统编三年级下册《身边那些有特点的人》习作指导教学设计

统编三年级下册《身边那些有特点的人》习作指导教学设计教学目标：1、理解什么是人物特点。2、运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态、外貌等来表现特点。3、给文章加一个精彩的题目。教学重点：引导学生用一件事突出人物某一方面特点，恰当的运用动作、语言、神态、外貌等描写表现其特点。教学难点：引导学生用一件事突出人物某一方面特点，恰当的运用动作、语言、神态、外貌等描写表现其特点。教学过程：板块一：趣味导入，揭示主题1、我演你猜同学们，老师这堂课有几个神秘的小伙伴想和我们一起学习。想知道他们是谁吗？需要大家发挥聪明才智，仔细倾听，根据老师的提示把他们猜出来。（两名学生唱演，其他学生猜）小结：同学们真厉害，一下就猜了出来！为了奖励大家，老师把孙悟空和哪吒请到我们的课堂上送给大家，你们喜欢吗？（将两个人物形象图设计在PPT中，穿插在教学环节中）2、这些人物为什么一猜就中？预设1：因为这些人物的个性很有特点。预设2：因为表演者唱出了这些人物的特点。3、导出课题是的，之所以我们看到这些提示语就知道是谁，是因为这些提示语鲜明地点出了人物特点（板书：特点），让我们一看就知道是谁。今天，我们就来说一说我们身边的那些有特点的人。板书：身边那些有特点的人【设计意图：以你演我猜的游戏导入本课，激发学生学习兴趣,在欢乐的气氛中学生的注意力在一开始就集中起来，一方面锻炼了表演学生上讲台表演的胆量，另一方面培养台下学生的倾听习惯，由游戏自然而然引入到本堂课的关键词“特点"，揭题。】板块二：紧扣特点，联系生活1、出示孙悟空说话:俺老孙最近认识了79班的一位同学，大家来猜猜看他是谁?课件出示：他有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。师：这是谁？预设1:不知道，因为他的外貌没什么特别的地方、没特点。预设2：好多人都长的是这个样子，所以猜不出来。师：那什么是特点呢？生：特殊的地方，和别人不一样的地方。2、理解什么是特点。（1）特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等,这都是特点。（板书：外貌、性格、爱好）（2）同学们，你身边的人有什么特点呢？（穿插提示：孙悟空说话：“俺老孙也想说，师傅的特点就是爱念叨，念的我头都大了！”）预设1：我的同桌的特点是爱吃东西，总是吃个不停。预设2：我的朋友谢航是运动健将，跑步全班最快，谁也追不上他。预设3：我的妈妈很爱买东西，快递收个不停。（教师相机板书特点词：小吃货、小问号、购物狂、运动健将……）小结：是呀，正是因为这些特点，我们对这个人印象才这么深刻，所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。【设计意图：这一环节目的主要是引导学生通过交流，让学生互相启发，通过对比的方法，明白特点的真正含义，在理解“特点”一词的基础上联系实际生活，找出身边人的特点，在师生互动的过程中，出示更多的词语，拓宽写作的范围，教会学生用关键词表示人物特点,呼应习作主题的关键词“身边”“特点"。】板块三：例文导学，由读学写1、回顾课文《我不能失信》：①这篇文章写的是谁？②在这篇文章可以看出主人公有什么样的特点？③文章是用几件事写出她的特点的？学生汇报，师追问：一件什么事？（为了信守教小珍叠花篮的承诺，而不去伯伯家，选择一个人在家里等待小珍。）师：同学们的发现很有价值，小作者就是用一件事例来写出宋庆龄诚实守信的。（板书：一件事）2、体会所写的一件事。动画人物哪吒出示要求：你是从哪里感受到宋庆龄的诚实守信的呢？快跟我一起找找吧！（学生边默读边在导学卡中标记）预设1：我从“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话看出宋庆龄诚实守信。预设2：我从“庆龄边说边把手抽回来。”这个动作看出宋庆龄诚实守信。预设3：我从“庆龄坚定地说。”这个表情宋庆龄诚实守信。（板书：语言、动作、神态描写）互动点拨：你真棒！我们已分别学过这些描写，我们从这些地方能十分清楚地感受到宋庆龄诚实守信的特点。所以，我们在写一件事的时候，一定注意要抓住人物的？一一语言、动作、神态描写，这样就能把人物的什么表现出来？一一特点，让我们读起来更清楚、更明白。3.确定题目，寻找特点。师：如果让你重新给这篇课文取一个题目，你会取什么？学生各抒己见，在比较中选择《诚实守信的小庆龄》。师小结：这篇习作的题目直接用上了突出人物特点的词，并还点出了这个人是谁，非常简洁明了。老师相信爱思考的你们也会这样拟题了。【设计意图：以学生熟悉的课文作为例文进行学习，学习运用语言、动作、神态等描写丰富人物个性的方法。降低一些能力较弱的学生学习的难度，绝大部分学生都能以较快的速度完成导学卡，捕捉到《我不能失信》这篇文章是用一件事表达主人公诚实守信的特点；引导学生拟出特点+人物的标题，为后续完成习作打下基础。】板块四：理清思路，定题练写1、理清思路，完成学习单：2、同桌交流，比照评分表互修互改3、展示交流，全班赏析4、小结并激励学生完善习作现在，把你的想法写成一篇完整的文章吧，比一比，哪位小作者写得更好！如果你写的那个人就在身边，还可以给你写的那个人看一看，听一听他的评价，再次进行修改。【设计意图：用导学卡内容帮助学生理清写作思绪，对习得的方法进