但同种生物的一个染色体组所含的染色体数目一定相同。1．下列关于单倍体的叙述，正确的是(

) ①单倍体只含有一个染色体组②单倍体只含有一条染色体③单倍体是含有本物种配子染色体数目的个体④单倍体只含有一对同源染色体⑤未经受精的配子发育成的个体是单倍体

A．①⑤

B．③⑤

C．②③

D．④⑤ 答案：B2．如图所示细胞代表四个物种的不同时期细胞，其中含有染色体组数最多的是(

)

解析：本题考查染色体组的概念。在染色体组内不存在同源染色体，A选项同源染色体3条应含有3个染色体组；B选项6条染色体也应含有3个染色体组；D选项同源染色体4条(同源染色体最多)应含有4个染色体组；C选项无同源染色体，应为1个染色体组。 答案：D1．染色体的形态结构

形态结构相对稳定，一般分为四种：中着丝粒染色体、

着丝粒染色体，

着丝粒染色体、端着丝粒染色体。2．染色体结构变异类型及图解缺失一个正常染色体在断裂后丢失一个片段，这个片段上的基因也随之失去亚中近端重复一条染色体的片段连接到同源的另一条染色体上，使另一条同源的染色体多出跟本身相同的某一片段倒位指染色体断裂后倒转180°后重新接合起来，造成这段染色体上基因位置顺序颠倒易位染色体断裂后在非同源染色体间错误接合，更换了位置3.遗传效应

染色体结构基因的数目或性状的变异

(基因载体)排列顺序改变 染色体结构变异对生物往往是不利的，有的甚至会导致生 物体死亡。 人类染色体病举例：猫叫综合征。 特别提醒：易位与交叉互换的区别 易位发生在非同源染色体之间，是指染色体的某一片段移 接到另一条非同源染色体上。 交叉互换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间。

3．已知某物种的一条染色体上依次排列着M、N、O、p、q五 个基因，如下图列出的若干种变化中，不属于染色体结构 发生变化的是(

)

解析：A染色体丢失了基因，B染色体增加了一个基因，C 染色体基因p、q之间位置颠倒了180°。 答案：D

单倍体育种多倍体育种自交育种原理染色体数目以染色体组的形式成倍减少，再加倍后获得纯种(染色体变异)染色体数目以染色体组的形式成倍增加(染色体变异)基因的自由组合(基因重组)常用方法花药离体培养↓单倍体幼苗秋水仙素↓或低温处理正常纯↓合体↓选择优良品种萌发的种子(幼苗)↓秋水仙素或低温处理↓多倍体植株杂交→自交→选种优点明显缩短育种年限；子代为纯合体操作简单，周期较短，植株的营养器官大，营养物质含量高能将不同个体的优良性状集中于一个个体上缺点技术复杂，需与自交育种配合适用于植物，在动物方面难以开展；发育延迟，结实率低时间长，需及时发现优良品种

特别提醒：①单倍体育种一般适用于二倍体生物，对于多倍体 生物经单倍体育种获得的个体不一定是纯合体，如基因型为 AAaa的个体，单倍体育种得到的后代有三种基因型：AAAA、 aaaa、AAaa，它们的比值为1∶1∶4，其中杂合体占2/3。 ②单倍体育种和多倍体育种都要用秋水仙素处理，但处理对象 不同。举例高秆抗病和矮秆易感病小麦自交产生矮秆抗病品种

4．下列基因型的生物中最可能是单倍体的是(

) A．BbbB．AaaC．ABCDD．AaBb

解析：选项A、B中相同基因和等位基因共有3 个，所以可 能是三倍体，也可能是单倍体；选项D同样可能是二倍 体，也可能是单倍体；选项C中相同基因和等位基因只有1 个，说明染色体组数为1，所以最可能是单倍体。 答案：C5．(2010·郑州模拟)下列几种育种方法中，只产生出与亲代相同基因型品种的育种方式是(

) A．自交育种

B．单倍体育种

C．植物的组织培养

D．人工诱变育种 解析：自交育种的原理是基因重组，可以产生出与亲代不同基因型的品种；单倍体育种的原理是染色体变异，其常用方法是花药离体培养，可以产生出与亲代不同的基因型品种；多倍体育种、人工诱变育种也都可以产生出与亲代不同的基因型品种；植物的组织培养属于无性生殖。 答案：C【例1】

如图，甲、乙、丙、丁表示四种生物某个体的 体细胞内染色体，①②③④表示上述四种生物个体 性状的基因型，甲、乙、丙都不是由配子发育来 的，请据图回答：(1)甲图代表的生物个体的基因型是________(填编号)，是________倍体生物；乙图代表的生物个体的基因型是________(填编号)，是________倍体生物；丙图代表的生物个体的基因型是________(填编号)，是________倍体生物；丁图代表的生物一定是________倍体生物。(2)甲的一个染色体组含有________条染色体，由该生物的卵细胞单独培育成的生物的体细胞含有________个染色体组，是________倍体。(3)乙图代表的个体与基因型为DdCc的个体交配，其F1最多有________种表现型。尝试自解：________思路点拨：（1）由图中染色体的形态可知，甲、乙、丙、丁分别含有4、2、3、1个染色体组；由①②③④中的基因型可判断它们含的染色体组数分别为2、1、4、3,故对应甲、乙、丙、丁的顺序为甲→③，乙→③，乙→①，丙→④，丁→②；再由题意知甲、乙、丙都不是由配子发育而来的，而是由受精卵发育而来，故它们所含的染色体组数与生物体倍数相等，丁由配子发育而来，是单倍体。(2)甲图中染色体有3种形态，故一个染色体组内含3条染色体，该生物体内有4个染色体组，其配子发育成的单倍体含2个染色体组。D－，1种表现型；cc×Cc→D－，1种表现型；cc×Cc→Cc∶cc,2种表现型，故表现型种类为1×2＝2种。答案：(1)③四

①二④三单(2)3

2单(3)2方法技巧：染色体组及生物体倍数的判断1．染色体组的判断(1)染色体组的特点①从数量上看，是二倍体体细胞染色体数目的一半。②从形态结构上看，每条染色体各不相同，即不含同源染色体。做题时依据形态大小来判断是否为一个染色体组。③从功能上看，含有本物种的一整套遗传信息，即含有一整套基因，不能重复，不能缺少。④从物种特异性看：每种生物的一个染色体组的染色体的形态、大小、数目都是一定的。不同种类的生物其染色体组的特点是不相同的。(2)染色体组数目的确定①看同源染色体：细胞内同一形态的染色体有几条，就可以认为含有几个染色体组。如图1，细胞内同一形态的染色体有3条，此细胞中有3个染色体组。②看等位基因或相同基因：在细胞中或生物体的基因型中，同一种基因(不分显隐性)出现几次，则细胞中有几个染色体组，如图2中细胞的基因型为AAaaBBbb，则该细胞有4个染色体组。③根据染色体数目和染色体的形态数来推算：染色体组＝染色体数/染色体形态数。图1中有12条染色体，共4种形态(即每个染色体组内有4条染色体)，染色体组数＝12/4＝3个。2．生物体倍数的判别——“两看”

一看来源：由配子(精子或卵细胞)直接发育而来——不论含几个染色体组，都是单倍体；若由受精卵发育而来则：二看染色体组数：生物体体细胞中有几个染色体组就是几倍体。【例2】

如图表示某种农作物①和②两种品种分别培育出④⑤⑥三种品种，根据该图，回答问题：

(1)用①和②培育⑤所采用的方法I称为________，方法Ⅱ称为________，用方法I和Ⅱ由①和②培育⑤所依据的原理是_________________________________________________。(2)用③培育出④的常用方法Ⅲ是________，由④培育成⑤的过程中用化学药剂________处理④的幼苗，方法Ⅲ和Ⅴ合称为________育种。其优点是________。(3)由③培育出⑥的常用方法称为________，形成的⑥叫________。依据的原理是________。尝试自解：________思路点拨：解答本题的思路为：由流程图育种方法各育种方法的原理育种操作的过程各育种方法的优缺点。图中I、Ⅲ、Ⅴ表示单倍体育种过程，其中Ⅴ常用秋水仙素处理，单倍体育种的优点是明显缩短育种年限；I、Ⅱ表示自交育种过程，原理是基因重组，I、Ⅳ表示多倍体育种过程，原理是染色体数目变异。答案：(1)自交自交基因重组(2)花药离体培养秋水仙素单倍体明显缩短育种年限(3)人工诱导多倍体多倍体染色体变异【互动探究】(1)品种⑥的优点是什么？其优点能否稳定遗传给下一代？(2)品种③通过Ⅲ、Ⅴ获得的品种⑤占③所有后代的比例是多少？提示：(1)⑥多倍体的优点是植株的茎秆粗壮，叶片、果实都较大，营养物质含量高。不能稳定遗传，因为它是杂合体。(2)1/4。实验：低温诱导植物染色体数目的变化1．实验原理(1)正常进行有丝分裂的组织细胞，在分裂后期着丝粒分裂后，子染色体在纺锤体作用下分别移向两极，进而平均分配到两个子细胞中去；(2)低温可抑制纺锤体形成，阻止细胞分裂，导致细胞染色体数目加倍。2．实验流程

根尖培养：将洋葱等材料放在装满清水的广口瓶上，底部接触 水面，置于适宜条件下，使之生根； 低温诱导：待不定根长至1cm时，将整个装置放入冰箱的低温 室内(4℃)，诱导培养36h； 材料固定：剪取根尖约0.5～1cm，放入卡诺氏液中浸泡 0.5～1h，固定其形态，然后用95%酒精冲洗2次； 制作装片：解离→漂洗→染色→制片(同观察植物细胞的有丝分 裂)

观察：先用低倍镜观察，找到变异细胞，再换用高倍镜观察。3．基本技术要求

(1)为了能观察到细胞在生活状态下的内部结构，必须先将细胞固定。

(2)在进行本实验的过程中，与观察植物细胞的有丝分裂一样，所观察的细胞已经被盐酸杀死了，最终在显微镜下看到的是死细胞。

(3)选材的时候必须选用能够进行分裂的分生组织细胞，不分裂的细胞染色体不复制，不会出现染色体加倍的情况。【样题】

用浓度为2%的秋水仙素，处理植物分生组织5～6h，能够诱导细胞内染色体加倍。那么，用一定时间的低温(如

4℃)处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢？请对这个问题进行实验探究。(1)针对以上问题，你作出的假设是_______________________________________________。你提出此假设的依据是_____________________________________________________。(2)低温处理植物材料时，通常需要较长时间