七下生物-黄俊鹏-人体的呼吸教材解说

品味文化神韵提高审美能力

—人教版生物七年级下册

第四单元第三章人体的呼吸教材解说

美化幻灯片说教学过程说教学方法说教材教学学法发现探究呈现任务自主学习探究新知交流评价分享成功学习致用课后延伸说课内容：教材分析、教学方法、说教学过程。

教学背景教学目标教学重难点第一部分说教材教学背景123教学目标教学重难点第一部分说教材这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成，再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识即三个中心问题：1、呼吸系统由哪些器官组成？2、气体是如何进出肺的？3、人体内是如何进行气体交换的？呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化、运动、循环、排泄系统存在紧密的联系。教材分析本章内容的关系教学背景1学好这一部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。呼吸涉及能量与物质的交换，与新陈代谢直接有关，学好这一部分内容也有助于对“新陈代谢”的深入理解。（1）认识呼吸道的组成和功能，理解肺的结构与功能特点。（2）理解呼吸运动的原理，了解呼吸频率及肺活量的概念

（3）理解气体交换的原理，掌握肺泡内的气体交换及组织里的气体交换。培养和提高学生自学能力、观察能力，推理思维能力。培养学生形成“生物是一个统一整体”及“结构与功能相统一”的生物学辨证思想。知识目标

能力目标

情感目标

第一部分说教材2教学目标人体的呼吸吞咽与呼吸的关系呼吸系统的组成肺与外界的气体交换声音的产生呼吸道的作用肺泡与血液的气体交换呼吸道对空气的处理发生在肺内的气体交换第四单元第三章第一部分说教材

1、肺的结构和功能

2、呼吸运动的过程

3、气体交换的原理

与过程1、呼吸运动的过程

2、扩散作用及气体交换的过程重点难点3教学重难点1）肺的结构和功能是学习本节的基础，打好这个基础不仅可以使后面的学习比较容易，还能使学生体会生物体结构与功能相适应是普遍现象，有利于生物学观点的建立。（2）呼吸运动是本节基础知识的重点。该原理需要通过学生观察一系列的动画之后，经过推理、判断等思维过程才能理解，因此也是培养形象思维能力的重点。（3）呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题，接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题，无论从知识的完整性来看，还是从能力的培养来看，气体交换的原理与过程应作为本节的重点。（1）呼吸运动是负压呼吸，而学生还没有压强的概念,就很难理解空气是“压入”肺内而不是“吸入”肺内。（2）气体交换的原理是扩散作用，而扩散作用这个物理概念要从生物学的角度教给学生是有一定困难的，加上肺泡里、血液里、组织细胞里的气体都是肉眼看不见摸不着的，让学生理解体内气体交换的微观过程也是有一定困难的。范例分析法

媒体演示讲解法

分层教学法主要通过任务驱动

的方法开展教学教法第二部分说教学方法发现问题思考问题解决问题自主探究法、合作交流法、成果展示法学法第二部分说教学方法探索发现教师或学生提出，发现问题讨论交流得出结论或解决问题第三部分说教学过程1第一环节：发现探究呈现任务

任务一呼吸道对空气的处理任务二发生在肺内的气体交换根据本单元的教学目标，我将本单元的内容分为两大任务第三部分说教学过程2完成任务的过程，采用学生自主探索问题，出现问题适时指导的方针。第二环节：自主学习探究新知

人体呼吸系统的组成

呼吸道的作用

A

任务B

任务第三部分说教学过程任务一：呼吸道对空气的处理C

任务吞咽与呼吸的作用A

任务第三部分说教学过程任务A：人体呼吸系统的组成

----学生自主探究----出现问题----个别指导具体要求：学生自学教材，观察教材中的系统模式图，观察人体模型，边观察，边思考，边记忆，提醒三点：①看书和看模型要联系自己的身体，联系外界气体进入自己肺部的通路。②从上到下，从左到右观察③注意喉、气管与食道的位置关系。人体呼吸系统的组成

A

任务第四部分说教学过程呼吸道的作用

B

任务子任务B：呼吸道的作用要求：认真阅读材料以及课本，小组讨论设问：1、呼吸系统各组成器官有何特点？

2、鼻涕和痰是怎样产生的？3、为什么呼吸道有清洁气体的作用？学生活动：以小组为单位讨论学习上述问题，各小组汇报结果，教师小结。第三部分说教学过程吞咽与呼吸的作用

C任务子任务C：吞咽与呼吸的作用要求：认真阅读课本吞咽与呼吸的关系图，理解为什么不能边吃饭边笑？肺的结构与功能肺与外界的气体交换

A

任务B

任务第三部分说教学过程任务二：发生在肺内的气体交换C

任务肺泡与血液的气体交换A

任务第三部分说教学过程任务A：肺的结构与功能

设问：

1、肺的功能是什么？2、哪些结构特点与其功能相适应？肺的结构与功能

A

任务学生活动：学生观察猪肺实物，观察肺的层层放大图，自学肺的结构特点，开展讨论，并用自己的语言总结，教师评价。第三部分说教学过程肺与外界的气体交换

B任务子任务B：肺与外界的气体交换老师活动：气体是如何进出肺的？示媒体动画一我们进行呼吸，外界气体进入体内的什么器官？那么气体是如何进入肺的呢？学生活动：

让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓的如何变化。那么胸廓变化与吸气和呼气有什么关系呢？通过学生自己的亲身体会来获取感性认识。在此基础上发现问题，提出疑问，激发学生探索知识的兴趣。“学习有得必先有疑”，善于发现并提出问题也是人的一项重要素质。CEO第三部分说教学过程2子任务B：肺与外界的气体交换观察动画，演示实验，思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球则缩小？学生讨论分析，自己得出结论：胸廓扩大——→外界气体入肺胸廓缩小——→肺内气体排出媒体动画三胸廓变化（侧面观和正面观）学生活动：

观察媒体动画，思考：1、主要哪些骨胳肌参与引起胸廓的变化？2、肋间肌收缩，胸廓如何变化？肋间肌舒张，胸廓如何变化？3、膈肌收缩，胸廓如何变化？膈肌收缩，胸廓如何变化？示媒体动画四，这里既反映了肋骨的运动，也反映了膈的运动，肺的体积变化也体现出了。B

任务突破难点先让学生明白是胸廓变化引起气体进出肺的，解决肺的负压吸气问题。再让学生探究是什么原因引起胸廓的变化的呢？最后综合思维。形成对呼吸过程的整体理解。

与教材相比，这种教学顺序更符合学生的认识规律，学生更容容易接受。强调学生在观察动画时，要有目的，有重点、有次序、有对比地观察。培养良好的观察习惯。第三部分说教学过程肺泡与血液的气体交换

C任务子任务C：肺泡与血液的气体交换要求：1）由学生实验引入学生活动：先让学生来做向澄清的石灰水吹气的实验，通过实验结果对比说明呼出的气体中二氧化碳增多了，继而提出为什么呢？（问题产生）再问：增多的二氧化碳哪里来？——组织细胞利用了氧而产生了二氧化碳。再问：肺吸入的氧是如何进入体内组织细胞的呢？体内细胞产生的二氧化碳又是如何排出的呢？（推理分析）围绕氧和二氧化碳的来与去层层提问，引导学生探究问题，符合探究式学习规律。学生亲自动手，有利于激发兴趣，调动积极性。难点突破：原理学生活动：喷洒空气清新剂，为什么前排的同学先闻到香味，而后排的同学后闻到？观察动画，让学生通过自己的观察来得出结论：气体分子由浓度高向浓度低方向扩散。通过一些现象（香味的扩散），这是一种感性认识，再用一个模拟动画，让学生通过自己的观察来得出结论，从而上升到理性认识。通过本单元的学习，小组展示自己的收获。进行小结。明星小组

采用组间评和